高中修辞手法口诀及资料
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修辞手法口诀：
两比
两问
三强调，
（比喻、比拟）
（设问、反问）
（对比、夸张、反语）
三文采
三气势
莫混淆
（引用、用典、化用）
（对偶、排比、反复）
（借代）
设问
设问的特点
--
“
无疑而问
”
。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强
调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例
如：
白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如
:
这七人端的是谁
?
< br>不是别
人
,
原来正是晁盖、吴用
、公孙胜、刘唐、三阮。
再如：
社会
生产力有这样巨大的发展，
劳动生产率有这样大幅度的提高，
原
因是什么？最主
要的是科学的力量、技术的力量。
反问
<
/p>
反问的特点也是
“
无疑而问
”
，
用疑问句的形式表示确定的意思，
以加强语气，
增强表达效果，
句末一般打问号，有的
也可打感叹号。
反问的形式有两种：
（
1
）用肯定的形式表示否定。
例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
又如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？
（
2
）用否定的形
式表示肯定。
例如：
“
难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
”
又如：
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索
里尼，不都在人民面前
倒下去了吗？
对比
是把两种事物或同一事物的两个
方面并举加以比较的方法。
如
:
①先
天下之忧而忧
,
后天下之乐而乐。
<
/p>
②朱门酒肉臭
,
路有冻死骨。
夸张
（
1
）夸张的特点及其作用
!
夸张指为追求某种表达效果，
对原有事物进行合乎情理的
着意扩大或缩小。
要求使用时不能
失去生活的基础和根据，不能
浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（
2
）夸张的几种形式
a
、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b
、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
c
、超前夸张。例
如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
反语
反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。
反语的种类：
（
1
）表示讽刺的反语：
中国军人
的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几屡血痕抹杀
了。
……
实在是标致极了；又如
< br>:
友邦人士
从此可以不必
惊诧莫名
只请放心来
瓜分就是
了。
（
2
）表示；亲密友好的感情的反语：
几个女人有一点失望，也有一点伤心，各人心里骂着自己的狠心贼。
对偶
对
偶是
用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子
来
表达两个
相对
或
相近意
思
的修辞方式。（之前已经训练）
排比
（
1<
/p>
）排比的特点及其作用
排比由三个或三
个以上结构相同或相似，
内容相关、
语气一致的短语或句子组合
而成。
常用
强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位
置上。
其作用在于加强语势，强调内
容，加重感情。
（
2
）排比的几种形式
a
、成分排比。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失
< br>了东三省只有几个学生上几篇
“
呈文
”
，党国倒愈像一个国，可以博得
“
友邦人士
”
的夸奖，永
远
“
国
”
下去一样。
b
、句子排比。
例如：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那
样的淳朴和
谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
反复
为
了表达强烈的感情，
有意重复使用某个词语句子或句组，
这种修
辞方法叫反复。
反复的作
用：强调作用，用于抒情写景，感染力
强
。
反复的种类：
（
1
）接连反复：
等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心。
沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（
2
）间隔反复：
好个
友邦人士
！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追
炸客车；
捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治
下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密
密杀戮，
<
/p>
严刑逼供，他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
借代
（
1
）借代的特点及其作用