部编二年级下语文第四单元《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子语文园地优秀教案
-
部编版二年级下册语文第四单元
优秀教案
【单元导航】
本单元是围绕“想象”
编排的。
新的
《语文课程标准》
在总目
标中明确提出：
“在发展学生语言能力的同时，
发展思维能力，
激发想象力和创造潜能，
也就是
说，<
/p>
发展学生的语言表达能力，
莫过于想象；
认识事物现象和本质，
莫过于想象；
发现问题和解决问题，
莫过于想象，
然而，
孩童天性首先表现在他
们的非凡想象
上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。
”因此
，新课标下的语文教材，科学、
系统地给学生安排了很多的想象课文。教师要积极引导学
生科学、合理地想象，
充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文教学的深入
展开。
【单元【教学目标】
】
1
．认识
58
个生字和
2
个多音字，会写
34
个生字。
2
．正确、流利、有感
情地朗读课文，读好对话。
3
．用上
所给的词语，根据开头编故事。
4
．积累词语，根据所给提示写句子。
5
．发挥想象，看图写话。
6
．背诵三句名言。
【单元重、难点】
重点
1
．认
识
58
个生字和
2
个多音字，会写
34
个生字，积累词语。
< br>
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。
难点
发挥想象，写句子、写话。
【单元课时分配】
《彩色的梦》
2
课时
《枫树上
的喜鹊》
2
课时
《沙滩上的童话》
2
课时
《我是一只小虫子》
2
课时
< br>
《语文园地四》
3
课时
1
8
彩色的梦
【解析教材】
这是一首儿童诗，充满
了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗
朗上口；作者运用拟人的手法，丰富
的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语
言的表现力，
贴近儿
童的内心世界。
通过这首诗歌，
我们能感受到儿童丰富的想
象力和天真的童心。
【学情分析】
著名教育学家苏霍姆林
斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。
”正处于
想象力丰富
的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，
能借助自己的想象力融入
课文学习之中。
【教学建议】
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分
注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
【教学目标】
知识与技能
1
．会认
9
个生字，会写
9
个生字。
2
．正确、流
利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3
．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
过程与方法
引导学生独立阅读诗歌，
想象诗歌描绘的意境，
体会儿童丰富的想象力，
感
受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感、态度价值观
有感情地朗读诗歌
，
想象诗歌描绘的意境，
体会儿童丰富的想象力，
感受童
年幸福快乐的生活和美好的愿望。
【重点难点】
重点
1
．会
认
9
个生字，会写
9
< br>个生字。
2
．正确、流利、有
感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
2
难点
1<
/p>
．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2
．
引导学生独立阅读课文，
体会儿童丰富的想象力，
感受童年生活的快乐，
激发学生读儿童
诗的兴趣。
【教学准备】
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：用彩色铅笔画的作品。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学目标】
一、课时目标
1
．会认
9
个生字，会写“彩、梦、森、拉”4
个生字。
2
．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1
．会
认
9
个生字，会写“彩、梦、森、拉”4
个生字。
2
．朗读课文，想象彩色
铅笔画出的梦。
难点
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入，激发兴趣
1
．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2
．请评选上的学生介绍下自己的作品。
3
．导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，
多美啊！
其实，<
/p>
彩色铅笔也有梦呢！
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》<
/p>
，大家想读吗？
四、初读课文，学习字词
3
1
．初读课文，圈出下列生字：
盒
聊
坪
郁
囱
般
精
叮
咛
(1)
同桌对一对，认一认。
(2)
指认生字。
< br>(3)
针对学生易读错的字，教师予以订正。
(
4)“开火车”认字。
2
．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。
(
圈出带有这些字的词语
)
(1)
出示：
铅笔盒
聊天
草坪
葱郁
烟囱
精灵
叮咛
(2)
指名读，齐读。
3
．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒
里聊
天。
< br>
．
．
大块的草坪
，绿了。
．
在葱郁
的森林里，雪松们拉着手。
．
小屋的烟囱
上，结一个苹果般
的太阳。
．
．
我的彩色铅笔，是大
森林的精
灵。
．
还有紫葡萄的叮咛
……
．．
五、再读课文，了解课文大意
<
/p>
1
．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2
．用自己的话说说每一小节写了什么。
< br>
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3
．
你能用自己的话说一说彩色铅笔画
出的梦吗？
(
教师提示：
结合诗歌每小
节的内容来说
)
4
．学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
4
1
．出示生字“彩、梦、森、拉”。
2
．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。
(
注音再组词
)
3
．
观察这些字，
说一说这些字的结构及书写时
要注意的地方。
(
小组内说一
说
)
4
．
你有什么好
办法把这些字写得又快又规范。
(
学生自由说，
教师总结方法
)
5
．学生跟随老师书空。
6
．在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1
．抽读生字卡片，复习生字。
2
．和同桌读一读课文。
八、梳理板书
彩色的梦
彩
梦
森
拉
第二课时
【教学设计】
一、课时目标
1
．会写“结、苹、般、精、灵”5
个生字。
2
．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3
．
能用几句话写
下自己想用彩色铅笔画什么，
仿照第
2
、
3
小节的形式写一
写。
二、重点难点
重点
1
．会
写“结、苹、般、精、灵”5
个生字。
2
．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己
想用彩色铅笔画什么，
仿照第
2
、
3
小节的形式写一写。
三、复习导入
5
1
．复习生字卡片：玩猜字游戏。
2
．指名分节读课文。
四、精读课文
1
．学习第
1
小节。
(1)
分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，
“有的
长，有的圆，有的硬”又是指谁？
(2)
指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么？
(
指名做动作
)
2
．学习第
2
、
3
小节。
(1)
自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)
从这些景物描写中你明白了什么？
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(
这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
)
(3)
这两小节中哪处最让你喜欢？
①教师示范：
我最喜欢“小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又
红”这句话真美啊！太阳能
结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3
．学习第
4
小节。
(1)
齐读第
4
小节。
(2)
说一说第
4
小节有几句话。
(3)
第
1
句话写了什么？
<
/p>
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把
_____________
_
比作
______________
。
(4)
第
2
句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在
说什么呢？
(5)
省略号表示什么？
(6)
指导朗读。
4
．仿写诗。
(1)
同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇
6
的画面，
课前我
们已经画过了，
那么现在，
你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想
画的内容试着用我们刚才学习的第
2
、
3
小节的形式说给大家听，好吗？
<
/p>
(2)
出示第
2
、
3
小节的诗歌。
(3)
指名学生发言。
(4)
请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1
．出示要求会写的字。
2
．指名分别读出要求会写的生字的字音。
3
．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4
．小组代表汇报记字方法。
5
．教师补充记忆方法。
6
．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。
7
．学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同
学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们
去找一找、读一
读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书
彩色的梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
雪松们拉着手
烟囱上结太阳——又大又红
八、教学感悟
在教学本课时，
我让学生展开想象的翅膀，
打开自信的大门。
上课时从学生
自己的作品导入，
拉近了学生与文本之间的距离，
让学生一下子对文本产生亲切
感。在教学的过程中，我始终遵循
先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写
难度。
7
9
枫树上的喜鹊
【解析教材】
这篇课文与一般的、<
/p>
有一个完整故事情节的童话不同，
它是自由诗、
< br>散文诗
与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童
的心
理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、
童趣的眼睛去看待周围事物
的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在
我们身边，人人都可以创造童话。
【学情分析】
这是一篇优美的童话，
学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，
理解较难的词语，
< br>把朗读与感知、
理解融为一体，
从而带领学生步入唯美的
课文
之中。
【教学建议】
引导学生通过自己的阅
读，
理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，
鹊，
鹊”
叫声里面蕴含的内容；
通过读“我喜欢”这个短语
所在的句子，
来说说作者喜欢
的是什么，
从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，
以及呈现出来的美好的童心世
< br>界。
【教学目标】
知识与技能
1
．会认
9
个生字，会写
8
个生字。
2
．朗读课文
，能说出作者喜欢的是什么。
3
．体
会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
过程与方法
小组合作，
以“喜欢”为切入点，
抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内
容，并通过品读来体会文中作者的情感。
情感、态度与价值观
1
．鼓励孩子大胆想象。
2
．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
【重点难点】
8
重点
1<
/p>
．会认
9
个生字，会写
< br>8
个生字。
2
．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点
1
．体
会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2
．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
【教学准备】
教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学设计】
一、课时目标
1
．会认
9
个生字，会写“伞、姨、弟、便”4
个生字。
2
．默读课文，了解课文内容。
3
．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点
重点
1
．会
认
9
个生字，会写“伞、抬、姨、便”4
个生字。
2
．默读课文，了解课文内容。
难点
抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课
1
．出示谜语：
一个小小游泳家，
说起话来呱呱呱，
9
小时有尾没有脚，
大了有脚没尾巴。
2
．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。
3
．谁还记得青蛙是怎样写诗的？
(
呱呱，呱呱，呱呱呱。
)
今天，
咱们一起也来读一个动物说话的故事，
故
事的题目就是——枫树上的
喜鹊。
(
教
师相机板书课题
)
四、初读课文，学字读词
1
．
(
师范读课题
)
如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫
树上的喜鹊
。
2
．指导学生初读课文，随机认识
字词。
我们村的渡
口旁有一棵枫树。
．
它的绿荫
遮蔽
了村
里的渡口。
．
．
我正要撑
着渡船到对岸的树林里去打柴。
．
一会儿教他们学自己发明的拼
音字母
。
．
．
太阳从渡口对岸山冈
后面升上来了。
．
我懂
得，喜鹊弟弟很快给出了答案
。
．
．
3
．出示本课要求会认的字，指名学生读，
“开火车”读。
4
．指名学生给这些生字组词。
5
．教师评价、指导。
(1)
重点指导理解“遮蔽”
。
“蔽”的意思是什么？你发现了什么？
(
这个词是由意思相近的两个字组成的。
)
(2)
请生说说类似的词语。
6
．学生默读课文第
1
自然段，思考：故事发生在哪里？
教学生字：渡口。生读。
请生指出“渡口”一词出现在哪儿。
(
我们村的渡
口旁有一棵枫树
)
师组词：渡船、渡河、摆渡。
7
．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？
(
很
大很高
)
10
五、再读课文，找“喜欢”
1
．生默读课文，给课文标上自然段序号。
2
．
“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句
子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3
．说说作者喜欢的是什么。
(
作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
)
4
．同学们，让我们带着“喜欢”的情感
美美地读这几句话吧。
(
齐读，指名
读
)
六、指导写字
1
．出示要写的字：
伞
姨
弟
便
2
．学生认字，为生字注音。
3
．学生为生字找词语朋友。
(
指名组词
)
4
．教师范写
，学生观察书写时要注意什么。
5
．
学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6
．学生书写。
7
．展示交流。
七、课堂小结
好了，同学们，这节课
大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜
欢什么。其实，课文中还有很多有趣
的内容，让我们下一节课再来学习吧。
八、梳理板书
枫树上的喜鹊
渡
荫
蔽
撑
拼
母
冈
懂
案
伞
姨
弟
便
第二课时
11
【教学设计】
一、课时目标
1
．会写“教、游、戏、母”4
个生字。
< br>2
．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
3
．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
二、重点难点
重点
1
．会
写“教、游、戏、母”4
个生字。
2
．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
难点
朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
三、视频导入
(
播放喜鹊欢叫的视频
)
同学们，
你
们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜
鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我
们接着学习《枫树上的喜鹊》
。
老师
要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。
(
指
名读生字新词
)
四、看图读文
1
．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。
(1)
找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
(2)
说说枫树像什么。
2
．在枫树图下画一个小人的图案。
(1)
你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？
(2)
出示第
2
自然段内容，指名读。
(3)
作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？
3
．贴出渡船和小喜鹊的图片。
(1)
出示第
3
、
4
自然段内容，指名读。
(2)
作者在渡船时发现了什么？
<
/p>
(3)
作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者
对小喜鹊充
满什么感情？
12
(4)
假如你们就是作者，会怎样叫
“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。
4
．学习第
5
～
12
自然段。
(1)
大声读课文。
(2)
思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？
预设：生
1
：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊
弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己
发明的拼音字母。
生
2
：教喜鹊弟弟做游戏。
< br>
生
3
：教喜鹊弟弟认字。
(3)
模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是……
生：喜鹊弟弟。
师：我们开始了！
鹊！鹊！鹊！
鹊，鹊，鹊……
鹊！鹊鹊鹊？
鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？
生：听懂了。
师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？
师：鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑ
o
e
师：鹊，鹊，他们在学……
生：ɑ
o
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑ
o
e
i
u
ü
师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！
生：
b
p
m
f
师：哦，你看，好像你们刚才
说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？
生：省略号里。
师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫——
生：省略号。
13
师：
(
板书
：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，
喜鹊阿姨是一个会教的
好老师。
(
板书：教
)
小喜鹊就是——
生：学生。
师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在
四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还
剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。
(4)
小组里配合朗读。
(5)
分角色读。
(
生在
读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰
)
5
．试着写一写。
< br>出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！
鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________
________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜
鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说
：“____________________________________”
(1)
看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。
(2)
同桌互相读一读对方所写的内容。
(3)
指名读自己写的内容。
五、指导写字
1
．出示“教、游、戏、母”。
2
．读一读这四个字。
3
．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。
4
．提示书写注意要点。
“教”：右边是“攵”
，不要写成“夂”
。
“游”
：右边不能写成“攵”
。
5
．学生描红、临摹、书写。
六、布置作业
同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童
话吧。
七、梳理板书
14
枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨
喜鹊弟弟
教
学
问
答
八、教学感悟
教学中，我将课文中的
“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜
鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊
，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知
不觉地集中了学生的注意力，
也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感
悟课
文内容的基础上，
进行情景想象，
既培养了学生的想象力，
也激发了他们的
写作兴趣。
15
10
沙滩上的童话
【解析教材】
《沙滩上的童话》
是一篇充满童趣的故事，
与孩子的生活贴
近，
符合孩子的
年龄特点。
作者用诗一
般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，
然后展
开想象
的翅膀编织了一个美丽的童话：
城堡里住着一个凶恶的魔王，
抢
走了美丽
的公主……最后，
这群孩子成为攻打城堡的勇士，
他们炸死了魔王，
救出了公主。
故事一方面
再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，
另一方面也歌颂了一种人间的善
良、
温情与正义。
在孩子们的童话中，
充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱
和帮助，尽显人性之美。
< br>
【学情分析】
到了二年级下
学期，
学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能
力
。
这篇课文的词语比较浅显，
可以让学生在阅读中自己积累。<
/p>
学生在学习本课
生字时，
易多写或漏写笔
画，
教师需要重点讲述容易混淆的生字，
培养学生养成
良好的预习及阅读习惯。
但由于学生年龄小，
注
意力不够集中，
所以更喜欢情节
性较强的故事，需要教师引导学
生在故事中体验情感。
【教学建议】
课文内容生动有趣，
应加强朗读，
在读
中了解故事内容，
重点抓住他们如何
攻下城堡的对话。
可以分角色朗读，
还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，
体
会他们对善良、
美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨
之情，
以及他们勇于面对丑恶
势力的精神和他们对妈妈的无限喜
爱之情。
【教学目标】
知识与技能
1
．会认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写
9
个生字。
2
．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
3
．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读
好对话，了解课文内容。
4
．能根据所给的开头编故事。
过程与方法
16
1
．教师引导学生在读懂课文的基础
上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩
耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2
．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内
容及情感进行分析。
情感、态度与价值观
1
．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。
2
．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【重点难点】
重点
1
．会
认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写
9
个生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文
内容。
难点
1
．根据所给的开头编故事。
2
．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐
观的
生活态度。
【教学准备】
教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：预习课文。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学设计】
一、课时目标
1
．会认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写“周、围、句、补、充”5
个生
字。
2
．正确、流利、有感情地朗
读课文，了解课文内容。
3
．积累词
语，帮助学生理解一些词语的意思。
二、重点难点
17
重点
1<
/p>
．会认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写“周、围、句、补、充”5
个生
字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
了解课文大意。
三、激趣导入
同学们，上节课我们一
起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感
受另外一篇童话。
< br>(
板书课题：沙滩上的童话，齐读
)
读了课题，你有什么疑问？
(
预
设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
)
四、初读课文，识字读词
1
．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生
字读准确。
教师重点指导“量”的读音，
“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，
还有一个读音是“liànɡ
”。
2
．同桌合作，互相交流自己的
识字方法。
3
．全班交流。注意结合
学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字
方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4
．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠
编织
攻打
商量
驾驶
轰炸
反驳
赞赏
5
．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意
思。
(
学生先组内互说，理解起来较
困难的，老师再讲解其意思。
)
五、再读课文，了解大意
1
．用自己喜欢的方式自由读课文。
2
．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3
．以“开火车”的形式分段朗读。
18