如何能更好的抓住教育契机.
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如何能更好的抓住教育契机
我曾看过这样一则
寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，行人为了抵御北
风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，
顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣
，继而脱掉大衣。南风不费吹灰之力就
战胜了北风，
南风获胜的
原因显然是抓住了时节这一契机。
我觉得教育同样如此，
也讲“
天时、地利、人和”，也要有一个适当的时机。
作为一名幼儿
园教师，每天面对着几十个孩子，几十颗心，他们既是导演又
是演员，
< br>每天总在演绎着不同的故事。
俗话说：
“人之初，
性本善”
，
孩子变
“
难
教”，总有一定的原因。许多时候，找出了这个“病症”，“对症下药”，就会
有效果的。因此，在一日生活和学习中，我们老师一定要抓住教育的契机，因势
利导，融教育于生活之中，变生活为教育之机。契机每每稍纵即逝，我们一定要
有一双善于观察的眼睛，并及时捕捉契机，有时还可以创造契机，这样我们才能
令教育工
作犹如“顺水推舟”，并且有“事半功倍”功效。那么，如何能更好的
抓住教育的契机呢
？我自己的经验是：
一、善于捕捉教学活动中的教育契机
幼儿园
的活动往往以它的丰富多采、
生动活泼吸引着幼儿。
在活动中，
幼儿
可以充分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，身心还可以得
到放松。在活动中，
幼儿和老师玩在一起，师生关系不仅会变得融洽，还更容易交流彼此
的心声。此
时如果幼儿在活动中得到鼓励、获得成功，教师再适时的进行点拨，便可以收
到
很好的教育效果。
例如在幼儿科学教育的活动中，
教师可以鼓励幼儿大胆地提问，
并表达自己的想法。我们仔细观察，认真聆
听，从幼儿的问题和语言表达中捕捉
教育契机，这样不仅可以很好地满足幼儿的好奇心，
还可以培养幼儿对学习科学
的兴趣。《漂亮的纸浆小鱼》本是一节艺术活动，但有个孩子
在实践操作中偶然
发现，黄色和蓝色混合在一起会变成绿色。于是在口口相传下，孩子们
的兴趣已
经从制作纸浆小鱼转移到了探究调色上。这样的现象不仅会延长此次活动的时<
/p>
间，这与我的教学目标也是相违背的。但我却觉得这是一个很好的教育契机，应
该抓住。于是，我装作很惊讶的样子：“呀！原来黄色和蓝色混合以后会变成绿
色呀！那其他的颜色混合在一起还会变成哪些颜色呢？”“那我们就试试呗。”
立刻
有孩子提出了建议。“这个主意不错！”我欣喜道。于是，孩子们开始了探
索着颜色配比
。“老师，你看我配出了桔子的颜色！”，“哇！果果这个橙色调
的真漂亮！”
“婷婷老师，我为什么调不出来紫色呀？”
“别着急，咱们慢慢来，
颜色一点点的加，你再试试。”“好吧
......
婷婷老师你看我的紫色！”“然然你
终于成功啦！好棒呀！你是怎么调出来的啊
？”
......
结果，孩子们在讨论与探索
< br>中了解到，：红色
+
黄色
=
橙色，黄色
+
蓝色
=
绿色，红色
+
蓝色
< br>=
紫色
......
虽然最后<
/p>
活动的时间长了一些，但由于我抓住了这个教育契机，抓住了孩子们的兴趣点，
为孩子们的主动学习创造了条件。使得孩子们通过自己的努力发现问题、思考、
探索、最终得出了结论，培养了孩子学习的主动性。相信孩子们在自主探索中得
到的
知识经验，一定会比教师设定的活动中学到的知识记得更深。
二、善于捕捉游戏活动中的契机。
游戏是
幼儿最基本的活动，也是教育幼儿最好、最有效的途径。我认为在游
戏过程中是最容易捕
捉到教育契机的。因为游戏过程中，孩子的发散性思维最为
开阔，而且脱离了正规性的学
习，孩子们会更活跃。他们的所想，所做，所说都
是最贴近他们内心的。
在《拯救精灵国》的游戏中，有些孩子，玩着玩着就忘了游戏规则，“危难<
/p>
时刻”丢下小伙伴的，时间大门马上就要关闭了却依旧在往自己的身上装能量石
的
......
虽然他们事出有因，但终究还是给
自己和他人带来了“后果”。于是，我
以中场休息为由和小朋友们坐下来讨论刚才在游戏
中发生的一些小状况。
孩子们
在我的引导下，你一言我一语畅所
欲言的同时，也明白了遵守规则、临危不乱、
互帮互助等品质的重要性。通过这样一个活
动，孩子们不但在快乐中发展了自己
的肢体协调能力，
还设身处
地的自己解决了一些问题并懂得了一些做人做事的道
理。
三、善于捕捉日常生活中教育契机。
< br>新《纲要》的颁布强调了幼儿学习的主动性，强调从幼儿的实际生活中去发
现教学
赖以展开的资源。
只有当幼儿真正感到所学的内容是他当前想要知道的东
西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。
我平时会根据幼儿碰到的生活中的实际问题，创造条件，抓住契机，进行教
育。例如，孩子们喝牛奶、豆浆时，如果不小心洒在桌子上，我会让孩子们自己
想办法
解决。因为我希望他们能够通过简单的小事，逐渐养成自己做错了事要自
己承担，事情发
生了，除了要勇于面对还要动脑想办法解决问题的习惯。
除了
常规性的问题，在其它方面我们也要以幼教工作者的心态与眼光去看
待、引导。幼儿的生
活是五彩缤纷的，大自然、大社会中的一切都使他们感到新
奇，他们能够听到风儿的歌唱
，能够看懂雨滴的舞姿，能和小草交谈，能与昆虫
为伴
……
他们的心都像是张开了翅膀的小鸟，
在梦与现实的边缘上构筑想象着
自
己的小世界。所以，做为教育者，对于他们拨弄蜘蛛，扣操场的胶垫等行为，我
们要给予理解。捕捉到他们的兴趣点，把握住教育契机，那将会为孩子们的梦想
实现铺好路。