．

学生体会到生活中处处离不开时间，

帮助学生养成珍惜时间、

按时作息的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：认识钟面 ，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：辨认整时、特殊时刻的认识。

四、教学准备

多媒体课件、钟表教具、学生各一小钟表学具、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，谜语导入

教师：同 学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。

有个好朋友，会跑没有腿，

会响没有嘴，它会告诉我，

什么时候起，什么时候睡，

请你猜猜看，好朋友是谁？

教师：谁猜到了这是什么？

预设

1

：闹钟

预设

2

：钟表

教师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。

题：认识钟表）

【设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表

,

激发学生学习的

兴趣

,

调动学 习积极性。

】

（二）探究新知，体验感悟

1.

认识钟面

教师：请同学们认真观察这个钟面，你们有什么发现呢？

预设

1

：有

12

个数字

预设

2

：有

2

根针，一根长，一根短

3

：形状是圆的

< /p>

预设

4

：有

12

个格子

教 师：你们观察得真仔细，是不是这样呢？我们一起来看一看。

（播放微课片段

）

【设计意图：

“

认识钟面

”

这一 环节中，观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、

表达、交流，然后利用微课来进 行讲解，及时有效。

】

2.

深入认识数字、分针、时针

教师：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

< br>

PPT

出示：只有

3

、

6

、

9

、

12

四个数字的钟。< /p>

教师：老师这也有一个钟，可是数字宝宝藏起来了，你知道框框 内填什么吗？

指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

【设计意图：生活中学生接触的钟表，有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的

< br>钟面上的数字后

,

进行一定的拓展，挖掘学生的生活经验

,

提高学生解决实际生活问题的能

力。

】

教师：刚刚我们知道了钟面上有分 针和时针。谁来指一指钟面上哪根是分针，哪根是

时针？

预设：长的是分针，短的是时针，

教师：没错，分针长长，时针短短（板书）

< br>教师：现在老师拨动时针后面的按钮，让它跑起来，请你们认真观察，你会有什么发

现？（老师拨动）

学生回答

教师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向是一样的。

3.

认识整时

1

．认识

7

时

教师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了。

（

PPT

出示）

教师：瞧，小红准时起床了。请你仔细观察一下现在是什么时间呢？

预设：

7

时。

教师：你是怎么发现的？

预设

1

：从电子表上发现的。

< br>教师：小眼睛真亮呀，没错这是电子表示方法，表示的是

7

时。

预设

2

：从钟面上看出来的。

教师：你 们可真能干，请你仔细观察

7

时，时针和分针分别指在什么地方 呢？

预设：分针指着

12

，时针指着

7

。

教师：真聪明，没错，当分针指着

12

，时针指着

7

，就是

7

时。

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