二年级-彩色的梦【教案】
-
第四单元集体备课
本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是
一只小虫子》
4
篇课文，课文体裁多样
,
有儿童诗、儿童散文和儿童故事
,
< br>内容富有童心童趣。《彩色的
梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画
画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到
喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；
《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的
情景；《我是一只小虫子
》描写了小虫子生活的苦与乐。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
彩色的梦
课时
2
教学目标
1.
认识
4
8
个生字，读准
2
个多音字，会写
34
个字，正确读写
37
< br>个词
语。
枫树上的喜鹊
2
2.
能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
3.
能用自己的话说出《彩色的梦》
中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树
沙滩上的童话
2
上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子
》中自己
感兴趣的内容与同学交流。
我是一只小
虫子
4.
能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下
2
来；能根据开头，用上提供的词语编故事。
1.
认识“陀、螺”等
10
个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自
语
文园地四
3
己玩过的玩具。
2.
能把自己积累的描写心情的词语
分类写下来；能仿照例句，用“一会
1
儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.
能根据提示看图，发挥想象，用
上给出的词语，按时间顺序把小动物
们一天的经历写下来。
4.
能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
5.
能积累与诚信有关的名言。
6.
自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
2
8
彩色的梦
▶
教学目标
1.
认识“盒、聊”等
9
个生字，会写
“彩、梦”等
9
个字，正确读写“彩色、脚尖”等
8
个词语。
2.
朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.
能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下
来。
▶
教学重难点
1.
正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的
情感。
2.
仿照课文第
2
小节或第
3
小节，把自己
想画的内容用几句话写下来。
▶
教学策略
1.
识字写字
（
1
）识字：根据本课生字的特点及学生的认知基础，采用多
种方法识字。
①同音字区分：烟囱
—
葱
郁
．
．<
/p>
②声母对比区分：
n
—咛（叮咛
）
l
—灵
（精灵）
．
．
③熟字换偏旁识记：柳
-
木
+
耳
=
聊
苹
-
艹
+
土
=
坪
没
-
< br>氵
+
舟
=
般
睛
-
目
+
米
=
精<
/p>
④借助课文插图识记：森、囱
（
2
）写字：本课要求会写的
9
个字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第
3
小节，可集中指导；板
书课题时，可指导书写“彩、梦”。学习第
4
小节时，可指导书写“精、灵”。可采用分类指导的方法
学习，如，林—梦、森；左右结构的字：彩、拉、结、般、精。
2.
朗读教学
本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点：
< br>
（
1
）读好破折号与省略号。
（
2
）读出
诗歌的意境。
这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩色
铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自
然的赞美和向往。可以通过教师范读、
同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课
文，读出梦境的美好与快乐
。
3.
语言运用
3
本课
教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词，想
象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第
2
小节。还可以想象小
鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里
还有什么画面，用“有……有……还有……”
的句式说一说。
▶
教学准备
1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业
。
2.
准备资料：
< br>多媒体课件。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
认识“盒、聊”等
9
个生字，会写
“彩、梦、拉、结、苹”
5
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习
惯。
▶
教学过程
板块一
激趣导入，随文识字
1.
导入新课，板书课题。
（
1
）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔
会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童
诗《彩色的梦》。
< br>
（
2
）板书课题，学生齐读课
题。
①理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。
②说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？
③学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。
2.
指导书写“彩、梦”。
（
1
）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什
么好建议？
（
2
）师生共研“彩、梦”。
（
3<
/p>
）教师范写，提示书写要点。
①“彩”
：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，
间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。
4
②“梦”：上面的“林”写扁一
点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（<
/p>
4
）独立练写。每个字认真描一遍，写一遍。提醒学生注意书写姿
势，培养书写习惯。
（
5
）集体讲评，指出学生易错、难写的笔画。
（<
/p>
6
）修正练写。
【设计意图】
以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课
的兴趣，随
课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。
板块二
初读诗歌，整体感知
1.
初读感知，识字学词。
（
1
）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来
，借助拼音多读几遍。
（
2
）标出小节序号，圈出生字。
（
3
）同桌互读，相互指正，互相教读。
（
4
）认读本课词语。
课件出示：
铅笔盒
聊
天
草
坪
葱郁
烟
囱
一
般
精
灵
叮
②
自由练读，抽读检测，相机正音。
②
“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“
in
< br>ɡ”。“精”不要读成“
j
ī
n
”；“咛”的声母是“
n
”，不要读成
“
l
í
n
ɡ”
；“囱”的声母是“
c
”，不要读成“
ch
ō
n
ɡ”。
（
5
）去掉拼音认读词语。
课件出示：
铅笔盒
聊天
草坪
葱郁
烟囱
一般
精灵
叮咛
①自由练读。
②同桌互相检查，订正读音。
③开火车朗读。
④交流识字方法，重点指导：
a.
形声字构字规律识字：坪、叮、咛
b.
看图理解词语：葱郁烟囱
c.
联系生活识记：聊天
5
hé
l
iáo
pínɡ
yù
cōnɡ
bān
jīnɡ
dīnɡ
nínɡ
咛
d.
熟字换偏旁：加一加：土
+
平
=
坪
口
+
丁
=
叮
口
+
宁
=
咛
换一换：评
-
讠
+
土
=
坪
柳
-
木
+
耳
=
聊
晴
-
日
+
米
=
精
e.
字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈
火在燃烧。（谜底：灵）
（
6
）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。
①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。
②全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。
2.
整体感知，交流感受。
（
1
）学生汇报读书感受。
（
2
）教师小结：高洪波爷爷用
彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的
舞步，画出了美丽的
画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！
【设计
意图】
这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生
活
识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正
、开火车朗读等
多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他
们学习的兴趣，为他们下阶段
的学习打下良好的基础。
板块三
观察比较，书写生字
1.
引导观察。（
课件田字格中出示“拉、结、苹”
3
个字
）
（<
/p>
1
）说一说：书写这几个字时要注意什么？
（
2
）提示重点笔画。
①拉：左长右短，最后一横略长。
②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。
③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。
2.
教师范写“结”，学生书空。
3.
学生描写再练写。
4.
师生评价，全班交流欣赏。
5.
学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。<
/p>
【设计意图】
这一环节，重在变“老师
教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，
教师指导了“彩、梦”的书写
，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔
6