群文阅读-读写结合《观察》
-
【语文特色课例——群文阅读】
【材料分析】
《搭船的鸟》是部编版
三上五单元（习作单元）的第一课。本
篇课文以小孩的眼睛，来看大自然中的景象。让我
们见到了一只充
满灵性的搭船捕鱼的小翠鸟。文章笔法浅近、朴素，全文清新自然，
体现了人与动物和谐共处的美妙境界。在教学中增添《翠鸟》的扩
展
阅读，让学生体会在描写时加入比喻，拟人句等修辞手法使文章
更加的生动形象。
本单元是新增的习作单元，所以这个单元承载的教学功能是不
一样的。
导读有两点提示：体会作者是怎样
留心观察周围事物的；仔细
观察，把观察所得写下来。也就是说，要通过这篇文章来引导
孩子
们学会观察，并透过观察记录生活中的事物。
【设计意图】
新课标指出：学生是学
习的主体，语文教学应激发学生的学习
兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，尊
重学生的个体差
异。本着以上宗旨，我首先通过学生的观察导入新课，从生活中人
与动物友爱的关系开始，投入到自愿的读、悟中去。
-
1
-
在理解课文部分，主要抓住翠鸟的样子及翠鸟是怎样捕鱼的设
计问题，充分调动学生的思
维，了解作者的观察方式，明白留心观
察的意思是观察要有一定的顺序。在学会这种方法
后运用到《翠鸟》
一课，让学生学以致用，并通过两篇课文的比较，说一说自己喜欢
哪一篇课文，让学生学会思考。通过读一读，想一想，评一评等方
式
进行学习，并适当指导朗读，让学生认识翠鸟，感受大自然的美
丽神奇，让学生领悟到人
与动物和谐相处的快乐。正真做到用教材
教，而不是教教材。
【教学目标】
1
、学习作者是怎么观察的，明白观察要有一定的顺序，学会在
进行动作描写时抓住一
系列连贯的动词，能使动作描写更加生动逼
真。
2
、引起写作兴趣，能对自己喜欢的小动物进行描写。
3
、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然
，热
爱自然的美好情感。
【教学过程】
一、谈话导入
师：
< br>同学们，课前老师收集了你们家小宠物的照片，我们一起
-
2
-
来看一看这些朋友多么的惹人喜爱吧！
师：
刚才都是谁家的小宠物啊，这么可爱（找一位同学，说说
自己喜欢家里宠物的原因。）
师：
你
们多么的热爱生活啊，生活中并不缺少美，只是缺少发
现美的眼睛，今天就让我们一起走
进大自然，去认识一只翠鸟吧。
二、学习观察方法
1
、（
PPT
出示阅读要求）默读《搭船的鸟》，边读边
思考：
（
1
）这是一只（
）（
）的翠鸟
?
（
2
）翠鸟
(
)
本事可真高明！
用横线画出相关句子。
学生交流
生
1
：这是一只（彩色）（美丽）的翠鸟。
师：
你能读一读你画的句子吗？（学生读第二段）
师
：你真会思考问题，作者都观察了这只鸟的哪些部位
生：他都观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴。
师
：他观察的多么仔细啊！谁来读出翠鸟的美。
-
3
-
师
：（一位同学读）同学们，听他读，你的脑海中仿佛看到了
什么？
师：
同学们这就是语言文字
的魅力，虽然我们没有见过翠鸟，
但是却可以通过文字去感受翠鸟的美。
师
：来，我们也观察观察这只小翠鸟。
看到它第一眼，我们也观察到它是（彩色的）（美丽的）
这是对小翠鸟一个
整体
的观察。
我们又观察到了小翠鸟
羽毛是翠绿色的，翅膀上有一点
蓝色
，
还有它红色的长嘴，
对吗？这都是对翠鸟
细节
的观察。
师
：同学们你们真会观察。刚才我们观察的都是翠鸟的（外形）
原来，作者的观察
是有一定的顺序的，先看整体，再到细小的部分。
怪不得他可以把翠鸟写得这么有条理呢
！
让我们再美美的读一读吧！
师
：我听出了你们很喜欢这只小翠鸟，他不仅美丽他
(
)
的本
事可真高明啊
!
学生回答
翠鸟（
捕鱼）的本事可真够高明啊！
师：<
/p>
你真会思考问题，你能读一读描写翠鸟捕鱼的句子吗？
师：
听完她的朗读，你觉得小翠鸟捕鱼时有什么特点？
< br>
-
4
-