浙江温州2019中考试题语文卷解析版
-
分）
一、语文知识积累（
28
分）
1
．读下面这首诗，根据拼音写出相应的
汉字。
（
4
满树桃花盛
开
未必每朵都能结果
熠熠如玫瑰色的泡沫
云影蓝天。
1
）
è
n
）
<
/p>
（映（
ch
感也像桃花
< br>
放）
n
）
（
2
每天成千上百地（
zh
à
收获什么。
真）
）
（
3<
/p>
也当有嬉戏与（
ch
ú
< br>n
天地便太过狭（à
【答案】衬
绽
灵
开吧！一切顺其自然
别问能
也当花开满树
4
）
i
）
（否则
生命也缺乏乐趣。
——【德】赫尔曼·黑塞《桃花盛开》
隘
纯
A
。
【考点定位】识记并正确书写现
代常用规范汉字。能力层级为识记
分）
2
．古诗文名句默写。
（
12
。
（
《十五从军征》
）
1
）十五从军征，
（
守行》
）
2
）黑云压城城欲摧，
（
子·元夕》
）
）
（
3
< br>（李贺《雁门太
。
（欧阳修《生查
，人约黄昏后。
”
< br>（
《论语·公冶长》
）
）子曰：
，是以谓之文也。
“敏而好学，
（
4
（陶渊明《桃
。
5
）忽逢桃花林，夹
岸数百步，中无杂
树，
，
（
）是句诗离情的日
花源记》
日想》北中，设相逢之再诉
今寄夜隐李
6
（）商
《雨
，
”
。
“
”两句生动描写了诗人深夜，
“
7
（）赵师秀雨夜约客，客人迟迟不
至。
1
独坐，望灯而待的情景。
（
8
）
在生死大义面
前，
孟子主张
“舍生而取义者也”
，<
/p>
文天祥慷慨陈词
“
？
”
。
古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献
身
!
【答案】
（
1
）八十始得归（
2
）甲光向日金鳞开（
3
）月上柳梢头（
4
）不耻下问（
5
）芳草鲜美，
落英纷缤（
6
）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（
7
）
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（
8
）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
【考
点定位】识记文学常识。能力层级为识记
A
。
< br>
3
．解释下列句中的加点词。
（
6
分）
（
1
）近
塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
（
《塞翁失马》
）
．
（
2
）微斯人，吾谁与归？
（
《岳阳楼记》
）
．
．
（<
/p>
3
）
寡人欲以五百里之地易安陵，
安陵君其许寡人！
（
《唐雎不辱使命》
）
．
【
答
．
案】
（
1
）逃跑（
2
）没有
归依（
3
）交换
答应
【解析】
试题分析：
本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词与虚词的积累，
< br>是培养阅读文言文能力的
基础，
理解文言文中词语的含义
时，
要联系原句来理解，
不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，
还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假
字、词类活用等，尽量做到解释准
确、恰当。注意“亡”是古今异义词：逃跑。
．
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含
义。
能力层级为理解
B
。
4
．名著阅读。
（
6
分）
<
/p>
（
1
）表格中的句子是对不同名著的评论
，请分别为下面名著选择正确的一项。
（
3
分）
名著：
《钢铁是怎样炼成
的》
（①）
《名人传》
（②）
《老人与海》
（③）
评论：
A
．这本书是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险、不惧失败的
那种道义胜利的讴歌。——董衡巽
B
< br>．这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身精神在相当
长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱。——张洁
< br>C
．这本书着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，
为创
2
造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。——杨绛
（
2
）在《三国演义》中，刘表和吕布
对刘备有不同的评价，你更赞成谁的观点？结合小说相关
情节，简要论述。
（
3
分）
①玄德仁人也。——刘表
②是儿最无信者！——吕布
【答案】
（
1
）①
B
③
C
③
A
（
2
）示例
1
：我更赞成刘表的观点，刘
备对百姓常怀仁慈与怜爱，如新野战败后，即便有被曹
军追上的危险，也始终不肯舍弃跟
随他的百姓。
示例
2
：我更赞成吕布的观点．刘备看似仁义，但为了个人的霸业，确有失信之举，如他向东吴
借荆州，虽一再说要还，但最终还是有借无还。
【考
点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记
A
。
（
2
）试题分析：此题
考查学生对历史人物的评价，赞成谁的观点都可以，赞成刘表的观点需要
用体现刘备仁德
的事件来证明，赞成吕布的观点需要用体现刘备不讲求信用的事件来证明
【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记
A
。
二、现代文阅读（
31
分）
（一）
（
19
分）
为了水晶心
【美】弗朗西斯·弗罗斯特
（
1
）农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切
的感觉。当他赶着牛群走
向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着
那些大山。
（
2
< br>）他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后，给他留下了负债
累累的农场。后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。
（
3
）婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗
人。那天，他拿着从林子里采来的
七瓣莲走到她面前。
（
4
）
“我无法给
你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，
我可以带给你树林里的东
西。
”
3
（
5
）她把一只手轻轻地放在他面颊上，
“我更喜欢树林里的东西，约翰
。
”
（
6
）
“这儿有一首诗。
”他朗诵了起来。
（
7
）听
完后，她大为惊讶，
“啊！真是棒极了！约翰！是你写的吗？”
（
8
）他惭愧地露齿一笑，
“这……”
（
9
）
“一定是你写的！我真不知道你还会写诗！再多给我写一些吧！<
/p>
”
（
10<
/p>
）
“晚饭后我再给你读一首。
”他说。<
/p>
（
11
）<
/p>
他走进谷仓，
从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。
他曾想，
既然没什么可送给萨丽的，
那就给她一点
别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想到她会以为是他写的，
而且还
给她带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。
（
12
）晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗
诵。她的欢喜对他来说比
饭菜更香甜。
（
13
）儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会
说：
“写得真好，约翰！
”
（
14
）女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉
重地压在他的身上。冬夜里，孩子们进入了梦乡，萨
丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅
子上，端详着她，心里在想，
即使用最伟大的诗歌来形容她
也绝
不过分。
这时，
她抬起头微笑着说：
“
再给我朗诵一遍
《爱人，
让我们肝胆相照》
吧，
约翰。
”
（
15
）他轻声朗诵起来：
“啊！爱人，让我们肝胆相照。
因为，
尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富，那么清新，那么美好，
而在现实中
却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。
我们好像站在漆黑的原野上，
听凭
世风日下，正不压邪，风雨飘摇。
”
（
16
）第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。债单上
又增了一笔医药费。
（
17
）光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。
（
18
）有一天，女儿拿来了一本小书。
（
19
）
“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？它们都在这本书上！看这儿——‘去吧，从山里
来的牧童，因为他们在呼唤你……”
（
20
）
“这是那年冬天，孩子死了的时候，
他读给我听的。
”
（
21
）
“他一直在骗人！他说是他写的这些诗！
”
（
22
）
“不，
”萨丽低哑地说道，
“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。我永远不让
他知道我已了
解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么爱
4
我……”
（
23
）六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债。回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上
，哭了起
来。他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”<
/p>
。现在好了，他再
不需要昧着良心给她背诗了。
< br>
（
24
）萨丽在谷仓找到他
。他们一起来到晒谷场上，又注视着大山。
（
25
）
“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一
直到死。
”他说道。
（
26
）但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧。约翰心如火燎，紧握着她
发烫的手指。
（
27
）
“约翰，
”她哽塞着说，
“诗，新的。
”
（
28
）他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了。
（
29
）
“好，亲爱的。
”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的诗，他
一生
当中唯一的一首诗。
“那些永远属于我们的大山啊，
把飞花般的群星撤满天上。
大山用夜的语言互诉衷肠，
直入云霄的峰巅像插上了翅膀。
我和我的爱人将攀上群峰，
乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔
她把头埋进我的臂弯，
我把唇垂在她的脸庞。
”
（
30
）
“是你写的，
约翰？”
（
31
< br>）
“是的，是我自己写的。
”他说。
（
32
）他把她埋在能看到大
山的地方。那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。
（选自《心灵的日出》
，有删改）
5
．
约翰为什么送给萨丽从林子里采来
的七瓣莲？阅读第
（
3
）
段，
根据上下文简要回答。
（
3
分）
6
．下列表述不恰当的一项是（
）
（
3
分）<
/p>
A
．文题中的“水晶心”
，喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心。
<
/p>
B
．小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚
的爱情更令人感动。
C
．小说用浪
漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。
D
．萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力
量。
7
．在约翰“一生当中唯一的
一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合小说内容加
以分析。
（
5
分）
8
．
《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第
二种生活”单元。结合小说内容，联系
5
<
/p>
下边的单元导语，探究编者的意图。
（
8
分）
当有人开始写字，
日子就有了味道。
当你用文字创造世界，
生活就向你显示她的辉煌。
【答案】
5
．
（
1
）约翰欠着债，无法送给萨丽
别的好东西，林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想
借此表达对萨丽的爱。
6
．
C
7
．本题采用分层赋分的方式。
第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入。
示例：
大山是约翰和萨丽的生活环境，
也是他们
寄托希望的美好家园。
约翰与萨丽常常一起看大
山，
大山给予他们力量，
支撑他们度过艰辛的岁月。
萨
丽死后，
约翰将她埋在能看到大山的地方，
大山是他们的生命归
宿。
约翰借
“大山”
来表达情感，
是因为大山是他生命的基石、
精神的家园，
诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力。
第二层：着眼于小说内容，思考较深入。
< br>示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。大山给予他们自然、
纯粹的心灵，
约翰与萨丽常常一起看
大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁
月。约翰借“大山”来表达情感，让诗歌更形
象，更有感染力。
第三层：着眼于文字表象，思考肤浅。
示例：
大山是约翰和萨丽生活的地方。
他们常常一起看大山
，
从来没有离开过大山。
因此他借
“大
山”来表达情感。
8
．
【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出题者意图，并形成内在
的逻辑关系。对文
学的意义有独到的认识，酌情加
1-2
分，加至满分为止。
第一层：深入理解小
说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出出题者的意图。
示例
1
：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫，肝
胆相照，生活有了“味道”
，萨
丽生病后，约翰把他对萨丽的爱
以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一
6
<
/p>
首诗，
成了一个真正的诗人，
萨丽也因此
拥有了一首真正属于自己的诗，
这是他们共同创造出的
完全不同
于背诵别人诗歌的“第二种生活”
，编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过<
/p>
两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出更为辉煌的世界。
示例
2
：约翰
读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活
有了温
暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗
人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，熏陶了他们的人生。编者将这篇小说编入“第二种生活”单
< br>元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图
。
示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量
，
支撑他们度过艰辛的岁月，
让生活有
了温暖和希望，在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。
编者
将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，<
/p>
在每位读者的心
头播下自觉追求文学的种子。
第三层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。
示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，
支撑他们度过艰辛的岁月，
让生活有
了温暧和希望。
在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。
编者
将这篇小说编入这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生活。
第四层：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。
<
/p>
示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，
约翰把自己对萨丽的爱写成了
一首诗。编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到
诗歌对约翰的重要性。