人教版一年级上册认识钟表
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《认识钟表》教学设计
数学组田红娜
教学内容：人教版小学
数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时
（
84~85<
/p>
页）认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一
些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整
时，但这些只是肤浅的，感性的。教材安
排了与学生生活息息相关的情景，有
助于学生更好认识时间。
学情分析：
钟表在日常生活中经常接
触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不
开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都
要按照一定的时间来进行，这样在生
活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，
而且一年级学生在学前教
育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌
生。
教学目标：
< br>1
、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2
、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意
识。
3
、建
立时间观念，是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习
惯，同时激发学生的学
习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增
强学生学好数学的信心。
教学重点：
认识钟面及整时
教学难点：
掌握分外时间（
6
时和
12
时）
1
/
7
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
一课时
教学流程：
在结构钟表的活动中认识钟面
师：同
学们，咱们已经认识了一些数字朋友，这些数在我们的生活中处处
应用着。（出示
PPT
）
师：今天
我们就请
1-12
各数去做客，到谁家做客呢？
师：钟表家有这样一块表（出示没有数，表针的表盘），你看统统吗？缺
什么？师：你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置？
结合学生活动，突出
3
、
6
、
9
、
12
的位置。
师：看来这几个数的位置太
严重了，知道它们的位置就可以帮助其他的数
朋友找到家。
师（把数贴上）这块表统统了吗？
教
师出示粗细和长短都例外的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，
并说说时针分针有
什么区别？
生：一个又粗又短，一个又细又长。
师：短的针叫时针。长的针叫分针。
板书：时针：短
2
/
7
分针：长
教师（播放表针运动的画面
）：动一动，还发现有什么例外？（让学生感
受快慢与运动
（二）结合生活认整时
1.
初步认识整时
< br>教师：你知道小明做事的时间吗？
(
出示以下图与钟面请
学生认
)
（
1
）对比
师：我们把
6
时，
8
时，
4
时叫做整时（板书：整时）
观察一下整时的桌面有什么相同的地方？
学生讨论后交流：分针指向
12
，（板书）
分针指向
12
，时针指向<
/p>
6
就是
6
时；分
针指向
12
，时针指向
8
就是
8
时；
分针指向
12
，时针指向
4
就
是
4
时。
（
2
）引导归纳
师：你发现了什么？
学生讨论后指出
：分针指向
12
，时针指向几就是几时。（板书）
2.
练习
现在你会认时间了吗？考考你，
PPT
上第一个钟表
是几时？生
3
时。怎么认
得？谁一眼能
认出下面钟表的时间（
PPT
）
9
时，男生说，
11
时黑板上的表盘验
证
11
时，学生说，老师填。师
6
时的钟面上指针有什么特点？生：分针时针成
一条
线。
3.
认识分外时间。
12
时
（出示图片）小
明碰到了难题，他吃饭时发现家里的钟表坏了，只剩下一
个指针了？是坏了吗？生：没有
。追问为什么？因为
12
时时分针时针都指向
< br>
3
/
7