长方体和正方体的体积计算是

今后继续学习几何知识的基础，

考虑到学生已有的认知结构

心理特征，制定如下教学目标：

3.

教学目标

●知识目标

理解并掌握长方体和正方 体体积的计算方法。

能运用长、

正方体的体积计算公式，

正确

进行简单的体积计算。

●能力目标

通过动手操作，找出规律 ，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力以及归

纳推理、抽象概括的能力。

进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。

培养学生运用所学知识解决实际问题的

能力。

●情感目标

使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。

●评价目标

用评价来考察学生的学习 状况

,

激励学生学习的热情

,

也让学生学会评价他人、

评价自己、

建立自信。

4.

教学重、难点

教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体体积公式的意义。

二、说教法

第多斯惠说过：

一个不好的教师是奉送真理，

而一个好的教师则是教人发现真理。

按照

新课程标准要求，

我想我要转变观念，< /p>

不再是单纯的知识传授者，

而要成为儿童学习的指导

者、支持者、合作者，努力为他们创设适宜的活动环境与学习条件，让他们主动去探究、发

作发现法、

自学讨论法等方法有机融合的教学策略，

引导学生在充分感知的基础上，

通过说

一说、摆一摆、填一 填、做一做、想一想等活动

，把学生的视觉、听觉、触觉、运 动觉协

同起来，由感知—到表象—再到本质，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富 表象、

提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥多媒体教学的优 势，把静

态的教学内容动态化，

抽象的教学材料直观化，

力图通过形象生动的教学手段吸引学生，

调

动 每一位学生的学习兴趣，

从而做到教法、

学法的最优组合，

促使每一位学生真正参与到探

索新知的学习进程。

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三、说学法

有效的数学学习 活动不是单纯地依赖模仿与记忆，

而是一个有目的的、

主动建构 知识的

过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方 法为：观

察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在说一说、摆一摆、 填一填、做

一做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。

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我力求以“长方体体积”这一数学知识为载体，通过学生主动参与、发现结论、 猜测验

证的探究过程，

使学生的数学认知结构建立在自己的实践 经验和主动建构之上，

从而转变学

生的学习方式，体现课程改革 精神。

四、说教学流程