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教学目标

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《数学课程标准》强调让 学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。根据

上述教材分析，为此我确定本 节课的教学目标是：

知识目标：在图形具体的活动中认识平行 四边形，知道它的基本特征；能正确判断平

学习只是一种习惯，一种状态。

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行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高，掌握平行四边形的特性

及在生活中的应用。

能力目标：使学生在观 察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本

特征的过程，进一步积累认 识图形的经验，发展空间观念。

情感目标：使学生体会平行四 边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认

识平面图形的兴趣。

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教学重难点：

四年级学生虽然已经具 备了一定的数学学习能力，

积累了一定的数学学习经验，

但是< /p>

用三角板做垂线是规范作图的基础，所以我确定本节课的教学重难点如下：

教学重点：掌握平行四边形的特征；认识平行四边形的底和高；会测量平行四 边形底

所对应的高。

教学难点：会画平行四边形底所对应的高。

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教学思路：

把课堂教学与生活紧密相 连，通过找生活中的平行四边形，动手画、拼平行四边形，

动口说平行四边形的特征、特 性，应用平行四边形的特性解决问题，引导学生自主学习，

自主探究，并适当地应用课件 辅助教学，轻松愉快地完成学习目标。

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教具、学具准备

鉴于对以上的认识，

根据学生的认知发展水平和已有的生活经验，

要求学生准备三角

尺、直尺、方格纸、小棒、钉子板、量角器。

教师准备课件、三角尺、直尺、长方形框架。

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教法学法

依据数学课的课程标准，围绕这节课的教学目标，教学的重点难点，本节课我运用：

动手实践，合作交流、自主探索等方法教学。让学生在自主探索中获取知识，提高能力，

体验数学的乐趣。

在本节课中，我指导学 生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合

作交流法，让他们在看一看 、说一说、做一做、猜一猜、练一练等一系列活动中自主参与

知识的发生、发展和形成的 过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习

兴趣。

二、教学实施

本节课的教学将 把数学活动与学生的生活经验和知识经验紧密相连，通过

“找 ——

做——拼——说——用”等活动，引导学生进行观察、实践、猜想、验证、体验，在 自主

学习只是一种习惯，一种状态。

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学习、自主探究、合作交流中建构知识，并恰当地应用多媒体辅助教学，力求使学生在轻

松愉快的情境中学习知识、获得体验，达成学习目标。本节课的数学学习活动将从以下几

个环节进行实施：

（一）创设情境，谈话导入

四年级的 学生学习习惯基本养成，

感官上已经认识了平行四边形，

而且已 经具备一定

的信息收集与整理能力。在这一环节中首先可以创设情境，谈话导入：我展示 一个长方形

框架，提醒学生注意看，变成什么形状了？（我拉动长方形框架展示渐变平行 四边形的过

程）提问学生：你们认识平行四边形吗？揭示课题：认识平行四边形（板书）

，通过演示

长方形变平行四边形的活动，使学生初步感知平行四 边形的特征。

（二）联系生活，初步感知

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．找平行四边形：

（课件出示例

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