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第

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课《枚举法》教学设计

教材分析

枚举法求解问题是现 实生活中经常用到的一种方法，

重点是如何从实际问题建立适当的数学

< br>模型、

构造枚举的框架，

使学生能真正消化知识，

转化为自己的信息技术处理能力，本课就

通过

“

张邱建百钱买百鸡

”

的问题引导学生 如何用枚举法解决实际问题，

并激发学生进一步探

索的欲望。< /p>

（一）教学目标

知识与技能：

了解枚举法在算法中的应用，

学会利用枚举法 解决实际问题，

并能对枚举的范

围进行优化；进一步理解算法优 化的含义。

过程与方法：用易语言的循环语句实现穷举策略， 编写解决问题的程序并编译通过。

情感态度与价值观：对待可 能有多种解决方案的问题，尝试使用枚举法来实现问题的求解，

并尽可能对解决问题的步 骤和方法进行优化。

（二）内容分析

重点：枚举策略算法的理解，循环嵌套语句的使用

难点：枚举策略的现实。

（三）学生分析

学生已经学完了第一 单元程算法思想初步，对易语言编程环境，对象、属性、事件、事件驱

动的使用已经有所 了解。

对三种基本程序结构也有所了解。

本节课是在学生学完了 循环语句

后，应用循环语句编写程序解决问题。目的让学生巩固前面所学的循环控制流程

“

变量循环

首

”

命令的用法。虽然学生已经学会了易语言的一些命令的使用，但前面的学习，学生更侧

重语法的学习，

因此本节课在学生已经掌握一些基本语法后，< /p>

培养学生应用易语言的这些命

令来实现程序，解决实际问题。

（四）教学策略设计

1

．教学方法设计

任务驱动、讲授、探究、

2