有效互动,促进学生思维发展
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有效互动，促进学生思维发展
下仓镇东洪小学郭会
摘要：无论教学如何改革，课堂教学过程师生互动生成必然存在，有
效的课堂
是我们永恒的追求。在教学中探索数学课堂互动生成的资
源，
选
取贴近生活素材
,
有效扩展学习材料。
构建预设互动生成
,
有效
运用评价语言
，多种评价机制，多元互动，促进学生思维发展。
关键字：小学数学课堂；多元互动；思维发展
教学是教与学的交往、互动，
师生双方相互交流、相互沟通、相
互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享双方
的思考、经验
和知识，互相交流
彼此
的情感、体验和观念，丰富教学内容，寻得
新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现
教学相长与共同发展。
学生只有经历一次次的“有效互动”，才会真正
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地掌握知识、提高
技能和不同的思维方法，同时在情感
与态度等方面得到更好的发展。
在我们的日常教学过程中存在着形式各异的互动行为，<
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而师生互动行
为是课堂上最常见、最重要的一种。所谓师生互动行
为，通俗的讲就
是教师和学生之间存在的相互作用和相互影响。
教师和学生作为教学
过程中最基本的要素．两者之间不可避免的存在着相互作用的行为。
教师作为课堂教学的组织者和参与者，
应该积极转变教学观念，
发挥
学生学习的主体作用，不搞“一言堂”泰蝗教学课堂，以学
生的发展
为本，为学生提供更多的参与机会，积极构建师生互动关系，提高课
堂教学的效率。而有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动、
认知互
动。
单纯的认知互动并不能促进学生高层次思维的发展，
只有<
/p>
以积极的情感互动和高层次的认知互动为核心的学习方式，
才能促
进
学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。
那么，
在小学数学课堂
教学中，又该如何实施有效的师生互动，来提高课堂效率
呢？
一、数学课堂中师生互动策略
1
、树立学生意识，以学生为本，一切为了学生的学习，一切着
眼于
学生的发展。
依据学生的身体、心理特点和认知水平，设计教学互动过程，在
师生互动中
关注学生的生活体验，
回归学生的生活世界，
让枯燥的知
识赋有情趣和意义。
学生对教师的期盼是
“教
师的角色是学生的合作
伙伴”、“教师的角色是合作者，是朋友”、“多与学生沟通，倾
听
学生的
心声，多了解学生的心理。”
2
、创设有利于激发师生互动的情境，注重对教材的创造性使用。
课堂教学应是教师在理解、钻研教材的基础上，对教材进
行再创
造的过程。教师对教材的“再创造”，突出地表现为两点：一是选择
更好的、
更切合所教班级学生的教学材料；
二是把以
文字形式呈现的
教学内容转化为生动有趣、富有实效的教学活动。
3
、改变提问方式，激发学生互动的动力。
首先要树立问题意识，即以问题为中心，围绕问题展开互
动，通
过分析问题、解决问题提高学生的学习能力。通过矛盾论我们知道，
事物总是在矛盾中得以发生、发展的。让学生产生问题、激发他们的