人教版小学四年级下册三角形的特征教案
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《三角形的特征》教案
教材分析
《三角形的特性》是人教课
标版小学数学四年级下册第五单元的内容。学
生通过第一学段以及四年级上册对空间与图
形的学习，
对三角形已经有了直观
的认识，能够从平面图形中分
辨出三角形
,
本节内容的设计是在此基础上进行
的。
教材的编写从学生已有的经验出发，
创设丰富多彩
的与现实生活联系紧密
的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知
识。
教学理念
《新课标》指出：
“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的
积极情感体验，
感受数学的力量。
同时在学习活动中，
要使学生学会自主学习
和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。
< br>”因此，在本节课中，我主要运
用活动教学形态，采取：
“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式，让学
生展示个性、积极参与、主动
求知。这节课属于几何知识概念课，在设计中应
十分重视为学生提供足量的感性材料，<
/p>
每个概念都是让学生由感知——表象—
—抽象的过程，
让学生体会数学来源于生活，
生活中处处有数学。
本课要把学
生的观察、
操作、
演示、<
/p>
归纳贯穿于整个教学过程，
让学生主动去发现、
< br>研究、
探索，为他们营造一个观察和操作的空间。
教学目标：
1
．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及
三角形高和底的含义，会画高。
2
．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用
。
3<
/p>
．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
1
4
．体验数学与生活的联系，培养学
生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：
认识三角形，
知道三角形的特性
及三角形高和底的含义，
会画三角形的
高。
难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、硬纸条
教学过程
一、摸一摸，初步感知三角形的特征
1.
师：今天老师给你们带来了一个图形朋友（边说边出示一个三角形）
师：
我把它装在一个袋子里，
袋子里除了三角形外还有其它图形，
你能又快
又准的把三角形
摸出来吗？能说说你是怎样做到的吗？
2.
< br>师：同学们真聪明，能够从这么多图形中准确的找到三角形，在生活中你在
哪些地
方还见过三角形？看来你们对三角形并不陌生，
今天我们更深层的研究
< br>一下三角形。
（板书：三角形的特性）
二、动手操作，构建概念
1.
画一画，探索三角形的定义
（
1
）师：你们会画三角形吗？现在就在练
习本上画一画吧。
（学生画三角形）
（
2
）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。
讨论：什么样
的图形是三角形？
预设
1
：有三个角的图形是三角形。
预设
2
：有三条边，三个角的图形是三角形
。
预设
3
：
由三条线段、三个角组成的图形是三角形。
2
……
（
3<
/p>
）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请
< br>下面图形哪些是三角
大家帮个忙，
判断老师邀请来的图形
朋友是不是三角形好吗？
（出示下面图形）
< br>形？哪些不是？请说明理由。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
4
）全班交流，说
说这些图形哪些是三角形，为什么？
学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯
曲了，不是线
段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出
一部分了；图⑤是三角形
；
（
5
）师
：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三
角形的定义，教师板
书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解
“三条线段”
< br>、
“围成”
。
2.
自学
课本，认识三角形各部分的名称。
师：
同桌互相指一指，
说一说三角形各部分的名称，
并在自己画的
三角形
里标出各部分的名称，
指名说出三角形的边、顶点和角。
3.
认识三角形的特征。
每个三角形都有三条边。三个角和三个顶点，这就是三角形的特征。
4.
介绍三角形的字母表示法。
师：为了表达方便，用字母
A
、
B
、
C
分别表示三角形的
三个顶点，这个
三角形可以表示成三角形
ABC
。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名
字。
3