最新整理小学五年级班主任工作计划
-
小
学
五
年
级
班
主
< br>任
工
作
计
划
【
篇
一
】
在
新
学
期
中
，
我
继
续
担
任
五
年
一
班
的
语
< br>文
教
学
工
作
，
又
兼
任
班
主
任
，
为
了
使
本
学
期
的
教
学
工
作
能
< br>更
好
的
开
展
，
现
制
订
计
划
如
下
：
一
、
学
生
情
况
分
析
本
班
学
生
一
共
4
7
人
，
其
中
男
生
2
1
人
，
女
< br>生
2
6
人
，
学
生
思
维
相
当
活
跃
，
个
性
张
扬
，
学
习
兴
趣
比
较
< br>浓
，
主
动
性
较
强
。
能
集
中
注
意
听
对
方
讲
话
，
已
初
步
学
会
了
< br>听
懂
别
人
讲
述
的
事
，
能
复
述
主
要
内
容
;
会
正
确
、
流
利
、
有
< br>感
情
地
朗
读
课
文
，
背
诵
指
定
的
课
文
。
会
默
读
课
文
，
边
读
边
< br>思
考
，
提
出
不
懂
的
问
题
，
说
出
自
然
段
的
主
要
意
思
，
理
解
课
< br>文
内
容
。
能
阅
读
程
度
适
宜
的
儿
童
书
报
，
了
解
主
要
内
容
。
能
< br>观
察
图
画
和
事
物
，
能
说
语
句
通
顺
连
贯
的
话
，
学
会
了
写
日
记
< br>、
作
文
，
但
也
有
个
别
学
生
未
能
很
好
地
掌
握
。
部
分
学
生
钢
笔
< br>字
能
写
得
正
确
、
端
正
、
整
洁
。
写
字
姿
势
基
本
正
确
，
但
还
有
< br>一
部
分
学
生
执
笔
方
法
不
够
正
确
、
不
美
观
。
部
分
孩
子
们
基
础
< br>知
识
不
牢
固
，
学
习
习
惯
不
够
好
，
心
浮
气
躁
，
协
作
精
神
差
，
< br>集
体
观
念
不
够
强
，
缺
乏
最
基
本
的
纪
律
观
念
。
本
班
学
生
思
维
< br>活
跃
，
爱
读
书
、
爱
思
考
，
发
言
积
极
，
敢
于
1
表
达
。
但
本
班
学
生
书
面
表
达
能
力
比
较
差<
/p>
，
一
是
书
写
不
是
很
规
范
，
二
是
习
作
水
平
缺
乏
表
达
技
巧
，
不<
/p>
能
把
平
时
读
书
积
累
到
的
优
美
词
句
运
用
到
习
作
当
中
去
。
因
此<
/p>
本
学
期
应
该
着
力
于
学
生
书
写
和
习
作
水
平
的
提
高
。
二
、
本
册
教
材<
/p>
的
教
学
目
标
(
一
)
认
字
2
0
0
个
，
会
写
1
5
< br>0
个
，
会
使
用
字
典
、
词
典
，
有
一
定
独
立
识
字
的
能
力
。
(
二
)
能
用
钢
笔
书
写
楷
书
，行
款
整
齐
，并
有
一
定
的
速
度<
/p>
。
能
用
毛
笔
书
写
楷
书
，
并
体
会
汉
字
的
优
美
。
(
三
)
能
用<
/p>
普
通
话
正
确
、
流
利
、
有
感
情
地
朗
读
课
文
。
(
< br>四
)
默
读
有
一
定
的
速
度
，
并
能
抓
住
文
章
的
大
意
。
(
五
)
能
联
系
上
下
文
和
自
己
的
积
累
，体
会
课
文
中
含
义
深
刻
的
句
子
。
(
六
)
在
阅
读
中
揣
摩
文
章
的
叙
述
顺
序
，体
会
作
者
的
思
想
感
情
，
初
步
领
悟
基
本
的
表
达
方
法
。
阅
读
< br>说
明
性
文
章
，
能
抓
住
要
点
，
了
解
文
章
的
基
本
说
明
方
法
。
(
七
)
学
习
浏
览
，<
/p>
根
据
需
要
搜
集
信
息
。
(
八
)
养
成
读
书
看
报
的
< br>习
惯
，
课
外
阅
读
总
量
不
少
于
2
5
万
字
。
(
九
)
乐
于
参
加
讨
论
，敢
于
发
表
自
己
< br>的
意
见
。学
习
辩
论
、
2
演
讲
的
一
些
基
本
方
法
。
(
十
)
能
写
简
单
的
记
实
作
文
和
想
象
作
文
，
内
容
具
体
，
感<
/p>
情
真
实
。
能
修
改
自
己
的
习
作
，
书
写
规
范
、
整
洁
。
(
十
一
)
学
写
简
单
的
读
书
笔
记
、
学
写
内
容
梗
概
。
(
十
二
)
在
综
合
性
学
习
活
动
中
，
能
初
步
了<
/p>
解
查
找
资
料
，
运
用
资
料
的
方
法
。
并
能
策
划
简
单
的
社
会
活
动<
/p>
，
学
写
活
动
计
划
。
三
、
教
学
重
点
加
强
阅
读
和
习
作
的
指
导
，使
学
生
的
阅
读
和
习
作
有
所
提
高
。
四
、
教
学
难
点
：
继
续
引
导
< br>学
生
加
强
自
主
、
合
作
、
探
究
的
学
习
方
式
。
五
、
提
高
教
学
质
量
的
< br>具
体
措
施
1
、
认
真
学
习
了
新
大
纲
，
新<
/p>
课
标
，
把
握
好
本
学
期
的
教
学
主
线
，
在
每
节
教
学
之
前
，
都
做<
/p>
到
精
心
备
课
，
认
真
钻
研
教
材
，
设
计
教
学
结
构
，
选
择
相
应
的<
/p>
教
法
，
突
出
重
点
，
突
破
难
点
，
把
握
并
确
定
好
本
节
课
培
养
学<
/p>
生
创
新
精
神
和
实
践
能
力
的
教
学
点
线
。
要
充
分
利
用
每
周
一
的
集
体<
/p>
备
课
时
间
，我
们
年
组
的
教
师
共
同
研
究
教
< br>材
，
把
握
重
难
点
，
讨
论
教
学
方
法
。
在
每
次
备
3
课
过
程
中
，
我
们
都
根
据
前
一
周
的
教
< br>学
情
况
及
时
调
整
本
周
的
教
学
，
并
根
据
出
现
的
问
题
，
共
同
研
< br>究
对
策
，
取
长
补
短
，
真
正
发
挥
集
体
力
量
。
在
每
周
的
教
研
活
< br>动
时
间
，
我
们
也
是
通
过
要
通
过
讨
论
教
学
方
法
、
认
真
听
组
内
< br>每
位
教
师
的
课
，
讨
论
课
的
优
缺
点
，
共
同
提
高
，
使
新
课
标
的
< br>教
学
理
念
和
方
法
尽
快
掌
握
。
2
、
识
字
、
写
字
教<
/p>
学
五<
/p>
年
级
上
册
的
识
字
都
随
课
文
安
排
。无
论
是
< br>精
读
课
文
还
是
略
读
课
文
，
都
安
排
了
要
求
认
识
的
字
。
学
生
通
< br>过
前
四
年
的
学
习
，
已
经
具
备
了
一
定
的
独
立
识
字
能
力
，
而
且
< br>课
文
中
的
生
字
都
有
注
音
，
学
生
认
字
并
不
困
难
，
可
以
让
学
生
< br>自
学
或
在
小
组
里
合
作
完
成
。
对
于
书
写
练
习
，
除
课
堂
生
字
学
< br>习
指
导
外
，
主
要
凭
借
写
字
课
时
间
进
行
指
导
和
书
写
训
练
，
及
< br>时
纠
正
学
生
在
书
写
过
程
中
出
现
的
问
题
，
同
时
培
养
学
生
的
书
< br>写
兴
趣
和
爱
好
。
3
、
阅
读
教<
/p>
学
随<
/p>
着
年
级
的
升
高
，
学
生
阅
读
能
力
的
提
高
，
教
材
中
精
读
课
文
数<
/p>
量
将
逐
渐
减
少
，
略
读
课
文
的
数
量
则
逐
渐
增
加
。
五
年
级
上
学<
/p>
期
是
小
学
高
年
级
的
起
始
阶
段
，
我
要
全
面
把
握
阅
读
教
学
的
要<
/p>
求
，
为
以
后
的
学
习
打
下
良
好
的
基
础
。
4
4
、
加
强
作
文
教
学<
/p>
(
1
)
注
意
激
发
兴
趣
，
让
学
生
不
拘
形
式
地
自
< br>由
表
达
。
(
2
)
重
视
习
作
以
后
的
交
流<
/p>
和
展
示
。
(
3
)
注
意
引
导
学
生
修
改
自
己
的
习
< br>作
。
(
4
)
充
分
发
挥
习
作
讲
评
的
激
励<
/p>
和
指
导
作
用
。
(
5
)
创
造
条
件
让
学
生
多
写
多
< br>练
。
5
、
鼓
励
课
外
阅
读
，
培
养
学
生
课<
/p>
外
阅
读
的
兴
趣
，
及
天
天
阅
读
的
习
惯
。
6
、
开
< br>展
好
语
文
实
践
活
动
，
调
动
学
生
学
习
积
极
性
、
主
动
性
，
培
养
< br>学
习
语
文
的
兴
趣
，
做
好
辅
差
工
作
。
7<
/p>
、
培
养
学
生
养
成
写
日
记
的
习
惯
，
鼓
励
学
生
写
真
人
真
事
，
表<
/p>
达
真
情
实
感
。
8
、
学
习
经
典
教
育
理
论
，
多
读
< br>教
育
杂
志
报
刊
，
利
用
尽
可
能
多
的
办
公
及
休
息
时
间
上
网
搜
集
< br>资
料
，
学
习
新
的
教
学
思
想
，
教
学
理
念
，
教
学
方
法
。
9
、
后
进
生
的
转
化
和
优
等
生
的
提
升
：
(
1
)
、
培
养
后
进
生
的
自
信
心
。
自
信
心
是
后
进
生
转
< br>化
的
基
石
，
只
有
树
立
起
后
进
生
的
自
信
心
，
我
们
的
转
化
工
作
< br>才
找
到
了
起
点
。
(
2
)
、
要<
/p>
用
科
学
的
方
法
教
育
后
进
生
。
要
看
到
后
进
生
的
5
闪
光
点
，
抓
住
时
机
进
行
鼓
励
和
表
< br>扬
，
引
导
后
进
生
学
习
其
他
同
学
的
优
点
和
长
处
，
认
识
到
自
己
< br>的
不
足
，
树
立
起
自
信
心
。
(
3
)
、
对<
/p>
后
进
生
多
宽
容
，
少
责
备
。
要
给
后
进
生
创
造
积
极
向
上
的
环
境<
/p>
，
要
做
到
三
心
：
诚
心
、
爱
心
、
耐
心
。
这
样
往
往
是
事
半
功
倍<
/p>
，
使
后
进
生
感
到
老
师
和
同
学
对
他
的
温
暖
。
(
< br>4
)
、
对
于
优
等
生
我
也
不
手
软
，
只
要
他
们
有
出
现
骄
傲
的
情
< br>绪
，
我
就
对
他
们
进
行
教
育
。
在
学
习
上
，
一
定
要
对
优
秀
学
生
< br>进
行
科
学
的
方
法
指
导
，
作
好
他
们
学
习
计
划
的
周
密
安
排
，
避
< br>免
优
秀
生
学
习
成
绩
的
滑
坡
，
以
达
到
他
们
的
求
知
欲
望
，
引
导
< br>他
们
多
读
一
些
课
外
读
物
，
增
强
阅
读
能
力
。
让
优
秀
学
生
在
学
< br>习
、
素
质
等
方
面
得
到
进
一
步
提
升
。
1<
/p>
0
、
认
真
做
好
单
元
月
考
工
作
本
学
期
，
在
学
期
初
就
把
学
习
内
容
分<
/p>
为
四
大
块
，
每
月
对
所
学
知
识
进
行
一
次
月
考
，
通
过
月
考
来
了<
/p>
解
学
生
的
学
习
情
况
和
知
识
掌
握
的
程
度
。
考
后
认
真
进
行
试
卷<
/p>
分
析
，
拟
定
补
救
措
施
，
对
学
生
掌
握
不
好
的
地
方
及
时
讲
解
。<
/p>
1
1
、
在
对
学
生
进
行
知
识
传
授
的
同
时
，
也
要
< br>不
失
时
机
对
进
行
德
育
、
环
保
、
科
技
、
美
育
、
法
制
等
多
方
面
< br>的
渗
透
，
加
强
未
成
年
人
的
思
想
教
育
，
使
他
们
受
到
热
爱
祖
国
< br>、
热
爱
6
中
国
共
产
党
、
热
爱
社
会
主
义
的
教
< br>育
，
了
解
中
国
革
命
战
争
的
艰
辛
，
懂
得
幸
福
生
活
来
之
不
易
。
< br>学
习
革
命
前
辈
的
远
大
志
向
和
献
身
精
神
，
从
小
树
立
为
祖
国
刻
< br>苦
学
习
的
思
想
，
培
养
热
爱
科
学
，
勇
于
实
践
和
创
新
精
神
，
培
< br>养
环
境
保
护
意
识
和
社
会
责
任
感
，
陶
冶
爱
美
的
情
操
。
1
2
、
开
展
学
生
的
心
理
健
康
教
育
本
学
期
要
进
一
步
加
强
学
生
的
心
理
健
康
教
育
，多
渠
道
地
了
解
和
掌
握
学
生
地
心
理<
/p>
问
题
信
息
，
及
时
帮
助
学
生
解
决
心
理
障
碍
。
【
篇
二
】
为
了
更
好
地
开
展
工
作
，
现
拟
订
本
学
期
班
主
任
< br>工
作
计
划
。
(
一
)
本
班
学
生
基
本
情
况<
/p>
、
成
绩
。
全
班
共
有
4
7
人
，
其
中
男
生
2
1
人
，
女
生
2
6
人
。
学<
/p>
生
学
习
的
纪
律
性
、自
觉
性
一
般
，希
望
经
过
一
个
学
年
的
努
力
，
能
使
该
班
学<
/p>
生
的
学
风
、
班
风
能
有
明
显
的
提
高
.
(
二
)
基
本
措
施
和<
/p>
做
法
。
1
、
了
解
学
生
思
想<
/p>
状
况
。
了
解
和
研
究
学
生
是
做
好
班
主
任
工
作
的
前
提
。因
此
为
了
深
入
了
解
学
生
的
思
想
状<
/p>
况
，
我
主
要
采
取
以
下
几
种
途
径
：
7
⑴
与
学
生
交
谈
。有
计
划
地
利
用
班
会
课
与
思
想
品
德
课
与
学
生
交
谈
，
通
过
召<
/p>
开
中
下
生
座
谈
会
、
召
开
班
干
部
会
议
等
方
式
来
了
解
学
生
情
况<
/p>
，
增
加
师
生
感
情
消
除
学
生
与
教
师
之
间
的
隔
膜
，
有
利
于
开
展<
/p>
工
作
。
⑵
不
定
期
检
查
学
生
的
作
业
。通
过
平
时
的
观
察
与
检
查
学
生
的
书
面
作
业
，
了
解
学<
/p>
生
的
学
习
态
度
和
进
度
，
学
生
出
现
较
大
的
进
步
要
及
时
鼓
励
与<
/p>
表
扬
，
当
学
生
的
成
绩
出
现
较
大
的
退
步
时
，
要
及
时
调
查
原
因<
/p>
，
扭
转
局
势
。
2
、
抓
好
班
主
任
的
日
常
工
作
。
< br>
⑴
组
< br>织
好
学
生
参
加
升
旗
和
做
操
。
组
织
学
生
参
加
每
一
周
的
升
国
旗
，是
对
学
生
进
行
形
象
具
体
的
爱
国
主
义
教
育
，
通<
/p>
过
这
种
形
式
可
以
激
发
学
生
热
爱
中
国
共
产
党
、
热
爱
社
会
主
义<
/p>
祖
国
和
人
民
解
放
军
的
情
感
，
进
一
步
把
自
己
的
学
习
、生
活
与
祖
国
的
前
途
、命
运
联
系
起
来
。
组
织
和
指
导
学
生
的
课
间
操
，是
保
证
小
学
生
经
常
锻
炼
身
体
的
重
要
措
施
。
做
课
间<
/p>
操
是
班
主
任
坚
持
跟
班
指
导
，
要
求
学
生
做
到
精
神
饱
满
，
姿
势<
/p>
正
确
，
动
作
符
合
节
奏
，
做
操
完
毕
听
口
令
整
理
好
队
伍
，
依
次<
/p>
返
回
课
室
。
⑵
检
查
本
班
学
生
值
日
生
工
作
。
班
级
的
值
日
制
是
培
养
小
学<
/p>
生
良
好
道
德
品
质
和
自
治
自
8