四年级决定孩子一生的成绩
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四年级决定孩子一生的成绩
第一章
小学四年级是关键期
一、四年级是儿童成长的一个关键期
大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期
，
在
小学教育中
正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习
能
力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动
的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，开始有了一些自己
的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很
多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度
过这个不
安的时期，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有
人生意义的深刻转
折，从此踏上成功的人生之路。
二、四年级是孩子大脑发育的关键期
人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过
程。大脑的生长
不是匀速和直线的过程，而非匀速和分阶段的过程，各个阶段是
相互影响、环环紧扣的，
任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不
良的影响。研究表明，人脑在
10
岁之前发育速度最快，
12
岁左右脑重已经与成
人相当，尽管
9
岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂，
大脑的各项功
能进一步趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级
孩子的心理特点将会发
生明显的变化。
研究还表明，
10<
/p>
岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性还是消退；
相反，大
脑的意志能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二
信号系统的语言和
文字反应增强，思维能力的发展开始形成；思维的敏捷性和灵
活性提高，做题的速度和准
确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向
半独立和独立转变，培养思维的独立
性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和
发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能
力和思维能力的增强，儿童的自制
能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见
解，独立意识开始增强。
所以，超越心理和生理发育水平的教
育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后
于孩子心理和生理发育水平的教育与会妨碍孩子的
成长
。
家长必须用不同于幼儿
和不同于
少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。
三、四年级是培养孩子学习能力的关键期
相对于智力而言，学习能力对孩子学习的影响更直接一些。学习能力是后天
形成的，
随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维
能力和表达能力等
学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具
体形象思维向抽象逻辑思维
过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这
是一个由量变到质变的飞跃过程，小
学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年
级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时
间更持久，注意力的稳定性由
15-20
分钟提高到
20-30
分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的语言发展
水平由口头语言向书面语言过渡，小学四年级以后，书面语言水平逐步超过口头
< br>语言水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但
是
外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
因此，这一时期是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。
四、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
四年级孩子从情感外庐、浅显、不自觉向内空、深刻、自觉发展，这一时期
是培
养孩子良好的情感能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情
感调控能力有
较大的提高。
随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、
理智感、友谊感、责任感、
审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重
心由家庭逐渐转移
到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。
< br>
但孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长悉心呵护和耐心
指导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困
扰也会随之而来，所以，四年级孩子开始了不安的学习生活。
情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可
能
会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣。所以，四年级是学
业成绩开始
分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。
五、四年级时良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良好的学习习惯是孩子学习的
“
永动机
”
，从习惯的养成特点来看，四年级是
强化良好
的习惯和改变不良习惯的关键时期。
日本的一项调查表明，养
成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，并且由
于低年级孩子的习惯具有不确定性和易
变性
，
孩子在小学中低年级以前形成的学
习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊训练，养成的学习习惯很难
改变。
从孩子意志力的发展来看
，
四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯
的重要时期。尽管孩子的
意志力发展正由弱到强、由他律向自律过渡，孩子的行
动从受外界的权威（老师和家长）
约束、调节，逐步发展到受自我认识的制约、
调节。四年级孩子的学习动机从直接向间接
转化，即使没有直接的奖励，为了得
到老师
、
< br>同学
、
家长和其他人的肯定性评价
，
他们也会努力达到较好的学习结果。
间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力
，
而恒心是培
养学习习惯的一
个关键因素。
六、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期（略）
七、四年级是小学教育的重要转折期
四年级语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、
进率等比较复
杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会
课程则更加注重介绍更
为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和
归纳开始探讨一些自然现象的奥
秘。
学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯也要随
之发生一定的变
化，例如养成预习复习的习惯、养成思考和分析的习惯，养成必要的数学
思维习
惯等。
八、错过这个关键期的严重后果（略）
备注：
《四年级决定孩子一生》是我去年买的一本书，看后觉得有些地方很
实用。孩子老师也曾要求家长将家庭教育的做法和心得以论文的形式发给学校，
用于家长间交流。很久以来都没有实现这一要求，从昨天起，突发奇想，把这本
书抄
录在博客上，每天一章，也算是对学校要求的回复吧。摘录该书也许牵涉版
权问题，想来
我的目的是仅供家长交流学习所用，出版人应该可以原谅。如果觉
得好，建议大家正规渠
道购买。
第二章
四年级孩子的家庭教育
一、家庭教育的重要性（略）
二、妈妈的作用更重要
很多情况下，
妈妈与孩子接触的时间会多些，在细致入微的照顾中指导孩子
往往不会招致孩子的抵抗情
绪。而在孩子眼里妈妈一般更容易沟通和交流，他们
更愿意把自己的想法告诉妈妈。所以
，妈妈会有更多的教育时机，妈妈在孩子的
教育中有着不可替代的作用。
需要指出的是，妈妈的教育也有难以避免的缺点：其一，过多的说教往往会<
/p>
被孩子视为唠叨，会起到负面的作用；其二，过多的要求会让孩子认为妈妈管得
太多，时间久了产生逆反心理或产生一定的压力，起不到好的教育效果。因此，
妈妈一定要注意不要就同一件事情反复进行说教
，
不要救孩
子的一次小小失误多
次提出批评，不要就无关紧要的琐事提出严格或过多的要求，不应该
事无巨细地
进行管教。正确的做法是正事地与孩子好好谈一次，将对孩子的某种要求或期
望
告诉他，或者告诉他某次失误应该吸取教训，说明从小事总结经验的总要性，等
等。
三、要经常对孩子教育的失误进行反思
我国的家长恐怕是为孩子操心最多的家长
，
很多人为了孩子的
成长可谓是殚
精竭虑费尽了心思，但很少有家长反思自己的教育观念和方法所存在的问题
。
家庭教育要不断地反思。如果不能教育自己，也就不能教育
别人。家长教育
需要学习和交流。
四、家长应该经常反思自己的行为（略）
五、应该经常与孩子进行沟通
四年级
的孩子具有了一定的行为判断力，能够认识到家长的交谈动机，一般
来说只要家长是真诚
的，孩子肯定会将自己的想法说出来。家长要重视孩子的感
受，将自己的想法和设想告诉
孩子。
六、通过各种途径学习（略）
七、家长要勇于改正自己的错误（略）
第三章
树立正确的教育观念
一、孩子生而不同
孩子生而不同，但
是每个孩子都有发展的潜力。每个孩子成功的密码看起来
相似，但又不同。家庭教育的目
的是帮助孩子找到成功的密码，教会孩子如何寻
找自己成功的密码，而不是家长根据自己
的愿望决定孩子的爱好和未来。
二、正确认识学习的性质
学习本身应
该是孩子快乐的源泉，而不是为孩子制造痛苦和烦忧的罪魁祸
首。学习对孩子来说不能视
为一种达到某种目的的手段，而应该是目的本身。要
想办法让学习充满快乐，要在学习过
程中学会享受其中的乐趣，学习一旦是一种
快乐，孩子对学习就会充满热情和兴趣。
三、正确把握成功孩子的评价标准
一个人成功的综合体验是幸福
，
每个家长的
最终期望是让孩子将来有幸福的
生活，成功不过是获得幸福的一个重要途径或方面。孩子
学业成功绝不仅仅是在
考试中表现良好，而是孩子素质的提高和能力的充分发挥，是让孩
子感到满足和
愉悦。
孩子成功的关键
在于综合素质的发展。有一项对
1994-2003
年我国
100
名
年轻成功人士的分析表明，使这些
年轻人成功的关键因素是良好的情绪能力、正
确的道德观念、独特的个性、良好的智力、
良好的社会交往能力和较高的审美能
力，也就是说孩子的成功取决于良好的和全面的素质
。
孩子是千差万别的，社会需要各种各样的从业人员，没有必
要也没有可能让
每个孩子都成为科学家或金融家。四年级孩子在学习仲开始接受间接的激
励，所
以家长要不失时机地帮助孩子树立自己的理想和目标
，<
/p>
让孩子树立良好的成功标
准。不要因一时的考试失利而灰心，也不
要因一时的考试成功而沾沾自喜。
一般说来，成功孩子的标准可以总结为以下几个方面：
具有良好的学习习惯，学业成绩优良；
具有某方面的特长或发展潜质；
具有一定的创新潜质和能力；
有良好的情绪感和控制能力，有积极的心态；
具有一定的社会交往能力，言行一致。
四、欣赏自己的孩子
对孩子的肯定和
赏识是使孩子健康发展的重要法宝
，
获得赏识是孩子心灵深
处最强烈的要求，赏识的本质是对孩子的爱，爱可以让孩子更健康的成长。
< br>
四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还
依赖别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
五、坚信孩子是优秀的
坚信自己的孩
子是优秀的，承认孩子的优点，对他的未来充满信心，给他积
极的暗示。
六、将缺点改造成优点
孩
子身上存在确定并不可怕，可怕的是父母采取错误的态度和教育方法。只
要引导得当，孩
子的缺点可以改变，找到孩子的缺点后，要制定改掉缺点的行动
计划，通过对孩子微小进
步的鼓励和表扬，帮助孩子克服不足，培养优良习惯。
七、为孩子创造机会
为孩子创造发挥
才智和显示优点的机会
。
为孩子创造机会发挥聪明才智并获
取成功是对孩子最好的奖赏，不仅可以帮助孩子树立自信，还可以锻炼孩子多方
面的能力，培养孩子良好的情感和道德品质。在生活中或在公共场合中为孩子创
造成功的机会需要家长根据孩子的优点和潜在长处进行精心安排
，
提升孩子的能
力，让孩子感受到自己能行。
八、善于夸奖孩子（略）
九、尊重孩子的兴趣和需要
尊重孩子
的兴趣和需要是家庭教育的基础。父母应该是孩子的知心朋友，把
孩子作为与自己平等的
个体来对待
。
尊重孩子的兴趣和需要应该注意以下的一些
事情：
1
、对孩子要宽容
< br>孩子就是孩子，做事情不可能尽如人意，要对孩子宽容。四年级的孩子在恒
心、耐
心、毅力等方面仍然很欠缺，学习能力和习惯尚处在定型和发展的关键时
期，家长的忽视
和放松很有可能导致孩子出现一些学习能力和习惯的问题。
2
、成为孩子的知心朋友（略）
3
、了解孩子的想法和需求（略）
4
、建立父母的权威
没有权威的教育是不可思议的。要通过长期的平等交流，基于信任、理解和
尊崇
建立权威。
十、做人更重要
四年级孩子开始注重同学和社会对自己的评价
，
良好的交往方式和行为方式
有助于孩子的学业进步，让孩子懂得要成功先做人的道理，
具体的做法：
1
、树立目标
2
、形成积极乐观的心态
3
、养成良好的生活习惯
4
、良好的品德
十一、注重养成良好的习惯
对于孩子
来说，习惯就是长期养成的一时不容易改变的行为倾向，是一种定
型性的行为，是经过反
复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。行为一旦
变成了习惯，就会成为人的一种
需要。习惯本身也是一种能力。
十二、学会学习比学习具体的知识更重要
四年级的孩子有了一定的自控能力，识字水平也已经接近脱盲的水平，是培
养孩子自
学能力的良好契机，因此培养孩子自学能力就成为家长的一项重要任
务。
1
、重视和选择学习方法（略）
2
、培养孩子的学习能力
四年级孩子已经基本达到脱盲的水平，应该注意培养孩子的阅读能力；孩子
此时的书面言语开始胜过口头言语水平
，
应该鼓励孩子通过多写
日记和作文提高
写作能力；
四年级孩
子学习的知识开始复杂和丰富起来，要求提高孩子的抽象思维能
力，应该引导孩子多思考
，多比较，多评价。
应该教育孩子学会获取和选择有用的知识
，了解获取知识的途径，选择最便
捷的方法学习知识。
3
、培养和固化良好的学习习惯
四年级孩子正处在学习习惯固化的关键期，家长应该帮助孩子养成课前预
习、按时完成作业、定期复习、勤学好稳、认真观察、勤于思考的好习惯。
十三、孩子的学习需要管理
管理孩子的根本目的是让孩子学会自我管理。
十四、成功的孩子应该学习什么
成功
的孩子从来就没有严格的标准，一般说来孩子需要全面发展，但是基于
某个孩子的特点，
某个方面的优秀仍然可以称得上是成功。
任何适合孩子的学习内容都必须经过孩子的认可和尝试。
一般来说，四年级孩子必须学习的内容包括：
阅读的技巧和能力；
语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；
计算能力，数学思维的意识和习惯；
英语语言的学习能力；
一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。
第四章
对孩子的成长做到心中有数
一、教育态度要一致，方式可以多样化（略）
二、重视与孩子进行沟通
1
、如何与孩子沟通
首先，应该放下家长的架子，将孩子作为平等的交流对象。要友善和信任。
<
/p>
其次，与孩子相关的事情应该与孩子商量，让孩子了解家长的想法。
再次，经常鼓励孩子将自己想不明白的各种问题告诉家长，不要将疑惑或者
烦恼藏在心里。
另外，如果父母误解了孩子或
者做错了，应该正确面对，让孩子知道大人也
有犯错的时候，应该以平常心接受。
2
、需要与孩子沟通什么
一是
，孩子在学校学习的状况
。
< br>“
一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，
而是由他所
受过的一切影响的综合综合地造就成功的
”
，家庭教育和学校教
育都
很重要，两种教育要形成合力。
二是，了解孩子对各科学习的感受。四年级孩子开始对学科有所偏爱，及时
了解孩子对各
科学习的感受，可以帮助孩子克服偏科的困惑。
三是，就孩子
的缺点和不良习惯进行推心置腹的交流，帮助孩子分析这些缺
点和习惯的危害，寻找克服
缺点和改掉坏习惯的方式。
四是，就学习方法和习惯与孩子进行交流。
< br>三、共同确立
“
好孩子成长计划
”
（略）
第二部分
让孩子更加优秀的学习指导方法
第
5
章
直到学习从形成良好的观念开始
一、培养孩子的自信心
天才不是天生
的，是自信催生了天才。自信需要家长和老师的培养，尤其是
家长。培养孩子自信的关键
是家长对孩子要多鼓励、多肯定。古人云：
“
数子十
过，不如奖子一功。
”
如何培养孩子自信心呢？<
/p>
1
、针对孩子的进步和良好行为及时给
予鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是
孩子树立自信的催化剂。
2
、认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定。
3
、让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立
孩子的家庭责任心，从
而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价。
4
、
让孩子想办法解决自己面临
的问题
，
一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，
< br>信心就会油然而生。
5
、鼓励
孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动，并做出自己的贡献，
展示自己的特长或者优
点，得到肯定性的社会评价。
6
、帮
助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自
信心的重要动力和基
础。
7
、根据行为心理学研究，家长
对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自
信。
8
、对孩子的要求和鼓励主要基于
“
不求超过别人，但求超过自己
”
的原则。
二、良好的学习方法比掌握具体的知识更重要（略）
三、良好的学习习惯比分数更重要（略）
第六章
优秀孩子的第一步是从读书开始的
一、读书是个好习惯
读书的习惯需要培养，培养阅读习惯一定要早。
二、孩子喜欢读书需要引导
读书是自
学的关键，但是，人们喜欢读书的动机往往不是源于读书的教育功
能，而是读书的娱乐和
享受功能。生活在现代的孩子，不一定会爱上读书，网络
时代，电影电视电脑似乎比读书
要有趣的多。
培养孩子读书习惯的关键不是让孩子
“
读书
”
，而是让孩子<
/p>
“
想读书
”
，要
引起
孩子读书的热情和积极性，要培养孩子读书的兴趣。
三、给孩子精心选择读物（略）
四、开始养成独立阅读的习惯
研究表
明，孩子自发地喜爱读书的时间很短，一般在七八岁到十一二岁之
间。四年级是引导孩子
养成独立阅读习惯的好时期。
五、阅读方法指导
1
、从阅读感兴趣的书开始
2
、教孩子掌握精读的方法
（
1
）要学会默读。默读不是无声的朗读，不要
让字词的读音体现为声带的
运动；
（
2
）精读需要思考。精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读
书形式，
所以精读的时候一定要分出一些精力进行思考，弄清楚所读段落含义，所读故事
讲述的内容，或者表达了作者的什么观点，没有思考，就不可能真正理解所读的
内容。
（
3
）精读需要理清文章的结构
（
4
）精读需要体会语言的精妙。
3
、教孩子掌握速读的方法
4
、不同的读物采用不同的阅读方法
六、教孩子做读书笔记
做记号、读书卡片、读书摘录、读后感
第
7
章
写日记是个好方法
一、日记是孩子畅想的天地
写日记需
要坚持，是培养孩子恒心的重要途径；写日记可以让孩子积累协作
的词汇和语言，提高写
作水平；写日记有利于孩子不断反省自己，帮助孩子构想
理想中的自我
< br>，
不断发现生活中
、
学习中的不
足和问题
，
从而激励孩子克服多星、
养
成良好习惯；写日记还可以增强观察事物和分析问题的能力；写日记可以帮助
孩子将自己
的心声倾诉出来，有利于孩子心理健康。
二、日记的题材多种多样
1
、写人和记事的日记
写人物需要写出个性；写人物需要通过具体事件来说明个性；无论写人还是
写
事，都要具体。但要注意突出重点。
2
、写景的日记
可以按照空间顺序描写：上下、左右、前后、内外
...
可以按照时间顺序描写：四季（春夏秋冬）
、早中晚时段、重点景色
的变化
前后等等；
可以按照游览顺序描写：
“
身体
”
写作法：看到的、听到的、闻到的、尝到
的、感受到的
...
3
、状物的日记
（动植物、生活或学习用品、玩具等）
4
、写感受或者想象的日记