高考状元不上辅导班
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高考状元不上辅导班
高考状元不上辅导班、不请家教。北京四中
< br>3
：
25
放学，强迫学生养
成自学能力。
北京四中模式：
素质教育
21
年，
升学率
100%
，
重点大学
90%
以上，
一半考入清华、
北大。
高考中基础题不失分，
高考复习知识点命中率
100%
，题型覆盖率<
/p>
100%
，直接命中高考题
70%
，贴题率
90%
。高
考中分值差异低于
100
分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
1
.“自学是解决学习成绩问题唯一出路”
做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌
烦为止，他要
吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就
是要养成自己吃饭的能力。
2.
学习是有规
律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例
例如
王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，<
/p>
就这样一个病魔缠身的中学生，
06
年高
考
528
分，考入首都师范大
学计算机
系，可见自学能力的高低很关键。
问题：
1
）学习方法和基础知识是造成
学习成绩差异的根本原因
2
）被
动学习是造成学生学习学习效率不
高的原因。从初中开始要求每天自学占
40%
以上。
3)
学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，
主要是学习方法。
< br>尖
子生就说：
“小考之前小玩，
大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考
前突击也没考第一，原因
是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3
．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到
改善
，
实际上只是改善了孩子的基础知识，
而学习方法在辅导班是学
不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年年级，
是方法教育的关键一年。
孩子学
习如盖一栋楼，
这栋楼第一层没盖好
的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，
实在不行再改正还来
得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管
子，花很多钱，打最
好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗
力没有了。
家长
通过补习班补知识来补知识，
可是丢了孩子能力的培
养。
通过学习方法去改善基础知识
通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二
的
认知相关系数
0.82
，初一与高二
成绩相关系数达
0.90
。
也就是说：
学生高二成绩在
8
年前有
82
％是可以预测的。看的就是学习习惯。
一个学生
在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯，
在初一方法
教育
时是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。
研究
还发现，学生的学习成绩
25%
变化有
取决于非智力性因素：意志力是
否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等。
初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣。如果孩子表现为，学
习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业，那么
他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
动机和兴趣的原因辅
导班是纠正不了的，
只有家长能解决。
如果是这类原因就不
要上辅导
班。
高中学习下滑原因：
学习方法和基础的原因。
表现为：
学习
刻苦，
题海战，学习力不从心，学习无计划，有好多高中生，由于初中基础
没学好，高中想学学不动。
性格与学习成绩的关系
小学时外倾向
的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。
一般内
倾向的男生和
外倾向的女生会成为尖子生。
初
一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作
用，初一年级是方法教育的第
一步，很关键，一定要走好。而性格因
素不是直接的。
智力与学习成绩的关系
正常孩子智商是
100~115
，智商超过
130
的孩子
< br>属于智力超常的孩子，
智商达到
160
< br>的是天才，
那是爱因斯坦，
智商
低于
90
的孩子是弱智的孩子，
中国智
商研究报告显示：智商低于
90
高于
1
30
占所有学生的
2%
，
在一个
40
人的班级里按照
2%
的比例很难
找出一个智商低于
90
高于
130
的学生。也就是说全班孩子
的智商相
同。
我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自
己先鼓一下掌
好不好啊！（掌声）
你和尖子生有一样的智商，
为什么学
习成绩不一
样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：
在传统的教
学模式下智商对
学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶段智商对
学习成绩的影响达到
0.6~0.7
，小学的尖子生是靠智商优
先的；到中学智商对学习成绩的
影响达到
0.5
，而到大学，智商对学习成绩的影响只有
0.4~0.5
。所
以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：
勤
能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级，开学了
，我们有七个
东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的