一年级上册《认识钟表》教学设计
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《认识钟表》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第
8
4
～
85
页。
教材简析：
认识钟表时在学生认识了
20
以内数的基础上学习的，
主要是认
识钟面上的整时和接近
整时的时刻，要求学生认识钟面，会看整时和大约几时，并初步建
立时间观念其中认识整
时是本节课的教学重点。
教学目标：
1
．
初步认识钟表的表面，
借
助已有的生活经验，
在熟悉的生活情境中通过交流、
合作，
学会认读整时和大约几时。
2
．通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3
．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结
合日常生活作息时间，培养
珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认读整时
教学难点：
认识大约几时
教学过程：
一、创设情境，引入钟表
小朋友们喜
欢猜谜语吗？下面老师给大家出个谜语，看看哪个小朋友能猜出来：
< br>“小小圆形运动场
,
三个选手比赛忙
.
跑的路程没长短
,
用的时间不一
样”
，
它是我们生活
中每天都要用到得
，每天起床要看它每天睡觉也要看它，你知道它是什么吗？
对了，它就是我们的好朋友“钟”
课件出示一个钟面
这节课我们一起来认识这个新朋友，板书课题：认识钟表
【
设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，调动学生的
兴趣，并带着浓
厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中
】。
二、
火眼金睛，认识钟面
我们一起去小红
家看看，动画播出，
7
点了，小红的妈妈来叫小红起床了。
说说刚才这个动画里面放了什么啊？
1
说明：小红每天早上都在
7
时准时起床，在数学里，我们通常把
7
点说成
7
时，我们
也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
刚才小朋友通过
看钟，知道小红是
7
时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸
上到
底有些什么呢，我们一起来观察钟面。
把你看到的和知道的在小组里说一说，看谁知道的多。
教师参与到学生的交流活动中去
【<
/p>
设计意图：在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况，并
根据学生已有知识基础调整课堂教学；另外，学生在交流的同时，听同学的发言也是很好
的学习，这个过程也是收集信息、学习知识的过程】
班内交流，指明说说关于钟面的知识
根据学生的回答，板书：钟面上，短针时时针，长针时分针。
引导学生说出钟面上有
12
个数，教师
指着钟面上的数，让学生从
1
顺次读到
12
。
小朋友真是太厉害了，钟面上
的秘密都被你们发现了，你们真了不起！
三、
认识整时
那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？
学生回答
你是怎么看的，怎么想的呢？
多让几个小朋友说说自己的想法
再出示几个钟面，让学生认一认分别是几时
< br>根据学生的回答，教师板书：分针指着
12
，时针指着<
/p>
7
，是
7
时；分
针指着
12
，时针
指着
1
，是
1
时；分针指着
12
，时针指着
5
，
是
5
时；分针指着
12
，时针指着
11
，是
11
时。
引导学生观察，钟面上这几个钟面的
分针都有什么特点呢？时针呢？
引导学生说出：钟面上分针指
着
12
，时针指着几，就是几时。
<
/p>
【
设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，
再让学生用自己的
语言来表达让学生多观察几个钟面，凭学生的直观和生活经验基本可以
看出是几点了，但
还没有形成理性的认识，通过几个钟面时间的观察，发现几时整的时候
分针都是指着
12
，
从而发现规律，从
感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观
察和语言表达能力
。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程，发展学生的数学思想。
】
2