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2021年2月18日发(作者：电视广告语)

古诗诵读《宿新市徐公店》教学设计

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设计理念

新课程标准强调语文学习应该“以人为本”

，尊重学生独特的情

感体验。

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”古诗诵读课更 应该以读

为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

一年级学生对于诗的前两行所描述的画面缺乏生活体验，因而诵

读时难以感悟它的美丽。本次教学我要借助四幅美丽逼真的手绘动画、

舒缓的古筝曲、老 师生动的描述性语言创设情境，引导学生进入诗的

意境，让学生在不同形式的反复诵读中 感悟诗意的美，读出自己对诗

的感受，感受田园生活的乐趣。

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教材分析、

1

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版第二册第七单

元

2

课型：

古诗诵读

3

教材特点：

本诗以清新明快的格调 、白描的手法，描绘出了一

幅充满田园乐趣的乡村生活图景。

它 利用诗配画的形式呈现。

学生通

过反复诵读，感受诗的语言美， 感受初夏时节田园生活的乐趣。

学习者分析

1

、学生年龄和认知特点

1

一年级的学生具有初步的感受大自然的美的能力，

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他们了解四季

的特征。但他们对于诗的前两行所描述的画面缺乏深厚的生活 体验，

不明白“篱笆”

“树头花落未成阴”

。

2

、学情分析

学生已具备初步的识字和诵读能力。

但这首诗中翘舌音、

前鼻 音、

后鼻音的字颇多。

武汉地区的学生读准它，

且能在诵读中不发生变调

是有一定难度的。

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教学目标

1

知识目标：

①会认“篱、菜、寻” 三个字。②

积累诗的语言

2

能力目标：

①

能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

②

能结合图画了解古诗的大致意思。

3

情感、态度、价值观目标

：①读中感悟古诗语言的优美。

②感受初夏时节田园生活的乐趣，激发学生对美好生活的热

爱。

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教学重、难点：

①

识字。

②

CAI

创 设情景，引导学生诵读古诗，读中感悟诗意。

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教学策略（教法和学法分析）

㈠

诵读——贯穿始终

⒈

创设情景，激发学生诵读的欲望，让诵读更有感情。

⒉

以读为主线，学生在不同形式的诵 读中积累语言，感受初夏

时节田园生活的乐趣。

2

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