《窗外的小豆豆》读后感
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《窗外的小豆豆》读后感
巴学园，以废弃的电车作为教室，没有固定的座位，学生每天
都可以
根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位，只有
5
0
个学生。
校长小林宗作先生，是一位真正理解教育的教育家，
在他的眼中，所
有的教育都是为孩子服务，要让孩子在快乐、自由中享受教育，没有
什么事比孩子的事更大；教育应该来源于生活，并生长于生活中，因
此他可以顶着压力带领孩子们上午上课，下午去实践、去体验。他是
那样满怀深情地爱着
孩子，
巴学园的一切都蕴涵着他的良苦用心，
而
且本着对每个孩子负责的态度
,
经营着一项伟大的事业
,
是名副
其
实的人类灵魂的塑造着
.
“小豆豆”
是个特别的孩子，调皮、在人们眼中显得有些另类的小女
生，
如
果没有遇上超级棒的小林校长，
那么她的生活轨迹定将改变无
疑
。
小豆豆是幸运的并且幸福的
,
她不仅
有一位好妈妈
,
能够因为爱而
对小豆豆
隐瞒了她在一年级就被退学的残忍的事，
并未对小豆豆有丝
毫的
责备，一直是理解、包容小豆豆的非原则性的错误。发现小林校
长和小豆豆妈妈的这种教
育方式很适合孩的成长，
了解孩的内心世界
才是教育孩的出发点
。
我想没有那个老师不爱自己的学生。
关键在于，
你的爱是孩子们需要
的吗？在实施爱的过程中是否
也在同时扼杀着孩子们的童真？
《窗边
的小豆豆》能够引起无数
人共鸣，特别是在儿童教育的方式上，同样
也为我提供了深刻的启示。我想，这是很重要
的，这就是我们在笑声
和感动声中深深思考的问题。教育小孩子，应该要深爱他们，相信
他
们，融入他们，呵护他们以及给予他们自由，在传授知识的同时，要
< br>注意擦亮他们的童真与善心。
而这些我们都做到了吗？这本书给予我
的启发并不仅仅是这些
,
需要我们每一位教育者用心
感受
.
教育是一
项伟大的事业
,
需要教师一辈子的付出
.
< br>希望我们身边的每个孩子都
能得到家长及老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园
”里一样快乐
地成长着、成功着
《窗外的小豆豆》读后感
《窗外的小豆豆》是被美国《纽约时报》《时代周刊》《新闻
周刊》
誉为日本最伟大的女性黑柳彻子所著。
故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个
“有问题”
的孩子，
一个一年级就被退学的孩子。
因为碰到了一位赏识她的校长。
结果，这位“有问题”的孩子，在长大成人以
后，把自己在小时候的
这段经历写成了一本书
----
《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》
出版以后，成了日本有史以来销
售量最大的一本书，并且被翻译成
33
种文字在全球发行。
在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂
上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次
掀起课桌的盖子„„，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，
最后被退学。所以，
从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴
学园”
一个有很
多大树和电车教室的学校；
她的身上发生了巨大的变
化，她不仅
学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。因为
小林先生认为：
“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的
品质。他在成长的过程中，
会受很多影响，有来自周围的环境，也有
来自成人的影响，
这些
优良的品质可能会受到损害。
所以我们要尽早
期发现这些‘优良
的品质’并精心呵护，把孩子们培养成富有个性的
人。
”
小林先生热爱大自然，
他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。
所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表
达
时间；
他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，
来激发一
个
残疾孩子的自信。
正是在他的这种教育理念中，
小豆豆逐渐的发生了
变化。
我们现在的教育现状虽然还没有达到书中所描写的那种境界，
可幸运的是我们正在改变
着长久以来，呆板，公式般的教学，正在向
人性化、
自然化的趋
势发展。
作为教师我们应该像小林先生那样走进
儿童的内心深处
；
不断地发现他们特有的品质；
给他们充分的空间去
探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观
察与探
索。而且还应像小林先生那样尊重儿童
，用爱心与信任给我<
/p>
们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有
光明的未来！
《窗外的小豆豆》读后感
《窗边的小豆豆》是著名作家、节目主持人，联合国儿童基金
会亲善
大使黑柳彻子的代表作，
记录了她上小学时的一段生活。
当我读完这
部作品的时候，
我羡慕小豆
豆，
调皮的她碰到了一个很棒的小林宗作
校长，也由衷地敬佩小
林宗作先生！
“小豆豆”
是个特别的
孩子，
比如喜欢在教室的窗边看街头艺人们的
表演，然后对他们
大叫“宣传艺人”，引得班里的小同学都拥挤到窗
边；把带有抽屉的课桌拉出来又拉进去
，不停地弄出声响来，以致于
老师要不停地告诫她，
总之小豆豆
随性地满足着自己的好奇心，
全然
不在乎学校的相关规定，
不能遵守课堂纪律，
以致学校要求她家长带
她转学。
你见过能听一个五岁的孩子唠叨四个小时的大人吗？我没见
过，但是小林宗作先生就是。小林是一位真正的教育家，他是那样满
怀深情地爱着孩
子，巴学园的一切都蕴涵着他的良苦用心，运动会，
礼堂里的帐篷露营，电车教室，随意
不固定的座位，属于自己的树，
从“最喜欢的那门课开始”
的一
天的学习，下午散步„„即便是我这
样的成年人看了都很向往，而他所做的一切都源于他
对孩子的理解，
信赖和热爱，我一次次地被他感动，有一件事最震撼我：一年级的小
豆豆心爱的钱包掉进了便池里，
从工具房找来了两倍于她身高的舀子
从粪坑里舀粪，当先生第二次经过时，挖出的东西已堆成了小山，他
只是淡淡地说：弄完后，要把这些全放进去。我赞叹他真是个了不起
的人！
不管在哪里，
我都没有见过也想象不出有第二个人像先生那样
的反应，更多的人恐怕会阻止：“别做傻事！”。有谁会像先生那样
平静地
把孩子当作一位有人格的大人来尊重呢？
中国的父母们总习惯
于替自己的孩子打点一切，
恨不得把自己的思维
套用到他们身上
，
却从来没有想过，
自己的人生经验对孩子真的有用
吗？面对考试孩子被强迫在课外时间学这学那，
孩子们难道就不应该
有自己的思维方式和表达方式吗？孩子们诚然要学会适应社会，
但适<
/p>
应难道就意味着个性的泯灭吗？
对照先
生的教育方式，
我也反思我作为教育者和母亲双重身份的教育
行
为。站在一个母亲的立场上，我绝对能理解和宽容孩子，希望发展
他的个性。
但从一名教师的角度来说，
在一个满员甚至超编的班级里
< br>要维持一定的教学秩序，
开展正常的教学活动，
还要迎合
那么多的常
规评比，考核等，必然要制定很多规则，要整齐划一地行动，而这样
能充分发展孩子的个性吗？
作为教师，面
对小林宗作先生，我感到惭愧。他的教育孩子的方式是
值得我深思的。
< br>作为读者，
读完全部内容，
我想起了自己的童年时代，<
/p>
想起了那些老师，
同学，
朋友。
看着背着沉重的书包去读书的孩子们，
我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了
她一生中最好的老师，
而我们，
真
的也
应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环
境。中国的孩子应该拥有怎
样的童年？
窗外的小豆豆》读后感
其实，说要
读这本书时我并不是很情愿的，一位好友看我在书店
挑来拣去，选了半天，还没有决定到
底买哪些，就介绍了这本《窗外
的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，
文中的小豆
豆深深地吸引了我，
它讲述了一个因为上课不停地翻
弄课桌盖，
喜欢
站在窗边不顾老师的讲课与宣传艺人打招呼；<
/p>
她在美术课不按老师的
要求画太阳旗，
而
画起了各式军舰旗；
她明明被罚站了却还刨根问底：
“老师，我
被罚站了，为什么呢？我做了什么坏事吗？”；她令正规
学校所有老师都头痛；
她最终因淘气，
在小学一年级就被校方勒令退
学
的孩子——小豆豆。
小豆豆因为淘气被退学了，
然而一个全新的
学
校“巴学园”接受了她，并改变了她的一生。现在的她已是亚洲唯一
< br>一位联合国儿童基金会亲善大使，
足迹遍及地球的每一个角落；
< br>她还
是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽
约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。
实在
很难将这两个人联想到一起，可事实就是如此。
在一般人的眼中，小豆豆是一个行为怪异的差生
,
但是，就是
这样一个让普通人无法接受的小女孩，
到了一所新
的学校以后，
竟然
变成了一个好学生。
到底是什么力量使得她发生了如此大的变化呢？
一切都是因为那所与众不同的“巴学园”
，那位与众不同的校长以及
她宽厚仁慈的妈妈。
巴学园和一般的学校不同。学校的教室是由废弃的“电
车”做成
的，同学们就在这些电车教室里上课。上课时没有固定的座位，喜欢
坐哪里都可以；
不同年级的也可以坐在一起；
上课
的内容是一开始就
安排好的，想先上哪门课都可以，如果你非常努力，在上午就完成了<
/p>
一天的学习计划，
下午就可以做自己喜欢的事，
< br>比如去寺庙或田野里
散步看蝴蝶；每周都有两次涂鸦课，可以在大厅里随便乱画；
每天午
餐都必须有“山的味道”和“海的味道”；
“巴学园”的运动会是
校长自己策划的稀奇古怪的项目的运动会„„
就是这些我们看起来很不可思议的学校生活，遵从了孩子们的
天性，培养了他们的爱好兴趣，增强了他们的自信心，让他们在各种
有
趣的活动中学会了做人做事的道理，
掌握了各种各样的知识，
培
养
了好习惯。小豆豆也就是在这样的环境中慢慢发生改变的。
面对小林校长，我很佩服他，同时也觉得很惭愧。小林
校长真是
一个尊重孩子、
细心呵护孩子的杰出教育家。
第一次见面就当了小豆
豆四个小时的听众，在校长办公室，小豆豆这个喜
欢说话的孩子，竟
能一口气对校长讲述了长达
4
小时关于自己的故事，
而校长先生，
自
始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣。我也是老师，我
问自己，<
/p>
你有这样的耐心听一个六岁的孩子说四个小时的话吗？答案
是：没
有！当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，在上课期间，她拿了长
长的舀子，坐在厕所的掏口
处，把厕所里的东西一勺一勺掏出来，在
身边堆成高高的小山时，校长先生竟然只说：<
/p>
“弄完以后，要把这些
全都放回去啊。
”
没有惊讶没有呵斥没有嫌弃，
有的只有尊重和理解，
还有信任！我又问自己，假设你班上有这样的学生，你能象小林校长
这样处
理吗？答案是：不能！如果是我，我肯定当场就会责骂她了。
为了让孩子毫无顾忌地玩耍，
小林校长请家长给孩子们穿上最破
烂的衣服到学校来；为了避免学生偏食，发明了“山的味道和海的味
道”的有趣说法；
为了让身体有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脱
光了衣服在游泳池里游泳；
为了让永远长不大的高桥君保持自信，
精
心策划了与众不同的运动会，
让他轻松地拿走了所
有的第一„„可以
说，
巴学园里的一切一切都是校长精心设计出
来的，
为的就是让每一
个孩子都能在自尊自信的环境中去快乐地
学习和生活。
而结果是校长
成功了，
“
巴学园”里的孩子，都是自信自强的，除了个别英年早逝
的同学外，他们长大后都成了社
会上有用的人才。
同样是教
师，
我自问在平时的教学中，
都能尽职尽责地做好教育
教学工作，
但是这种教学是孩子们需要的吗？我真的有一切从学生出
发去考虑问题吗？我有认真地了解过学生的内心吗？对学生进行的
细
心呵护，
我坚持下去了吗？尤其是面对那些差生或问题学生，
我
有
经常向他们点头吗？有经常鼓励他们吗？还是一味的摇头或者责骂
呢？面对调皮的小豆豆，校长经常对她说
“你真是一个好
孩子。”
面对身有残疾的高桥君，他却经常对他说“你绝对能做到”。对于这
样的学生，我们的鼓励是有的，但是有像校长那样经常鼓励他们，信
任他们
吗？我没有。和小林校长相比，我真是差太远了。
虽然在我们
当今的教育教学中，“巴学园”里的很多的教学方法
都是不可能实现的。但是，
作为教育工作者，我们不学他表面的教学
方式，
我们可以学习小林校长因材施教的方法，
努力地发掘每一个学
生
的优点，
并把这种优点发扬光大；
我们也可以学习他对教育的热
心，
学习他对孩子们一视同仁的尊重、
理解和关心。
只有发自内心地去爱
学生了，学生才能感受到你的爱，才会喜欢你；只有学
生喜欢你了，
你的教育才会有成效。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
书本中没有华丽的辞藻，没有长篇大论的理论，用一个个小故事
记载着作者的真实情感。
但却让读完的人有着不同的感受。
也让我不
断地在反思着自己的教学行为，
希望通过反
思，
我能够及时纠正自己
的教育行为，希望自己能够早日成为在
学生心中是最最可爱、可亲、
可敬的老师。
《窗外的小豆豆》读后感
有幸拜读了日本著名作家黑柳彻子
的代表作
《窗边的小豆豆》
，
这本书先
是以我读、
儿子听的方式读了一遍，
而后儿子又自己读了一
遍。儿子被书中小豆豆快乐、有趣的巴学园生活所深深吸引，羡慕小
豆豆那种自由、
快乐的学习生活。
而我更加钦佩巴学园校长小林
先生
那种因材施教的教育理念。
书中
记录了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原
学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里
“怪怪”
< br>的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，
并奠定了她
一生的基础。
这本书我读后曾无数次地感动，感动小林先生
带给每个孩子的
爱，
那种爱是一位教育家发掘每个孩子优良品质
的爱，
在小林先生眼
里每个孩子都是优秀的。
< br>作者也是在小林先生那句
“你真是一个好孩
子”简单话语
的鼓励下才有了今天的成就。
小林先生常说：
“无论哪
个孩子，
当他出世的时候，
都具有着优良的品质
。
在他成长的过程中，
会受到很多影响，有来自周围的环境的，
也有来处成年人的影响，这
些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些
‘——
优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
而对照我们
中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，
< br>恨不得把
自己的思维套用到他们身上，
却从来没有想过，
自己的人生经验对孩
子真的有用吗？面对考试孩子被强迫在课外
时间学这学那，
其中有多
少是孩子感兴趣的，
< br>无形把孩子的一些天性消灭在了萌芽中。
我的儿
子也同其
他孩子一样在学英语、
学口才，
那天周六下午儿子学完英语，<
/p>