《彩色的梦》第2课时教学设计
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《彩色的梦》第二课时教学设计
一．复习导入，引入新课。
1.
出示带有生字的词语。
彩色的梦
铅笔盒
聊天
草坪
葱郁
森林
拉手
烟囱
结苹果
一般
精灵
叮
咛
2.
<
/p>
揭题导入：这节课，让我们继续来品读这首儿童诗，齐读
课题：《
彩色的梦》。
二．品读课文，逐节感悟。
1.
回顾第一小节：
（
< br>1
）师：通过上节课的学习，我们知道了
“彩色的梦”指
的就是
（画出各种美好梦境的彩色铅笔）。
（
2
）师：
那小作者用彩色铅笔，
画出了哪些美好的梦境呢？
2.
请同学们自由朗读
2---
4
小节，边读边想象梦境中的画面
吧！
3.
汇报交流。
出示第二小节。
（
< br>1
）指名朗读第二小节，说说在“第一个梦境中”，你
看
到了哪些景物呢？
（
2
）根据学生汇报，相机板书：草坪，野花，天空。
（
3
）学习“形容词”。
脚尖滑过的地方，
(
)
的草坪
(p
í
n<
/p>
ɡ
)
，绿了
;
(
)
的野花，红了；
(
)
的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
（
4
）理解
“蓝得透明”
。
师：“蓝得透明”是怎样的蓝呢？（出示图片）
看到图片，你想到了哪些词？（碧空如洗，晴空万里，
蓝湛湛，蓝盈盈等）<
/p>
师：又蓝又清澈，这样的天空就叫“蓝得透明”。
过渡：这些景物，都有各自的特点，颜色啦，面积啦
……
< br>
你能通过重音的方式，强调出来吗？
（
5
）
指导朗读
。
A.
（师生接读）生用重音的方式强调“（）的”，师用重
音的方式强调“颜色”。
B.
了解
“破折号”
的作用。
师：
“蓝——得——透——明”
，
为什么不是一个字，
一个字的读呢？
（课件出示）破折号，表示声音
的延长，起强调作
用。
C.
重点读好“蓝得透明”
。
师范读，生感受重音及停连。
生再读，读出对蓝天的赞美。
（
6
）语言训练。
师：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？试
着用书上的句式说一说。（课
件出示果园图）
预设：脚尖滑过的地方，果子都熟了，
（
）的葡萄，（
）了；
（
）的樱桃，（
）了；
（
）的橙子，（
）了；
黄
----
得
----
（
）
----
（
）
！
过渡：小作者用彩色铅笔，还画了什么呢？
出示第三小节。
（
< br>1
）指名朗读第三小节，说说在“第一个梦境中”，你
又
看到了
哪些景物
呢？
（
2
）根据学生汇报，相机板书：森林，雪松，小鸟，
小
屋，太阳。
（
3
）理解
“葱郁”
。（课件出示森
林树木图）
师：这是一片（
青翠，茂盛
）
的森林呢？所以
< br>树木长得又青翠又茂盛，我们就可以用“葱郁”这个词。
（
4
）抓住
“拉着”，“请”，“留
下歌声”
，体悟动植
物的和谐融洽。
师：在这片“葱郁”的森林里动物和植物相处得怎
么样呢？从哪些地方看出来的？
（
5
）指导朗读第三小节。