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2021年2月20日发(作者：幸)

《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

【设计意图】

在设计本课时，

我注重孩子感情的变 化，

通过三次讨论让学生体

会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂 课注重朗读，突出读的指导。另

外，

有关雷锋的事迹

< p>
还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，

我在教学设计中，

有意识地设计资料收集和交流环节，

为学生更好地

了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是孩子日常行为规范中重要的一条，

在生活中，

我们不

断地教育学生关心他人、

< p>
帮助他人，

但如何关心帮助人却没有固定的

模式，

这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，

无形中给了学生一把尺，

为他们指明了方向。

【学习目标】

1

．认识 课文中的

12

个生字，会写

12

个字。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的

崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3

．通过了解雷锋的事迹培养学生成 为乐于助人、关心他人的优

秀少先队员。

【教学重点】认识生字，并能在不 同的语言环境中运用。有感情

地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】录音、幻灯。

【教学时间】

3

课时。

【教学设计】

第一课时

一、导入

1

．出示

雷 锋照片

及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”

的题

词，介绍雷锋事迹。

2

．交流 资料（小组之间或同学之间交流）

，你还知道哪些有关雷

锋叔叔 的故事？［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］

3

．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4

．今天 这堂课，老师和同学们共同学习第

6

课——

《雷锋叔叔，

你在哪里》

。

（板书 课题，学生根据题目质疑。

）

［培养质疑、解疑的能

< p>
力］

二、根据识字规律，在课文中识字

1

．自由读课文，初步感知课文内容。

2

．画出 本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

［从小养成使用工具书的习惯］< /p>

3

．

同桌交流学习经验。

并互相出句子词语考查 对方的学习情况。

［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］

4

．用所 认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5

．认为给够把课文读流利的同学可 以读给其他同学或老师听。

6

．指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利

这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔

这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经

我曾经在这所学校上过学。

泥泞

因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘

迈进

虽然生活的路上布满荆棘，

但是我不害怕，

我要勇敢

地向前迈进。

花瓣

秋天到了，花朵也慢慢地凋谢， 只见一片片花瓣随风飘落

下来。

晶莹

他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅

我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要

在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1

．想一想你还有哪里看到过他们？ 关于生字你还想告诉同学什

么？

2

．

把你想 到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

1

．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的

认识？

二、朗读

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