5.《灰雀》课时目标、教学内容
-
《灰雀》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.
< br>能借助书中注释、联系生活、查字典等方式，认识“脯、婉”等
5
个生字，掌握多音
字“散”在语句中的正确读音，培养独立识字的能力。
2.
正确读写“郊外、胸脯、仰望、严寒、
自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚
实”等词语，并能联系上下文或生活实际理
解词语的意思。
3.
读通读顺课文，
能用普通话正确流利地朗读课文，能抓住主要人物做的主要事件，初
步把握文章内容。<
/p>
4.
抓住人物对话，走进人物内心，体
会人物的心理活动，并能分角色有感情地朗读人物
对话。
5.
圈画描写列宁的语句，分析列宁这样说话的原因，体会列宁善解
人意、循循善诱和对
儿童的保护。圈画描写小男孩的语句，体会其心理的变化，懂得做错
事情应该改正的道理，
受到“做一个诚实的孩子”的教育。
6.
学习用词语作批注。
教学预设（教学内容）
一、激趣导入：
教学方法与策略
同学们，这节语文课上老师给大家带来了几个小伙
伴（出示灰雀图）你认识它们吗？（简介灰雀）
（出示列
< br>
宁和小男孩）他们是谁呀？你了解他们吗？（简介列宁）
从主要任务切入，为概括主要内
列宁、一个小男孩，再加上三只
灰雀，就发生了一个动
容做方法渗透。
人的故事。想知道吗？那我们就一起去课文中看看吧！
（板书课题）
二、初读课文，整体把握：
1.
自由读课文，交流阅读感受。
事？
三、再读课文，深入理解：
1.
默读第
1
、
2
自然段，看看通过读书，你都知道了
宁对灰雀的喜爱）
2.
全班交流，指导朗读。
深红的。
”对灰雀的样子的描写，体会颜色美。
（
2
）通过“来回跳动、婉转、惹人喜
爱”等体会灰
< br>2.
指名读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么
什么？你是从哪体会到的？把你找
到的句子画下来。
（列
抓住主要人物
与主要事件来概括
课文主要内容，培养语言概括能力。
（
1
）
“公园里有一
棵高大的白桦树……一只胸脯是
1
雀的可爱。
（
3
）通过“每次、都要、经常”等词语体会列宁对
灰雀的喜爱程度。
（
4
）通过灰雀消失后，列宁“在周围的树林中找遍
了”体会对
灰雀的着急和担心。
3.
默读课文
3
——
13
自
然段，看看你都读懂了什
么？（重点体会列宁和小男孩的对话和心理）圈一圈，
画一画，用一些词语批注你的感受。
指导朗读
（追问：他可能在想什么）
（
2
）通过第
6
、
7
、
8
三个自然段
的对话，体会小男
孩被列宁对灰雀的担心和惋惜所感染，
已经认
识到错误，
并下定决心改正错误。
（
3
）通过第
9
、
10
自然段的对话，体会列宁的欣喜
和男孩改正错误的决心（指导朗读）
（
4
）通过“那个男孩站在白桦树旁，低着头”体会
男孩仍在为
自己的错误感到惭愧。
（
5
）
通过列宁问灰雀的话，
体会列宁没有责怪男孩
，
反而很爱护他。
四、探索中心，升华主题：
你觉得这个男孩是诚实的吗？和同学们讨论一下。
五、推荐阅读：
课外继续搜集、阅读
其他名人故事，和同学们谈谈
你的感受。
抓住关键词句，联系学生生活，
的？它们的生活是怎样的？为走进人
物内心做铺垫，培养养成边读边想的
阅读习惯，丰富阅读经验。
学习用词语来批注感受，培养语<
/p>
感和语言概括能力。
通过分
角色朗读人物对话，引导
学生走进人物内心，
体会其心理变化，
丰富阅读感受。
（
1
）通过“没……我没看见。
”体会男孩的心理，
引导学生展开想象——灰雀是怎样
2