《翠鸟》优秀教学设计
-
《翠鸟》教学设计
一、课标分析
这篇精读课文描写了翠
鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟
的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是
本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟
的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，
写了翠鸟的爪子、羽毛、眼
睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等
待”
，
“贴着水面
疾飞”
，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下
分别写了头
部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走
的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样
抓住事物的
特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学
生爱护鸟类的意识。
二、教材分析：
《翠鸟
》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱
护周围环境为专题中的一篇
精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围
的环境，想想为保护环境我们能做什么
。这篇课文形象、生动地介绍了一种生
活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲
珑、叫声清脆，捕捉小鱼时
动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小
鸟，想捉一只翠
鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作
了朋
友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相
处。
三、学情分析
我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、
鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子
们
对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，
他们活泼好动
，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子
们在“赏”中学，在“玩
”中学。
四、教学设计
1
（一）
、教学目标：
1
、知识与能力
（
1
）
、会认
11
个生字，会写
13
个生字。能
够正确读写“翠鸟、苇秆、腹
部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、
饲养、渔翁、石壁、
打消、念头”等词语。
< br>（
2
）
、正确、流利、有感情的
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（
3
）
、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及
关键词句
在表情达意上的作用。
2
、过程与方法
（
1
）
、通过多媒体直观教学，使
学生拓宽眼界，认识更多的野生鸟类；同
时通过播放翠鸟的捕鱼动作视频让学生更好地体
会文中片段描写的细致和作者
认真观察的好习惯。
（
2
）
、通过自读自悟、
小组合作探究等方式交流难点字词，体会作者的写
作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱
护野生动物的意识。
（
3
）
、读写联动。深入体会本文作者是如何抓住事物的特点进行描写和说
明的方法后，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动
特点、生活习性等知识，或者讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。
3
、情感态度价值观
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情
感，呼
吁人类要与动物和谐相处。
（二）
、教学重点、难点：
1
、重点：体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时
的
动作神态。
2
、难点：理解翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系。
（三）
、教学环境和资源准备：
1
、教学环境：多媒体教室
2
、资源准备：
PPT
课件、黑板、粉笔。
（四）
、教学过程
< br>一、导入：师：同学们，引语：大自然中有许多美丽的鸟
,
像孔雀、画眉、
2
黄莺等
,
下面请看看这是什么鸟
?
（出示翠鸟图片）
,
这是翠鸟，又名“钓鱼郎”
。
这节课我们来认识一下这位朋友－－翠鸟
，一起叫一叫它的名字，再亲切
一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示
翠鸟
图）
。
2
、老师板书课题，学生书空
。提醒“翠”字的写法。看老师板书，一起手
空。
（提示：翠字
上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长
,
别把上边
的两个人分开。
）
二、初读课文，自学字词，理清课文脉络。
1
、学生自读课文，老师提出要求：
①把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，不明
白的地
方作记号；
②课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
2
、检查
生字词掌握情况。
（出示生字词，指名读、齐读）
，指读——开
火车读——齐读，随时正音。
翠鸟
苇秆
腹部
赤褐色
透亮
陡峭
泛着
衬衫
饲养
渔翁
石壁
注视
一眨眼
蹬开
疾飞
锐利
小泡泡
小巧
玲珑
3
、学生提醒难写和易错的字，同学之间交流生字的识记方法。
如：<
/p>
“衬、衫”都与衣服有关，所以是衣字旁；
“腹”字通过熟字加<
/p>
偏旁的方法记忆，
是“月”
+
“复”
；通过对比法记忆“透、绣”
、
“泛、眨”
、
“陡、
徒”
等等„„
4
、课文从哪几个方面介绍翠鸟？
（作者从翠鸟的外形、行动、住处这三个方面来介绍翠鸟的。
）
二、整体感知，认识翠鸟
（一）学生自主探究，感知翠鸟外形美。
1
．出示“自读提示”
（
1.
读一读：轻声读第一自然段，用“——”勾画出描
写翠鸟外形的句子
。
2.
想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？）
2.
自主探究：学生结合问题自读
课文，与同学合作学习，自主解决问题。
3