或对失败进行可接受的解释

,

< br>阿

Q

精神

胜利法就是典型

.

(

外投射

,

将自己内心 不为外界所接受的想法

,

欲望

,

情感归咎于他人

.

比如

,

一个恨别人的

人

,

确信

他恨我

< br>

(

潜抑

,

就是将不能接受的想法除去

.

小学生 出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和

“外因” 综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因

身心成长的失衡

小学生时期身体发育急剧变化，他 们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维

力和亲情力都远远落后于成年人。< /p>

这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、

烦恼和 躁动不安，产生心理问题。

家庭教育的误区

过度溺 爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社

会责任感 等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、

交往能 力、

个性培养以及社会行为规范的培养等。

家长的高期望值与孩 子自身需求不一致时，

总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和 不满，给孩子造成疑虑、

忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

学校教育的误区

一些学校和教师迫于压力不得不使 出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为

评价学生能力高低的惟一标准，学生 情感上的苦恼不能及

时向

老师和家长诉说，就会造

成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育 在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在

着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化 等不良倾向。

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