过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、 归

纳总结等信息理能力。

情感态度与 价值观：

1

．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空

气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意

识 。

2

．关注自身呼吸系统健康，养成 良好的生活习惯。

二、教学重点

通过

资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点

呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备

多媒体课件。

五、教学课时

1

节课。

六、教学过程

内

容

播放视频资料，

展示新生儿啼

引导学生认

真观看视频资料，

教师活动

学生活动

设计意图

哭的多媒体画面，并提出问题，

引入本章学习的主题——《人体

的呼吸》

。

引

问题：

为什么新生儿总是啼哭

积极动脑，

思考 问

题，

讨论后自由发

言。

回答：啼哭标

志着呼吸作用的

贴近生活，

创

设情景，调动学

生的学习积极

性，引入课题，

自然过渡。

言

着来到人间？

师：

同学们说得好，

婴儿第一

声啼哭标志着呼吸作用的开始

，

开始，

表明人生活

< br>我们每个人一来到人间旧离不开

空气需要，不断呼吸，要不断的

< br>从空气中获得氧气，并排出体内

产生的二氧化碳，今天我们旧来

< br>学习这方面的知识。

既然我们每个人时时都要进

1.

学生认真阅

读课文中关于呼

利用教材中

的信息及呼吸作

用的常识，让学

生由被动学习变

为主动学习，培

养学生自学、观

察、

思考等能力。

需要呼吸空气。

行呼吸，旧必须依靠呼吸系统来

完成。

呼

1.< /p>

指导学生进行阅读，识图，

吸系统组成的信

息。

2.

观察挂图及

教材

4

——

26

呼吸

系统的组成，

根据

呼吸的生活经验

常识，

填出呼吸道

组成的器官名称。

3.

< br>学生自由发

言，说出各自观

点，相互评价，形

填出呼吸道的组成名称

。

系

统

2.

教师出示人体呼吸系统教

的

学挂图，指导学生如何识别图的

组

方法和技巧。

成

3.

组织学生回答呼吸系统的

组成，鼓励学生参加回答，表达

各

自的观点， 统一正确答案。

成统一答案。< /p>

呼吸

系统是由呼吸道

和肺组成。

呼吸道

包括鼻腔、

咽、

喉、

气管、支气管组。

（一）

请同学们试一试，

捏鼻

< br>让学生亲身体

验，

然后让学生谈

自己的感受，

对于

“想一想”

，让学< /p>

生谈观点，

不作统

一答案，

让学生学

完后面的知识，

自

然能够科学的解

释。

的观看并进行讨

论。

生答：骨与软

骨作支持，

使 整个

呼吸道畅通。

生

1

：

可以清洁

空气。

生

2

：

有滤过空

气的作用。

< /p>

生

3

：

鼻腔中有

知识点的自

然过渡，进一步

让学生亲身 体

验，激发学生的

学习积极性，活

跃课 堂，同时故

设悬念，培养学

生动脑的能力。

以组为单位

讨论问题。促进

学生之间的协作

交流，提高解决

问题的 能力，活

跃课堂的教学气

氛，但要落实组

内职责，加强课

堂纪律的协调管

理。

马上利用所

学知识来解决学

子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏

鼻子，闭嘴，这三种方式，你们

有什么感觉？

< br>想一想：

嘴也可以呼吸，

用嘴

呼吸和用鼻子呼吸有何区别？

< /p>

指导学生认真阅读教材

40

—