认识钟表(1)
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课题：认识钟表
教学设计：宋
豪
教学内容：义务教育教科书数学一
年级上册
,
第七单元第一课时《认
识钟
表》
，教科书第
84-87
页的内容。
教学目标：
1
．结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2
．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和
遵守时间
的良好习惯。
3
．培养学生的观察能力。
教学重点：掌握看整时的方法，学会看整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教、学具准备：
课件、实物钟、学具钟表等。
教学过程：
一、创设情境，初识钟表
师：小朋友
们，今天柴老师请来你们的好朋友小红来一
.
三班做
客。看！她在做什么？
师
（播放小红起床的画面）
：
早上是谁先把小红叫醒的？
（钟表）
小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！你们能
做到
吗？
师：小红几点起床的？
师：小红每天
早上都在
7
时准时起床，在数学里，我们通常把
7
点说成
7
时。
师：你从哪知道是
7
时的
？
师：
有的同学通过墙上的钟表知道
的，
有的同学通过桌上的表知
道的，这就是我们今天要学习的内
容：认识钟表。
(
板书：认识钟表）
师：糟糕！钟表宝宝感冒了，没办法做自我介绍了，我想请同
学
们帮它接着自我介绍，钟面上有什么？
生：钟面上有
12
个数。
师：孩子
们，钟面上有
12
个数没错，这
12<
/p>
个数里有四个小组
长，你找到了吗？（
3
、
6
、
9
、
12)
这四个小组长的位置特别特别
的重要，其他数都是靠它们才能找到家的！
师：钟面上还有长短不一的两个指针，谁知道他们分别叫什
么吗？（长针是分针，短针
是时针。
）
师：还从钟面上观察到了什么？
师：
钟面上，除了
12
个数，分针、时针之外，每两个数之间
有一个大格，例如：
12
、
< br>1
之间就有一大格。你能找到其他两数之
间的大格吗？说
一说。
师：在钟面上这样的大格很多，有几个呢？我们一起来
数一
数。
师：
生活中的钟表是怎么走的呢？大家注意看，
看明白了吗？
师：怎么走的，用小手比划一下。
师：分针和时针是怎样走的？谁走的快？谁走的慢？
师：分针跑得快，所以它长得又细又长；时针走起路来慢吞
吞，不爱锻炼
，又粗又矮。
小结：分针走一圈，时针走一大格。
二、结合生活，认识整时
（一）认识整时
师：刚才同学们都说
小红是早上
7
时起床的。你是怎么从钟表上
看出这是
7
时的？（分针指向<
/p>
12
，时针指向
7
，就是
7
时）
师：谁还会像他这样说一说。
师：
他们在认时刻的时候用到了钟面上的指针和数。
看来要想从
钟面上认读出时刻，两个指针和数都非常重要。
1.
对比
师：刚才我们认识了小红家的钟表，柴老师这里也有三个钟表，
你知道它们分别
表示几时吗？（板书：贴三个钟面
8
时，
3
时，
6
时）
师：谁愿意来给大家说一说？（全班齐读）
师：
6
时，时针和分针的位置有什么特点？（在一条
线上。
）
师：我们把像
7
时、
8
时、
3
时、
6
时这样的时刻叫做整时。
师：
观察一下整时的钟面，
有什么相同的地方？
有什么不同的地
方？同桌互相交流一下。
学生讨论后交流：分针指向
12
，时针指向
7
，就是
7
时；分针指
向
12
，
时针指向<
/p>
9
就是
9
时；<
/p>
分针指向
12
，
时针指向
10
就是
10
时。
2.
引导归纳。
师：你发现了什么？
学生讨论后指出
：分针指向
12
，时针指向几就是几时。
3.
跟踪训练：老师拨钟面，学生认、读。
4.
记录整时