部编版二年级下册《传统节日》教学设计与反思精选
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部编版二年级下册《传统节日》教学设计与反思精选
1
《传统节日》教学设计之一
【知识技能】
1.
指导
学生认识“传”
“统”等
11
个认读字
，会写“贴、街”等
9
个会写字。
能听
写课后
6
个词语。
2.<
/p>
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的事
物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词
语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点
【教学重点】
认识<
/p>
11
个生字，
能按笔顺正确地书写田字格
中的
9
个生字按字的结构把字写端
正、
匀称。
【教学难点】
对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想
知道吗
?
识字
1
。板书课题：识字
1(
齐读
)
今天，
我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知
1
﹒自由读课文，读准字音。
2
﹒指名读，评价。
3
﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4
﹒认读生字，读准字音。
5
﹒（课件出示）填空：本课讲了
______
种传统节日，分别是
_ _ _ _ _ _ _ _ _
_
。
6
﹒拍手、齐读小儿歌。
（三）识记生字，指导书写。
1.
识记生字：
（
1
）
（课件出示）
ti
ē
ji
ē
s
ǎ
o
zh
ō
u
à
i
zhu
ǎ
n
tu
á
n
r
è
n
ɑ
o
贴
街
扫
舟
艾
转
团
热
闹
（
2
）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（
3
）开火车读、齐读。
（
4
）正音，指导：
“舟、转、热”为翘舌音
，
“扫”为平舌音，
“团”是前鼻音。
（
5
）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：
“扫”
是
“扌
+
彐”
，
“转”
是
“
车
+
专”
，
“
团”
是“口
+
才”
，
“热”是“执
+
灬”
，
“闹”是“门
+
市”<
/p>
，
“街”是“行
+
圭”
。
还可以用换一换的方法记住它们：
如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”
。
还可以用猜谜语的方法记住它们：
“丹心一点到白头”是“舟”
，
“苗头不对”
是“艾”
< br>。
2.
指导写字：
（
1
）
（课件出示生字田字格课件）
贴
街
扫
舟
艾
转
团
热
闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（
2
）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（
3
）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（
4
）
在田字格中范写，
讲解每个笔画在其中的位置，
学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”
，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，
“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（
6
）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎
样才能把
这些生字写美观？
（
7
）展示学生作业，点评优缺点。
（五）及时训练、当堂达标：
1
．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，
再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：带拼音词语）
：
chu
á
n
t
ǒ
ng
yu
á
n
xi
ā
o
m
ǎ
n
t
á
ng
q
ǐ
qi
ǎ
o
传
统
元
宵
满
堂
乞
巧
ni
ú
l
á
ng
yu
è
b
ǐ
ng
sh
ǎ
ng
j
ú
xi
ǎ
o
xi
à
ng
牛
郎
月
饼
赏
菊
小
巷
2
．刚才借助拼音，大家都能够读准
字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘
掉了，你还能认识它们吗？
< br>
（课件出示：不带拼音的词语）
传统
元宵
满堂
乞巧
牛郎
月饼
赏菊
小巷
3.
同桌互读开火车读齐读。
第二课时
（一）导入
,
明确目标
同学们
，今天我们来继续认识传统节日。
（板书：传统节日）
（二）初步看图，读韵文
1
．观察
书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做
些什么。
2
．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（三）合作分享
< br>,
反馈点拨
1
．出示第一幅图，观察说话。
(1)
小朋友，图上画的是什么节日的活动
?
他们正在干什么
?
（春节贴春联、放鞭炮）
(2)
过春节了，人们还干什么
?[
拜年、吃
饺子
]
2.
出示第二幅图，观察说话。
（
1
）图上画的是什么节日？（元宵节）
（
2
）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）
3
．出示第三幅图，观察说话。
(1)
图上画的是什么节日
?(
清明节
)
(2)
老
师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
(3)
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就
是扫墓。
(4)
除
此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.
出示第四幅图，观察说话。
(1)
人们正在干什么
?
< br>这是什么传统节日
?[
相机出示：赛龙舟、端午节
]
教师介
绍“端午节”
。
(2)
端午节这天，人们除了喜欢赛
龙舟，还喜欢吃什么
?
（吃粽子）
5.
出示第五幅图，观察说话。
(1)
人们正在干什么
?
< br>这是什么传统节日
?[
相机出示：乞巧七月七
]
教师介绍
“七月七”
，
讲牛郎织女的故事。
(2)
师
介绍“乞巧”
：汉族岁时风俗，农历七月七日夜
(
或七月六日夜
)
，穿着
新衣
的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为
乞巧
< br>
。乞巧的方式大多是姑娘们穿针
引线验巧，做些小物品赛
巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，
各有趣味。近代的穿针引线、
蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣
等形式做成的装饰品等亦是乞巧风
俗的延伸。
6
．出示第六幅图，观察说话：
(1)
图上画的是什么节日
?
你知道吗？教师介绍“中秋节”
。
(2)
中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么
?[
赏月、吃月饼
]
(3)
同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：
“团圆”
[
相机出示词卡：团
圆
]
7
．出示第七幅图，观察说话：
(1)
图上画的是什么节日
?
你知道吗？（重阳节）
(2)
教
师介绍“重阳节”
。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”
，民间在该日有登
高的风
俗，
所以重阳节又称
“登高节”
。
还有重九节、
茱萸、
菊花节等说法。
由于九月初九
“九
九”谐音是“久久”
，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
201
2
年
12
月
2
8
日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
（四）总结提升、适当拓展。
今天这
节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有
很多，要想知道更多
的节日，还可以找找相关的资料。
三、整体感知
（一）分层解读
第
1
句介绍了春节及主要民俗活动。
第
2
句介绍
了元宵节及主要民俗活动。
第
3
句介绍了清明节及主要民俗活动。
第
4
句介绍了端午节及主要民俗活动。
第
5
句介绍了七月七及主要民俗活动。
第
6
句介绍
了中秋节及主要民俗活动。
第
7
句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第
8
句介绍了春节团圆的情景。
板书设计
识字
2
传统节日
春节
→
元宵节
→
清明节
↑
重阳节
↓
↑
中秋节
←
七月七
←
端午节
2.
《传统节日》教学设计之二
教学目标：
1
、了解春节、元宵节、清明节、端
午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节
日。
２、明确不同的节日有不同的习俗
以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中
蕴涵的丰富的文化内涵。
< br>
３、培养学生珍视和热爱
传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文
化。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等
，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
一、听词猜节日，导入新课。
1
、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2
、老师
给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪
一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）
祭祖、扫墓（清明节，公历
4
月
3
日—
5
日）
吃粽子，赛龙舟，
（端午节，农历五
月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）
3
、师小
结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成
为中华民族象征
的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
4
、板书课题：传统节日
师：<
/p>
上课前，
老师请大家去收集中国的传统节日，
除了屏幕上的四个传统节日，
你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过<
/p>
?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了
什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清
明是按公历来过
的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一
首诗（引：
清明时节……）
二、初读课文，认识生字。
1
、自读课文，自读要求：
（
1
）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（
2
）圈出
自己不认识的生字。
（
3
）把课文读熟，不重读，不漏字。
（
4
）用横线画出文中提到的节日。
2
、学生自读课文。
3
、汇报自学情况。
（
1
）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（
2
）交流不认识的生字，重点指导。
（
3
）指导
识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏