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2021年2月19日发(作者：brunt)

2019

秋季

人教部编版三年级上册教学反思

《灰雀》教学反思

《灰雀》这篇课文 讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下，把捉回家的鸟又

放回树林的故事。< /p>

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.

品味词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。课堂教学中，我通过品味词语，

达到了这个教学目标。

上课时，

我引领学生在< /p>

“抓关键词”

理解的基础上，

按照“字不 离词，

词不离句”的方法，首先找到句子“列宁每次走到白桦树下

,

都要停下来

,

仰望这三只欢快的< /p>

灰雀

,

还经常给它们带来面包渣和谷粒” 和“他在周围的树林中找遍了

,

也没有找到”，接着

< p>
细读品味，相互交流。通过品读“每次”

“都要”

“经常”几个关键词语，当灰雀消失之后，

列宁在周围的树林中“找遍了”

，这表明他对灰雀的着急和担心，以及对灰雀的喜爱之情。本

环节教学以学生 为主体，学生熟读课文，从句到词，由词语品味感悟，走进文本，学生依据

课本这个例子 ，学会了阅读。

2.

增加神态，体会人物情感。

语文教学中，

感悟人物的品质，

一般是通过 人物的语言、

动作、

神态、

心理活动来 体会，

这样文本中人物之间的对话，就是教学的重点之一。本课第三至第十自然段，是列 宁和男孩

关于灰雀丢失的对话。教学中，我请学生尝试给对话加上合适的表示神态的提示 语，很好地

帮助学生理解列宁对灰雀的喜爱之情。如：列宁看见一个小男孩，就（担心、 着急）问：

“孩

子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

列宁（难过、惋惜）说：

“一定是飞走了 或者是

冻死了。天气严寒，它怕冷。

”这样，列宁对灰雀的喜爱 ，就清楚明白了。

二、成功之处

本课教学中，比较成功之处是让学生调换角色，读写结合。

< /p>

传统教学复述课文就是把课文内容从头到尾讲述一遍。

在实际教学 中，

学生们为了完整，

甚至把课文逐字逐句背诵下来，造成复述 和背诵的混淆。在本课教学中，我让学生和灰雀调

换角色，以灰雀的身份从另一种角度， 说说自己传奇的经历，主要有：见到列宁——和列宁

嬉戏——被男孩捕捉——关在鸟笼— —回到树林。接下来，我让学生把刚才所说的写下来，

做到读写结合，起到了很好的效果 。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

本堂课，

我和学生在课文的探讨上进行得十分圆满，

但我却 有些忽略了朗读指导这一块。

课堂上，

“他在周围的树林中找遍 了，也没有找到”这一句中我没有抓住“找遍”这个词进行

指导朗读，只是简单要求学生 要读重一点。学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，此时，

我本该发挥作用，

示范朗读，

可我却忘了这么做。

可见，

我的临场应变能力需要很大的提高。

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