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2021年2月19日发(作者：天使妹妹)

东林小学教育集团备课模板

上课内容

所属年级

一

.

教学目标：

三维目标：

素养目标：

18

太空生活趣事多

二年级下册

科目

备课者

语文

惠宇芳

我的修改

1.

正确认读“航、宇”等

15

个生字 ，会写“宇、宙”

1.

表现学生自主

等

9

个生字，会写“太空、生活”等

13

个词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活

中的趣事，感受其中的乐趣。

3.

理解课文内容，初步了解一些太空生活 的常识。能

产生了解新科技的兴趣。

4

．积累由“宇、航、员”拓展的

3

组 词语，能初步体

会每组词语的特点。

二

.

教学重点、难点：

教学重点：

1.

识记生字，掌握书写。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

理解课文内容，能说出太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡 与地球上

的不同，感受太空生活的乐趣。

教学难点：

初步了解太空生活的常识，产生了解新科技的兴趣。

三

.

教学具准备：

多媒体课件

四

.

课时安排：

两课时

五

.

教学过程：

教学流程框架设计

第一课时

活动一：视频激趣，谈话导入

1.< /p>

教师播放神舟六号航天员费俊龙和聂海胜在太空中生

活的视频，学 生认真观看。

【情境性】

师：

同学们，

视频中展现了我国航天员在太空中的哪些生

< br>活画面

?

看完后你有什么感受？

1

素养表现策略

及内容

识字和独立阅读

的能力。

< p>
2.

通过阅读，理

解文本内容，表

现个人语言表达

的能力和自主学

习的能力。

< p>

我的修改

2.

揭题：同学们，航天员在太空中 的生活有趣吗

?

你是不

是还想了解更多 有关太空生活的趣事呢？今天我们就来

一起学习一篇新的课文，了解更多航天员的太空生 活吧！

（板书课题：太空生活趣事多）

3.

学生齐读课题。

活动二：初读课文，识字学词

1.< /p>

学生轻声读课文，自主学习课文，对预习查缺补漏。

2.

检查并指导初读。

（

1

）出示词卡“航天员”，认读。指名学生朗读第

1

自

然段，适时指导，引导学生将句子 读正确、读流利。

（

2

）出示词卡“宇宙”“安稳”，认读，强调：“稳”

是前鼻音。

指名学生朗读第

2

自然段，

适时指导长句子朗

读时应如何断句。

（

3

）出示词卡“即使”“失去”“重量”“饮水”，指

名学生认读，相机正音，强调“饮”是前鼻音，“失”是

通

过

读

词

读

句

的过程，

展现学

生

自< /p>

主

认

读

的

学习过程，

提高

学

生

的

读

书

能

力。

翘舌音。

指名学生朗读第

3

自然段，

指导学生将 句子读正

确、读流利。

< p>
（

4

）出示词卡“舱体”“稍一用力”，指名认读 ，强调

“舱”是平舌音、后鼻音，

“稍”是翘舌音。指名朗读第

4

自然段，指导学生将句子读通顺。

（

5

）出示词卡“一件”“容易”“难 题”“浴室”“密

封”

“固定”

“否则 ”，指名学生认读，正音，强调“室”

“容”

是翘舌音。

指名朗读第

5

自然 段，

适时指导学生朗

读。

（

6

）指名朗读第

6

自然段，指导学生读出疑问的语气。

4.

学生用自己喜欢的方式练习朗读 全篇课文，

争取将课文

读得更加正确、流利。

< br>

5.

小组内分段朗读课文，再全班齐读。

活动三：再读课文，整体感知

< br>1.

学生自由读课文，

想一想，

课文讲了航天员在太空中的

哪些生活？【高阶问题】分别是在哪些段落讲的

?

2.

学生个别交流，

注 意指导学生在交流时把要表达的意思

说清楚。（相机板书：睡觉

喝水

走路

洗澡）

活动四：巩固识字，指导书写

通过高阶问题，

培

< br>养

学

生

整

体

感

知

课

文

的

能

力，

训练 概括能

力。

2

1.

随 机出示本课词语，学生开火车读，再出示全部词语，

运用分小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果。

< p>
2.

出示课后“读一读，记一记”，在读基础上引导学生发

现可以用扩词法积累词汇。

3.

出示本课要求会写的生字，

学生认读，

口头组词，

加强

理解。

通

过

学

生

自

主

识字的过程，

体< /p>

字

能

力

和

书

写

能力。

通过读 、

画、

议

等方式，

引导学

生

联

系

生

活

经

验，

感受航天员

生

活

和

< br>地

球

生

活的不同，

并读

好句子，

读出乐

趣，< /p>

提高学生的

朗读能力

4.

鼓励学生认真观察这些生字，了解这些字的结构特点，

现

学

生

独

立

识

并互相交流书写要领。

5.

在学生交流的基础上教师小结指导：

本课生字大部分是

上下结构（宇、宙、容、易、室），这几个字有四个是宝

< p>
盖头，在书写注意上短下长【知识化结构】；

“易”上面

< br>的“日”写得略窄，下面的“勿”写扁一点，托住上面的

“日”。

6.

教师范写，学生认真观察书空。

7.

学生自主描红，临写，投影评价，修改。

< br>

第二课时

活动一：复习字词，激趣导入

1.

随机出示本课生字，开火车认读并组成词语。

2.

指名学生交流，通过上节课的学 习，你了解了航天员

在太空中的哪些有趣的生活？

3.

质疑导入：航天员在太空中的生 活为什么会这么有趣

呢？就让我们跟随作者去太空寻找答案吧！

活动二：精读课文，感受“太空生活的有趣”

过渡：

通过上节课的学习，

我们知道课文主要讲了航天 员

在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡过程中的趣事。下面，

我们 就去感受一下航天员这些有趣的太空生活。

（一）

感受“睡觉”的乐趣。

1.

自由读第

2

自然段，画出描写航天员睡觉的语句，看

一看，航天员在宇 宙飞船里是怎样睡觉的？

学生自主读文后，思考分析，与同桌交流。

2.

指名读一读描写航天员睡觉的句 子，想一想，航天员

在宇宙飞船上睡觉与在地球上睡觉有什么不同

?

3.

说一说：航天员可以怎样睡觉

?

（< /p>

1

）睡觉姿势：站着、躺着。

（

2

）

“必须”

是什么意思

?

航天员为什么必须把自己绑在< /p>

睡袋里睡？

（

3

）引导：如果航天员不把自己绑在睡袋里睡觉，可能

3

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