《认识钟表》教学案例
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《认识钟表》教案案例
教案内容
北师大版小学数学一年级上
册第
92
——
93
页《认识钟表》。
课前思考
<
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在第一学段中，《标准》对钟表的要求是：能认识钟表，了解
24
时记时
法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。对于这个教
案任务，教材是分
别安排在一、二年级完成。在一年级，主要是认识钟表的基本知识，能
够认
识整时及半时的记时法。在二年级，主要是认识
24
时的记时法，形成完整的
钟表知识。材通过“小明的一天”的生活情境
图，使学生感受到生活离不开
数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。体现了新教材为学生
提供现实、有
趣、富有挑战性的素材，为学生提供探究、交流的时间和空间，在知识的学
习过程中，渗透数学的思维。因此，在教案中，应贯彻下面四个思路。一年
级的孩子，生活在条件优越，节奏日益紧凑的环境中，有朦胧的时间观念及
钟
表知识，在钟表的认识上有一定的生活经验。然而，这种经验仅是对钟表
完整知识的肤浅
认识。而且，还存在着参差不齐的现象。另外，学生从踏入
学校大门的一刻，便进入了一
个全新的学习环境中，学生的情感品质、学习
习惯都应该得到良好的熏陶和发展，尤其是
在课堂的文化知识学习中，锻炼
和发展情感品质、形成良好的学习习惯，对于刚踏入学校
大门的一年级的学
生而言，是一个全新的开端。为此，在教案中，我力争找准学生的最近
发展
区，根据学生已有生活经验，创设多层次的，操作性强的体验活动去调动学
生学习积极性，从而促进教案目标的有效达成。
课堂写真
一、创设情境，引入新课。
1
、看屏幕，猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
学生猜出谜底后，教师拿出三个大小不一，形状不同的实物钟挂在黑板
上。
师：同学们，黑板上的实物你们认识吗？它们有什么作用？
生：台钟、闹钟、挂钟，这些钟可以告诉我们时间。
2
、导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都
是用来帮助人们掌
握时间的，它的作用可大了。这节课我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表。
（评析：良好的开端是成功的一半。通过猜谜语游戏，创设出富有趣
味、
引人入胜的情景，自然地引出“钟表”；通过学生已
有的生活经验，归纳钟
表的大小、形状和作用，使学生初步认识钟表的外形、作用。达到
激发学生
兴趣，促进学生自觉地参与教案的全过程。）
二、演示操作，合作交流，探究新知。
1
、实物观察，认识钟面。
出示钟面，让学生通过观察、讨论，概括有关钟面的知识。
<
/p>
（
1
）分组讨论。
请小朋友们观察黑板上的钟面或自己的小闹钟，仔细观察后向小组的同
学介绍，看谁的眼睛最明亮，谁的口齿最伶俐，将你所知道的、看到的、想
到
的说一说。
（
2
）分组汇报讨论结果。
师生共同交流，在合作交流中促进
学生知识的内化。（教师要把握知识
掌握的深度，引导学生观察出数字排列的有序性、数
字分布的均匀性、指针
行走方向的一致性，引导学生用数学的眼光――对称、有序地观察
钟面）。
（
3
）引导学生概括。
钟面上有时针、分针、
< br>12
个数字，这
12
个数字是按
从小到大的顺序依次
排列的。（课件同步显示时针、分针、
12
个数字以及时针、分针行走的方
向）。
学生概括教师板书：数字——
1
、
2
、
3
…
12
时针——
(
短、粗
)
分针——
(
长、细
)
（
4
）知识的深化。
想一想、说一说：（小组讨论，合作完成。）
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钟面上的数字
1
< br>、
2
、…
12
< br>代表什么？