二年级认识钟表教案
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二年级认识钟表教案
【篇一：二年级认识时间的教案设计详案】
《认识时间》的教学设计
教学内容：人教版二年级上册第
90
页、
91
页的例
1
、例
2
。
教学目标：
1
、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（
5
分
5
分地数），知道
1
时
=60
分。
2
、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3
、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生
珍惜时
间的意识和习惯。
教学重点：
正确读写几时几分（
5
分
5
分地数），
知道
1
时
=60
分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，钟面。
教学过程：
一、一、创设情境，导入新课。
1
、猜谜语。
师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：
……
）
师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。
（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告
诉我，
什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。
< br>
师：猜对的请举手。
（过渡语）好，下面我们来猜时间。
2
、猜时间。
（
1
）课件
出示：晚上
9
时小学生睡觉的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是
晚上
的
9
时）
师：谁来？
（分别让
3
个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件
出示答案
9:00
和
9
时。）
师：猜对的请举手。
（在这环节中，注意学生用词：
9<
/p>
点，师引导：
9
点在数学上准确的
说法是
9
时，让学生连读
9
时
2
遍。）
师：你是怎么看出来的？
（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就
行，
教师不用下定论。）
师：你听懂
他的意思了吗？（生：
……
）
（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，
直到
让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！
课件展示读整时的方法：分针指向
1
2
，时针指向
9
，就是
9
时。
< br>师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表
示点住
12
，时针从
12
起，
顺时针方向走到
1
、
2
、
3……
一直走到
9
，
就是
9
时。
过渡语：好，继续！
（
2
）课件出示早上
7
时小学生洗漱的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上
的
7
时）
（分别让
3
个学生猜了以后，教师不忙着下定论，
课件出示答案
7:00
和
7
时。）
师：猜对的请举手。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表
示点住
12
，时针从
12
起，顺时针方向走到
1
、
2
、
3……
一直走到
7
，
就是
7
时。
过渡语：好，继续！
（
3
）课件出示早上
8
时小学生上课喊起立的情景图。
过渡语：这是刚才我们上课的时间。
师：我们上课的时间是几时？全班一起说。
（课件出示答案
8:00
和
8
时。）
师：猜对的请举手。
师评价：掌声送给自己。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前
方表
示点住
12
，时针从
12
起，顺时针方向走到
1
、
2
、
3……
一直走到
8
，
就是
8
时。
师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向
12
< br>）
师小结：分针指向
12
，时针指向几，就是几时。
3
、引出课题。
过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出
示
8
时
5
分的
情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那
到底是几时呢？这节课我们就来
进一步的认识时间。
（边说边板书
课题：认识时间，让学生齐读课题
2
遍。）
二、自主探索，探究新知。
1
、钟面知识的回顾。
过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观
察钟
面，互相说一说钟面都上有什么？
师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。
（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨
的就
点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）
学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说<
/p>
1
分钟
后汇报）
师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让
< br>4
个学生发言）
（这一环节，
教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什
么。）
钟面上有：
1
、
12
个
数字
2
、有
12
个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。
3
、短针是时针
4
、长针是分针
5
、还有一些小格。（每大格有
5<
/p>
个小格。）
（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：
……
）
（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生
提不出来，师可以提：
一大格有几小格？或两大格有几小格？
…
…
）
2
、认识分。（课件出示认识分）
师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，
让学生跟着数
1
、
2
、
3
、
4
、
5
，一大格有
5
小格。）
师讲解：从
12
起，分针走一小格是
1
分，走
2
小格是
2
分，走
3
小格是
3
分，走
4
小格是
4<
/p>
分，走
5
小格是
5
分。所以，分针走一
大格就是
5
分。
课件出示
5
分
5
分数的
图。
师：我们已经知道，从
12
起，分针走一大格是
5
< br>分，那分针走
2
大
格是多少分呢
？
生：
2
大
格有
10
分。
师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的
想法，
优化
5
分
5
分数的方法）
（这一环节，注意引导学生用
5
的乘法口诀算得数，这
样学生就能
很快说出答案。）
师：那
分针走
3
大格是多少分呢？
……
，直到
12
大格是
6
0
分。
（课件逐步出示补充完整）