学习不好的七大原因
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学习不好的七大原因
第一大原因是自我观念局限。自我观念就是一个人对自己综合评
价的总和。
如果一个孩子在有关自己学习或个人成长上有错误的观念，
那么他的潜能就
没办法释放出来。
举例来讲，
如果孩子认为数学很难，
很无趣，自己学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃
了努
力。究其原因，
很多家长在孩子童年的时候对孩子说
“
你怎么这么
笨
”
，让孩
子产生了自卑感，潜能就无法释放出来。
人的潜能是无限的，
（人大约在三岁的时候产生自我观念）
，而人
< br>的自我观念就像
“
煤气罐
”
的阀门，它需要释放，这个世界没有什么难
学，什么不难学的。找到
方法，什么都不难学，任何人都具有学会任
何学科的天赋，并且轻松愉快。
虽然，理论上人的潜能是无限的，可是现实中，有些学生学习
某
些学科时，照样存在很卖力，但是成绩却很低的现象。于是人们得出
< br>了这样一个结论：没有学不好的学生，只有不会教的老师。针对这一
现象，美国的
心理学家做了这样一个实验：把一些数学成绩不好的学
生集中到一起，请了一位数学家来
给他们上课，心理学家在旁边观察
学生的学习状况。经过半年时间，结果考试成绩是：大
部分学生的成
绩仍然不好。所以
“<
/p>
没有学不好的学生，只有不会教的老师
”
这个理
论不成立。
通过心理学家半年的跟踪调查和个别访谈，
心理学家吃惊的发现，<
/p>
这些学生学不好数学的最大原因是他们头脑中的错误观念：
1
、
数学很
1 <
/p>
难。
2
、数学很无趣。
< br>3
、我没有数学天赋。
4
、我无
法学好数学。当他
们这么想时，注意力处于分散状态，根本无法装进数学知识。
后来，改为心理学家给这些学生上课，心理学家根本不讲数学
，
首先听音乐，让学生学会肉体放松，然后在催眠状态下（脑波
6-12
）
进行心理暗示：
1
、数学很容易。
2
、数学很有趣。
3
、你是数学天才。
4
、你
完全可以学好数学。每天
2
小时。经过一个月的训练。这些学生
彻底除掉了以前在头脑中的错误观念，到年底，进行数学测试，结果
没有一位同学的成绩低于
90
分。
———
不论你认为你能，
还是认为你
不
能，都对。
印度有个驯象师，
把一头刚下生的小象，
用一根
10
米长的铁链拴
住它的右后腿，小象的力气非常小，无论怎么挣扎也挣脱不了这根铁<
/p>
链，慢慢的小象长成了大象。但是，驯象师发现了一个奇怪的现象：
这个大象在链着的过程中，向前一走，只要铁链一绷直，就自动回到
了
10
米半径上来。
这是因为在这头大象的头脑中产生了
错误观念：
我
是无法挣脱这条铁链的，我不能超越
10
米半径。
实际上
一头年龄和体型相仿的成年野生大象力大无比，至少可以
把同样的四根铁链挣断。后来，
驯象师把铁链换成了麻绳，依然管用。
结果，有一次象棚失火，大象在这场大火中被烧死
了。请问这头大象
死于什么原因呢？它死于
“
< br>错误的自我观念
”
，也就是在这种错误的自
我观念支配下，它选择了放弃，而不是挑战。
同样，
如果某位同学认为数学难学，数学很无趣，你没有数学天
赋，你学不好数学，这样，你就
不会再挑战，也就不会再想办法去解
2
决问题了。生理学上讲，你的大脑敏感度下降，大脑处于抑制状态，
你的潜能释放不
出来，因此你也就无法学好。
如果你在过去十几年中形成了错误
的观念，那么对你来说是灾难
性的。所以，你首先要转变观念：这个世界没有哪个学科是
难的，只
是没有找到方法或是你的基础知识掌握不牢，而不是你笨，你没有天
赋。要知道你的观念在牢牢地束缚你，要想改变现状，你必须学会反
省，从
而找到这个错误观念，然后再把它彻底改正过来。
第二大原因是方法不当。学习必须找到方法才能事半功倍。现
在
很多同学错误的认为理科学习方法就是做题，文科学习方法就是一个
< br>字
“
背
”
，这种观点是错误的，这样做往往事倍功半。如果你采取这种
方法，断然考不上清华、
北大这样的重点大学，断然成不了才，要知
道如果靠死记硬背，肯定学不到真知。如果单
靠题海战术，浪费了大
量的时间和精力，并没有达到融会贯通，虽然付出了１０倍的努力
可
能连３分的收获也没有。
其实理
科和文科的学习方法是完全不同的。打个比方：
“
挖沟
”
（
2
米宽，
2
米深，
100
米长）
。现在有两种挖法。第一种挖法：从一头开
始，挖
2
米宽，
2
米深，然后按照
这个尺寸，慢慢推进，一直挖到
100
米长。第二种挖法：从一
头开始，挖
2
米宽，
20
厘米深，然后按这个
尺寸，一直挖到
100
米，再从头开始，按照上面的方法进行，一层一
层如此反复，直到挖完。
显然第一种方法代表着理科的学习方法。
理科的学习方法（四句歌谣）
：
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