之间差别至少有

多处。我总结了和我们家长经常问的问

题有 关的以下几项：

（一）

多，

< br>（多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制

行为和身体行动的。

流经小脑的血流量多，

小脑就比较活跃，

所以 男孩就爱动。

）这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过

程中学习 能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中

学习。

（二）

、

男 孩的胼胝

(pian zhi)

体

（连 接左脑右脑两个半球的纤

（

xian

） 维素束）与女孩的体积不同，

女孩的胼胝体能容许

地完成多项任务 。而男孩同时只能做一件事。

比如 ：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长

叫他，他就像没有长耳朵似。很多 男孩为此遭到老师和家长

的训斥。我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，

我经常是大吼一声：

“你听到没有？你没有长耳朵呀？”心

情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。

现在我已经把 儿子训练成：我一叫他，他赶快回答：

“妈妈

我知道了，

”但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破

坏了他注意力的形成。

（三）

、 女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多

复杂的感知记忆的存储，以及更好的听 力，所以女孩对声音

的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特

别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方

法进行学习的 时候，男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更

多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积 极性。比如说那

种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。

（四）

、男孩与女孩大脑中的海马（ 大脑中的一个记忆存储

区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂

上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男

孩是件困难 的事一个原因。

（我儿子有背的作 业时，要背好长时间，很困难啊。给他想

了很多办法，

效果也不 是太好。

后来，

我就让他在动中背诵，

他走着背，躺倒地上打着滚儿背，反正你愿意怎么动就怎么

动，完全不必要老老实实地坐 着背，效果就好了许多）

。

但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次

分类（如： 要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成

功！如，我就发现我儿子写作文，经常是 ：一什么什么，二

是什么什么，三怎么样怎么样。

。

。

。

。跟写总结似的。 我想

这就是男孩的特点。

（五）

、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所

以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行

户外独立学习时效 果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小

的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就 大打折扣

了。

（六）

、

女孩大脑中主要的语言中心，

发育得更早更发达。

女孩 还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接

影响语言的使用）

。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻

击性行为密切相关的激素）与后叶加压 素（与地盘性和等级

制度相关）

。由于血液中的后叶催产素含量 较少，大脑对语

言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不

佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。

（他们的脑

中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养

起来的。

）

（七）

、

在完成任务的休息时间，

男孩的大脑会进入一种

“睡

眠状态”

，使自己恢复、补充能量后为 完成下一个任务做好

准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在