幼师备课教案范文
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【篇一：幼师备课教案范文】
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一、活动目标
1
、引导幼儿帮助小动
物找到
合适的伞，并能完整地用
“
是的
伞
”
讲述。
1
、操作小图片每组三筐，白纸条人手一份，贴图板每组一块。
2
、场景布置：森林背景图及配套图片：蚂蚁
< br>/
小鸟
/
青蛙
< br>/
蛇。
师：听，什么声音？打雷了，下雨了，快想个办法
教师小结：呀，
你们想得办法可真多，有的小动物躲在大树上，有的躲在荷
叶下，
它们都好象是动物的一把大大
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师：这些话真好听，就象一首诗歌，
让我们一起来说一说吧！
小朋友说得真好，这么好听的诗歌，谁来
帮它取个好听的名字呢
？
今天动物们真高兴，有了你们的帮忙它们
< br>都找到了一把合适的伞，它们说要谢谢你们呢！老师会把这些诗歌
放到
我们的图书角去，有时间你可以带上好朋友去编一编，说一
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1
、引导幼儿仔细观察画面并根据画面进行初步判断、想象。
2
、帮助幼儿理解儿歌的主要内容，体验儿歌的诙谐性，初步学
说儿
歌。
小老鼠卡片人手
1
个；小猴、长颈鹿、大象、恐龙的
图片各
1
张；
背景图
4
教师以鼠妈妈的身份导入：
“
宝宝，你们喜欢旅行吗？今天<
/p>
妈妈又要带你们去旅行了。
”
出示第一
幅背景图：你们看，我们到了
哪里？大树上面的这是什么呀？
”
我们一起来爬一爬绳子吧！
谁来猜<
/p>
一猜树上的这一根绳子会是什么呢？我们一起来看看？
教师与幼儿
集体说：
“
吱吱吱吱
爬绳子喽！原来是
小猴的尾巴。
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这次的旅行真是太有趣了，我们把这些有趣的事情编成了一首儿
歌。
教案按照现代汉语词典的解释是
“
教师在授课前准备的教学方案，内
容包括教学目的、时间、方
法、步骤、检
查以及教材的组织等
”
。这
就是说，教案是教师实施教学活
动的具体方案。有了具体的教学方
案，教师上课有备而来，
就能应对课堂教学过程中出现的各种具体
情况，提高教学效
果，确保课堂教学的顺利实施。所以，要求
教师
上课前特别
是上新课前必须设计
好教案是不断提高教师的教学能力
与
水平的一项常规性措施。
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教案设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的
要求，以课时或课题为单位，对教学目标，教学
准备，教学内
容，
教学步骤，等进行具体的安排和设计的一
种实用性教学文书。教案
通常又叫课时计划。
教学设计的技能是教师重要的教学技能之一。设计好一个单元、一
个课
时乃至一个环节、一个专题的教学，是教
授好课的前提。
其一，既然教学包括
教和学两个方面，这就要求教案的设计必须包
括教师教的活动和学生学的活动两个方面的
内容，那种只设计教师
教而不设计学
生学的教案不是好的教
其二，既然教学是在教师组织
下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要
求教案
的设计必
须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，
采取多
种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。
其三，既然教案是一种教学方案，作为方案设计就得体现出具体教
学内容
和实施内容的具体活动方法和步骤，设
计教学过程中该
“
做什
么
”
，
“
怎么做
”
和
“
什么时候做
”
等具体步骤。
其四，作为教案的设计，其终极目的不是为了迎合某精品文档
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种检查，
给别人看的，而是为了自身教学的反思，追求质量、
素质的提高，
因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内
容的不同而不同，倡
导个性化、创新
性教案，倡导开放性和
灵活性教案，为教学中师生
互动共振、互生新知、互建新情
留有余地。
其五，在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：
1
、
认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和
重点难点。
2
、认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、
已有的知
识结构和层次，现已具备的理解能
力和水平等，根据新知
识的学习，分析学生所必须的前提知
识和
技能的掌握情况，以及学
生最易接受的教学方法和手段
等，同时要分析学生在课堂上何时、
何种情况下，注意力最
集中，最易学进新知识。以便使课堂教学更
具针
对性。这是
实施有效教学的基础。
3
、认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和
学法。
准备教具、学具，制作课件，设计板书等。
教案设计涉及教学目标、教学内容、教学对象、教学准备，教学步
骤、教学
媒体、教学方法、教学评价等要素，
从不同的角度去分析，<
/p>
会产生不同的设计过程的模式。幼儿
园教案设计的基本要求如下：
活动名称
:
活动目标
:
活动
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准备
:
活动过程：
幼儿参与
,
讨论实践
在目前的说课面试中，一般给说者
20
分钟时间的准
备，然后在
10
分钟内进行阐述。在
20
分钟里，要准备一篇
完美的说课稿是
不太可
能的，有些教师刚刚分析完教材，写
< br>好教学目标，时间就到了。这
里我将自己的所思所想，所感
所悟，稍作整理，总结了一些技巧性
的东西，供需要的教师
参考。值得一提的是，所有这些只能作为面
< br>试前的应急，不
能把它当作
“
说课
”
的模板，否则有悖于说课的真正
价值。
要真正提高
< br>“
说课
”
的能力，必须在实践中
历练，在历练中
学习，在
学习中反思，在反思中结累。
要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框
架。
说者要合理安排好
20
分钟。一般
2-3
分钟内要把目
标确定下来，然
后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破
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的策略，并以规
划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。
说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个
“123”
，环节间的过
渡要自然，过渡语言可事先准备好。
< br>
比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说
“
基于对教
材的理解
和分析，我将本次活动的教学目标定位为
?”“
为
使幼儿感受
?
，我为<
/p>
本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿
的认知、能力、情感等方面
作积极的引导
”
；说好目标可接
着说：
“
下面我侧重谈谈对这个教学
活动重难点的处理
”
；
“
为顺
利达成以上教学目标，我将做好以下准
备
”
等等。同
时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又
答
?
这
种流
水帐式的说法。
因为面试中的说课均
是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象
的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美
一
些。当然说课时应体
现落实计划的
可能性、有效性和监控性，
绝不是虚无飘渺的
“
纸上谈
兵
”
，所以难以准备的教具、学
具，难以组织的环节等要尽量避免。
什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么
教。
< br>
说课的基本框架：说教材说目标说重难点说准备说流程说亮点
语言
领域：
1
．说教材：分析教材的教育价值精品文档
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散文诗等一般都具有朴素
明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文
诗
等都具有
”
诗情画意、
短小精悍、想象丰富
”
、
”
语言优美精炼，寓意
深刻含蓄
”
的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或
揭
示一个
?
过程、画面或道理。
对于诗歌，教师应关注作
者在声、形、色等方面的描写，以及是否
具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的<
/p>
美感，因为这些描写，
会使诗歌更加具
体形象生动，相关词
语就会成为教学的重点或难点。
a<
/p>
．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美
意境。
b
．感知理解诗歌的内容，体
会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的
声音朗诵诗歌。
c
．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的<
/p>
情感。
e
．尝
试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理精品文档
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知识，
从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。
分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象
< br>力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，
对其丰富
内涵的理解
还比较缺乏，这时就需要教师的引导和
帮助，因此就成了活动的难
点所在。
分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼
儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经
验，使得幼儿
在活动
中能得以充分的理解、体验，在与同伴
的讨论交流中，能自主、大
胆、快乐地表达。
分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个
幼儿
都能运用多种感官，多种方式进行活动提
供条件。
创设情境完整欣赏分段欣赏幼儿学习朗诵仿编活动延伸
多媒体运用
的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教
师难以
讲解说清、无法直接感知、抽象
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难懂的知识，跨越时间、
空间的界限，生动地告诉幼儿，给
< br>
予幼儿更为具体、真实的体验。