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2021年2月20日发(作者：失败是成功之母的例子)

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教学目标

：< /p>

使学生掌握平行四边形的意义及特征，

了解其特性，

能够正确画出底所对应的高。通过观察、动手操作，培养学生抽象概

括能力和 初步的空间观念。

教学重点

：

掌握平行四边形的意义及特征。

教学难点< /p>

：

理解平行四边形与长方形、正方形的关系。

教学过程

（一）复习准备

我们已经学过一些几 何图形，

观察一下这些图形有什么共同特

点

？

在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出

：

由四条线段围

成的图形是四边形。

< br>

教师提问

：

我们学过哪些四边 形呢

？

学生举例

：

说说哪些物体表面是平行四边形

？

教师出示下图，让学生初步感知平行四边形。

（二）学习新课

1

．理解平行四边形的意义．

首先出示一组图形；

教师提问

：

这些图形是什么形？它们有什么特征

？

（

1

）看到这个名称你能想到什么

？

（板书

：

平行、四边形）

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教师提问

：

你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形

的

？

（

2

）动手测量

指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．

其余学生用三角板检验课本

151

页

3

个图形的对边．

然后再用

< br>尺子度量一下第组对边的长怎样．

（

< br>3

）抽象概括

根据你测量的结 果，能说说什么叫平行四边形吗

？

小 组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结

果，从而引出平行四边形的确切 定义．（板书

：

两组对边分别平行的

四 边形叫做平行四边形．）

教师强调说明

：

只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两

组对边相等， 因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边

形”．

< /p>

（

4

）反馈

：< /p>

判断下面图形哪些是平行四边形

？

演示课件“平行四边形”出示反馈练习

2

．平行四边形的特征和特性

（

1

）教师演示

< /p>

教师拿一个长方形木框，

用两手捏住长方形的两个对角，

向相

反方向拉．

引导学生观察两组对边有什么变 化？拉成了什么图形？什

么没有变

？

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学生明确

：

两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直

角变成了锐角和钝角。

< p>

（

2

）动手操作．

学生自己动手，

把准备好的长方形框拉成 平行四边形，

并测量

两组对边是否还平行．

（

3

）归纳平行四边形特性．< /p>

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不< /p>

稳定性．（板书

：

易变形）

（

4

）对比

三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，

容 易变形，也就是具有不稳定性．

这种不稳定性在实践中有广泛 的应用．你能举出实际例子来

吗

？

（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）

3

．学习平行四形的底和高

(1)

认识平行四边形的底和高

教师边演示边说明

：

从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，

这点和垂足

< br>之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．

（

2

）找出相应的底和高

继续演示课件“平行四边形”

引导学 生观察

：

图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线

< p>
段

？

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