新苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数教案(表格式)集体备课
-
……………………………………………………………最新资料推
荐………
…………………………………………
三、三位数乘两位数
一、单元分析：
本单元是在学生已经
掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，
这是本套教材整数乘法教学的最
后一个单元。教材先安排三位数乘两位数
(
乘数末
尾没有
0)
的乘法笔算，再安排积的变化规律，以
及几百乘几十的口算、乘数末尾有
0
的乘法的简便笔算。
在这两者之间还穿插安排了常见的数量关系。
通过这部分内容
的教学，可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数
乘法打好基础。此外，教材在安排常见数量关系的同时，还注意适当安排一些应用
乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，进一步体会四则运算在
日常
生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。
二、单元目标
1
、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔
算方法
，能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口
算几百乘几十
，能用简便方法笔算乘数末尾有
0
的乘法。
2
、使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌
握“总价
=
单价×数量”
“路程
=
速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际
问题。
3
、使学生在思考、交流计算
方法和探索数学规律的过程中，进一步发展初步的
演绎推理和合情推理能力；进一步积累
解决问题的经验，培养发现和提出问题、分
析和解决问题的能力，增强应用意识。
4
、使学生经历独立思考和合作交流的过程
，逐步养成独立思考的习惯，并乐于
与他人分享自己的学习成果。获得一些学习成功的体
验，增强对数学学习的积极情
感。
三、单元重难点
教学重点：
1
、掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2
、理解和掌握常见的数量关系。
3
、理解积的变化规律。
教学难点：
1
、能正确地笔算三位数乘两位数。
2
、探索并理解积的变化规律。
四、教学时间
10
课时（含单元测评
3
课时）
主备人：
张倩
授课人：
张倩
全册第课时
教学内容：
三位数乘两位数
第
1
课时
三位数乘两位数的笔算
单元第
1
课时
教学目标：
< br>1.
使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，
理
解三位数乘两位数的算理，
掌
握三位数乘两位数的基本的笔算方
法，能正确进行计算。
2.
使学生在
探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，
并能将三位数乘两位数的一般方法迁
移到多位数的乘法运算中去。
3.
激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率
< br>,
树立学生学好
数学的信心，发展对数学的积极情感。<
/p>
教学重点：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，熟练掌握
三位数乘两位数的方法。
教学难点：：快速又准确的进行三位数乘两位数的计算。
教具准备：多媒体课件
…
…
…
线
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…<
/p>
…
…
…
…
…
…
…
……………………………………………………………最新资料推
荐…………
………………………………………
教学程序
：
首备设计
一、情境导入
出示情境图，指名读题。
1.
提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样
列式？
（板书：
128
×
16=
）
2.
比较：今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算
式有什么不同？
3.
揭示课题。
这是一道三位数层两位数的乘法算式，今天我们就
用学过的计算
方法一起来探索三位数乘两位数的笔
算方法（板书：三位数乘两位数）。
二、自主探索
1.
学生尝试。做在练习纸的方框里。
2.
交流：
作文的同学和同位互相说说
是怎样计算的。
3.
反馈：学生说出
计算过程，教师板书竖式。
1 2 8
×
1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
4.
提问：谁能说说刚刚的计算过程？
全班交流，互相评议。
5.
提问：如何计算三位数乘两位数？
6.
明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法
类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两
位数十位数上的数乘三位
数，然后把两次乘得的积
相加。
三、巩固练习
1.
完成“练一练”
（
1
）让学生把竖式补充完整。
（
2
）指名板演。
（
3
）指名说说中间有“<
/p>
0
”的算式的计算过程，明
确乘数中间有
“
0
”时应该怎样计算。
2.
完成“练习五”第
2
题。
（
1
）
学生独立找出错误并改正。
（
2
）全班交流，找出错误原因，认真订正。
3.
完成“练习五”第
3
题。
（
1
）学生独立完成
在作业本上。
（
2
< br>）交流：仔细观察算式
25
×
1
12
，怎样计算简便
些？
（
3
）
小结：
在竖式计算时，
数位较多的乘数一般写
在上面。<
/p>
集体备课意见
二次备课记录
……………………………………………………………最新资料
推
荐…………………………………………………
3.
完成“练习五”第
4
题
。
（
1
）默
读题目并根据题目中所给的信息完成表格。
（
2
）
交流：
已知商品每袋的质
量和数量，
如何计算
总质量？
（
3
）小结：数量×单件质量
=
总质量。
四．课堂小结
< br>谈话：今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔
算，谁来说说大家计算时应该注意
什么？
五．作业
练习五第
1
、
5
、
12
题
三位数乘两位数的笔算
板
书
设
计
128
×
16=
2048(
户）
1 2 8
×
1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4
8
教
学
反<
/p>
思
…………
…………………………………………………最新资料推
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
< br>…
…
…
装
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
订
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
< br>线
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
荐…………………………………………………
主备人：
张倩
授课人：
张倩
全册第课时
教学内容：
常见的数量关系
第
1
课时
第三
单元第
2
课时
教学目标：
< br>1
、使学生了解常见的数量关系单价、数量和总价，速度、时间和路程，能用术语
来
表达这些数量关系。
2
、初步培养学生运用数学语言的能力，促进学生抽象思维的发展。
3
、加强数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的引导探究能力。
教学重点：使学生了解常见的数量关系单价
、数量和总价，速度、时间和路程，能用术语来表达
这些数量关系。
教学难点：运用学到的数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教具准备：多媒体课件
教学程序
：
首备设计
一、复习旧知
1.
回答列式。
（
1
）每个文具盒
10
元，
5
个文具盒多少钱？
（
2
）
50<
/p>
元钱买文具盒，
每个
10
元，
可以买多少个？
（
3
）
50
元钱买了
5
个同样的文具盒，
每个多少钱？
指名学生口答，教师板书。
2
．学生列式。
（
1
）一辆汽车每小时行
50
千米，
3
小时行多少千
米？
（
2
）一辆汽车行了
150
千米，每小时行
50
千米，
行了多少小时？
（
3
）
一辆汽车
3
小时行了
150
千米，
平均每小时行
多少千米？
学生在练习本上列算式，然后口答、校对。
二、教学新课
（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。
1
．引入新课。
我们已经学习过许多应用题，知道在日常生活里，
有各种数量关系，并且已接触了许
多数量关系。像
上面做的题里有哪些数量呢，这些数量之间有怎样
的关系呢，今天，我们就一起来学习一些常见的数
量关系，板书课题：认识常见的数量
关系。
2
．教学例
< br>2
。
（
1
）课件出示例
2
，学生读题，理解
题意。
让学生在课本上列式解答。
学生口答算式和得数，老师板书。
（
2
）教学单价、数量和总价的含义。
思考：这两道题都是说的哪一方面的事？是求怎样
的问题？
提问：你的练习本的单价是多少？你知道自己钢笔
的单价吗？
请你来说一说下面的单价、数量和总价。
学校买了
20
套校服，花了
600
元，每套
30
元。
（
3
）概括单价、数量和总价的
数量关系。
集体备课意见
二次备课记录
……………………………………………………………最新资料
推
荐…………………………………………………
这两题在计算方法上有什么共同的特点？
从上面的两题里，单价、数量和总价之间有怎样的
数量关系（板书：单价×数量
=
总价）？
如果
知道总价和单价，可以求什么？怎样求？为什
么求数量用总价除以单价？
再想一想，如果知道总价和数量，可以求什么？怎
样
求？你是怎样想到的？
（
4
）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系
式，它们之间有着密切的联
系。我们在记这一组数
量关系式时，只要记住“单价×数量
=<
/p>
总价”，就可
以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷<
/p>
单价
=
数量”和“总价÷数量
=
单价”。
（二）认识速度、时间和路程之间的数量关系。
1
．教学例
5
。
（
1
）课件出示例
5
，学生读题。
让学生在课本上列式解答。
学生汇报，老师板书。
这两道题都是
行程问题，其中每小时
260
千米、每
分钟行
200
米这样在一个单位时间里行的路程，是
速度，（板书：速度）所用的
3
小时、
8
分是行走
的时间，（板书：时间）求出的
720
千米、
1600
米
这样的一共行的路是路程。（板书：路程）
（
2
）
题目中哪个数量是速
度，
哪个数量是时间，
哪
个数量是路程
？
这两题在计算方法上有什么共同特点？
你发现了速度、
时间和路程之间有怎样的关系？
（板
书：速度×时间
=
路程）
如果知道路程和速度，可以求什么？怎样求？
求速度需要哪两个条件？怎样求？为什么要这样
求？
（
3
）
这
里主要记住哪一个，
就能记住其他的两个？
根据什么知识可以从
乘法的关系式想出其他的两
个？
速度
、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知
道其中的两个量，就可以求出第三个量。记
这一组
数量关系式时，只要记住“速度×时间
=
路程”，就
可以根据乘除法的关系，
想出
“路程÷速度
=
时间”
、<
/p>
“路程÷时间
=
速度”。
（三）“速度”的表示法及作用。
1.
教师介绍：为了更简明、清楚地表示速度，采用
统
一的速度表示法。如：每小时行
160
千米，可以
写成：
160
千米∕时。
(
板书
)
2.
即时练习
（
1
）
猎豹奔跑的速度可达每小时<
/p>
110
千米，
可写作
_________
。
（
2
）
蝴蝶飞行的速度可达到每分钟
500
米，
可写作
___
______
。
（
< br>3
）声音传播的速度是每秒钟
340
米，可写作
___________
。
三、巩固练习，深化认识
1.
完成“练一练”第
1
题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。
……………………………………………………………最新资料推
荐………
…………………………………………
集体订正。
2.
完成完成“练一练”第
2
题。
<
/p>
提问：
这里应用了哪几个数量关系？已知哪几个量，
求哪个量？
学生自主完成，指名回答。
3.
完成完成“练一练”第
3
题。
提问：这里应用了哪几个数量关系式？在单价、数
量和总价三个量里，已知哪两个量，求哪个量？
学生自主完成。
指名汇报算式和答案。
4.
完成“练习五”第
13
题。
学生独立完成，集体订正。
5
.
完成“练习五”第
14
题。
提问：下面的条件中各是什么数量关系？如何求路
程？
四、课堂小结
这节课，你学会了哪些数量关系？
五、作业
练习五第
< br>6
、
7
、
8
三题。
板
书
设
计
常见的数量关系
单价
×
数量
=
总价
总价
< br>÷
单价
=
数量
< br>
总价
÷
数量
=
单价
速度
×
时间
=
路程
路程
÷
速度
=
时间
路程
÷
时间
=
速度
教
学
反
思
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
主备人：
张倩
授课人：
张倩
全册第课时
教学内容：
练习五第
9-11
题，第
15-17
题以及思考题
第
1
课时
第三
单元第
3
课时
教学目标：
1
、使学生掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
…………………………………………………
…………最新资料推
荐…………………………………………………
2
、使学生进一步掌握常见数量之间的关系，能正确运用这
些关系计算。
3
、加强数学与实际生
活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的引导探究能
力。
教学重点：运用学到的数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
< br>
教学难点：运用学到的数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教具准备：多媒体课件
教学程序
：
首备设计
一、复习引入
1.
计算：
264
×
28=
417
×
38
2
．说说常见的数量之间的关系。
二、练习巩固
1.
< br>完成“练习五”第
9
题。
指名读题，说说数量关系。
独立完成，集体订正。
2.
完成完成“练习五”第
10
题。
提问：这里应用了哪几个数量关系？已知哪几个
量，
求哪个量？
学生自主完成，指名回答。
3.
完成完成“练习五”第
11
题。
提问：这里应用了哪几个数量关系式？在速度、
时间和路程三个量里，已知哪两个量，求哪个量？
学生自主完成。
指名汇报算式和答案。
4.
完成“练习五”第
15
题。
让学生分别说说每一小题应用了那几个数量关
系？已知哪
几个量，求哪个量？
学生独立完成，集体订正。
5.
完成“练习五”第
16
题。
提问：下面的条件中各是什么数量关系？如何求
数量
？
指名板演，集体订正。
6.
完成“练习五”第
17
题。
学生读题，指名说数量关系。
学生独立完成，集体订正。
7.
完成思考题。
学生独立完成。
师巡视，集体订正。
三、课堂小结
这节课，你有什么收获？
四、作业
练习五第
< br>18
、
19
两题。
集体备课意见
二次备课记录
……………………………………………………………最新资料
推
荐…………………………………………………
板
书
设
计
< br>
练习五
教
< br>学
反
思
…
…
…
…
…
…
…
订
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
线
…
…
< br>…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
主备人：
张倩
授课人：
张倩
全册第课时
教学内容：探索积的变化规律
第
1
课时
第三
单元第
4
课时
教学目标：
1.
让学生探索并掌握
一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几
的变化规律，
能应用规律解决简单的实际问题。
2.
让学生体验
猜想
-
验证
这一探索数学规律的基本过程和方法，
从而发展学生思维，
培养科学的探究素质。
3.
使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。
教学重点：经历探索积的变化规律的过程。
教学难点：能够灵活运用积的变化规律解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学程序
：
首备设计
集体备课意见
二次备课记录