一年级阅读课备课教案
-
1
、知识的海洋
教学目标
通过介绍各种书目，
激发学生朗读的兴趣，
让学生从小就喜欢徜徉在知
识的海洋里，感知书的力量。
课前准备
了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程
一、猜谜激趣
感悟书本
1
、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2
、交流读书名言：
3
、教师小结：板：知识的海洋
1
、猜谜：书
二、先小组交流名言，后参加班级交流。
三、读题
全班交流
评选星星
1
、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2
、老师给读书之星颁奖。
各组代表带书上台交流，请小评委亮分；
并请打最高分的评委评价。
三、出示光盘，感受现代
第
课时
1<
/p>
、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2
、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3
、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋
。
（
1
）学
生试猜，众说纷纭。（
2
）学生看后畅谈体会
< br>
四、实践体验，书海浩瀚
1
、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2
、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书
< br>店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3
、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。
1
、
给图书分类练习。
五、组织学生谈体会。
图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：供应图书的地方。
六、布置书房
课外延伸：
1
、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2
、布置作业：回家布置自己的小书房。
学生讨论：把书分类放好；
贴上有关读书名言。
1
第
课时
《安徒生童话》班级读书指导课（一）
一、教学目标
1
、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故
事的丰富多彩增强学
生朗读童话的兴趣。
2
、感悟安徒生
及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3
、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1
< br>、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的
课外阅读习惯。<
/p>
2
、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1
、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情
操
。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言
吗
？学生自由说说。
2<
/p>
、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书
的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3
、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》
《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生
1
、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2
第
课时
2
、集体交流，评议：谁的收获最多。
3
、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，
师
补充资料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了
200
多年，他的文字温暖了
数代人的心，台湾
著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人
5
岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人
15
岁了
，
还没有阅读过安徒生，
那么他的少年少了一道银灿；
如果有人
25
岁了，
还没有细味过安徒生，
那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人
35
岁了，<
/p>
还没有了解过安徒生，
那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人
45
岁了，
还没有思索过安徒生，
那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人
55
岁了，
还没有复习过安徒生，
那么他的晚年少了一份悠远。
< br>
（三）、了解童话目录
1<
/p>
、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年
儿童版、完整版等……
2
、
叶圣陶先生说：
“读书先看目录，
看一遍至少
对于全书有了概括印象，
进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首
先要学会看
目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，<
/p>
有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地
< br>查找喜欢的阅读内容。
（四）、阅读方法指导
3
第
课时
1<
/p>
、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以
往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2
、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童
话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精
华变为自己
的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，
现在我们就一起静下心来
读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那
篇文章。
3
、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗
读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练。
边读边思考：
①我最喜欢的
《安徒生童话》
故事是
（
）
，
这个故事主要讲
（
< br>
）
。
②我最喜欢这个故事中的（
），因为（
）；或我最讨厌这
个故事中的（
），因为（
）；
③我读了这个童话故事（
），知道了（
）。
学生
自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方
面进行随机指
导。
（六）、指导读书笔记
1
、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的
很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记
录下这些收获呢？
4
第
课时
读书
做笔记能加深理解，
帮助你记忆，
还可以储存资料，
积累写作素材，
所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔
做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：
1
< br>、
本次班级读书会就要结束了，
你想对安徒生爷爷说什么
呢？指名答。
2
、总结：今天，我们
穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静
在纯真美丽的童话世界里，重温了那些
带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，
我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成
为照耀我们一生的阿
拉丁神灯！
人生
就是一个童话，
我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的
艰
辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我
流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
3
、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法：
1
、认真朗读，弄懂内容。
2
、品评人物，理解道理。
3
、边读边想，记忆故事。
5
第
课时
《新人文读本》及《吹泡泡》阅读指导课
第一课时
教学目标：
整体感知读本，
了解作者编排意图和教学安排，
激发学生对读本的喜爱
< br>和学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，明确目标
烈日炎炎，
同学们冒着酷暑，放弃了休息玩乐，来到培训班学习，这种精
神令人钦佩，先给自己一个
最棒的掌声。说到这里，老师要先请同学们来
做一道语文数学题：
尚＋手
=(
)
，
谁知道，
请到黑板上来写。
对了，
就是手掌的“掌”，掌声的“掌”，给别人鼓掌的人是高尚的人，我相
信大家都
愿意做高尚的人。
下面老师
要访问一些同学，
问题都是一样的：
你为什么要来这里学习？<
/p>
你想提升自己哪些方面的兴趣或能力？
学生回答，教师评价，引导学生用掌声赞美别人。
同学们的说的很好，
有目标才有方向，
邹老师的阅
读班将全部满足你的
要求：提高阅读兴趣，让你爱看书；学习阅读方法，提高你的阅读成
绩；
读写结合，让你对作文不害怕。在著名作家用心抒写的一篇篇美文里，我
们将一起感受祖国语言的魅力，学语文，爱语文，用语文。
还等什么呢？我们先来认识一下这本将带给我们知识和快乐的书吧。
二、了解读本，诱发读书欲望
6
第
课时
1.
认识封面，了解基本信息
拿起书，
首先映入眼帘的是哪两个字？
(
春天
)
你看到了一幅什么样的图
画？
(
黄绿色的树上，一个小朋友坐在一片大大的
叶子上面，这片叶子好像
是用谷粒拼成的，一只红色的小鸟也站在这片树叶上。
)
小朋友坐在树叶上
会想些什么呢？
(
春天来了，小鸟飞来了，小树发芽了；春天来了，小朋友
要去上学；春天来了，农民伯伯要去播种……
)
是啊
，春天来了，
万物复苏，小朋友们也要去播洒希望，
这样才能像
农
民伯伯一样收获到金黄的谷子。
图
画的下方就是什么？
(
书的名字
)
对，大声读：新人文读本。这本书是
由谁作序推荐的呢？
(
曹文轩
)
曹文轩是北京
大学的博士生导师，著名作家，
谁看过他的作品？
(
长篇小说《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、
《白栅栏》、《甜橙
树》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》、《草房
子》、《红瓦》、《根鸟》等
)
谁主编的？
(
张
勇耀
)
这也是一位非常也不起的人物，
他主编了很多阅读
和作文方面的丛书，
从小学一直到高中。
同学们今天读的是哪个年段的？
(
小
学中年级
)
打开折叠的小页，
你知道了什么？
(
这本书分为春天卷和夏天卷
)
封面上
除了这些，你还看到了什么？
(
北大基础教育文库，北京大学出版社，第二
版
)
北京大学是我们国家最有名的大学之一，培养过很多杰出的
人才，很多
同学也把考上北大当作自己的理想。现在我们就和北大出版的书籍在一起，<
/p>
多幸福啊！
2.
师生
轻吟小诗
《小花朵的梦》
下面就让我们翻开书本，
一起轻轻地朗
7
第
课时
读著名儿童作家王宜振爷爷写给
同学们的诗——《小花朵的梦》。
3.
读“
序”和“编者的话”，让学生了解读本，喜爱读本教师精选部分片断
读给学生听。
4.
读懂目录，进一步了解读本和学习安排
1.
看目
录
1
到
3
页，
说说有几个单元，每个单元包括哪些内容？
(
这本
书有八个单元，每个单元包括人文阅读精读篇
1
篇课
文，赏读篇
4
篇课文，
还有口语交际吧
和人文写作秀
)
。这本书我们将花费
3
2
节课学完，每个单
元用时
4
节课。
8
第
课时
《格林童话》
指导目标：
1
、通过学习童话的阅读，让学生，明白童故事告诉我们的人生道理，
学会在生活中做一
个堂堂正正的人。
2
、通过观看录象
，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作讨论交流
等方式学习童话，并由此指导学生进
行课外阅读，掌握阅读的简单方法。
3
、创设形象、生动的故事情景和丰富的表演活动吸引学生注意，提高
阅读兴趣，激发读
书的欲望。
指导重点：
让学生学会阅读童话的方法，明白童话故事中所蕴涵的人生道理。
指导准备：
1
、
让学生自己阅读喜欢的故事并练习讲一讲。
2
、准备几盘童话故事光碟。
指导过程：
1
、录象导入，激发阅读兴趣：
小朋友们，你们喜欢看童话故事吗？老师这有几个故事我们一起欣赏
吧！
①师生同看，边看边交流故事内容。
②集体交流话题：
③这些故事好玩吗？有趣在哪？
④自己最喜欢哪一个故事？
⑤能讲一讲故事的大概内容吗？
9
第
课时
2
、指导阅读童话故事
①一起阅读《青蛙王子》
②边读边想自己从中读懂了什么？
③学生自读自悟。
④组织小组合作交流：
⑤你最喜欢故
事中的哪一部分？哪些词语你觉得很优美？哪些句子你
觉得写的很好？
< br>
⑥从文中划一划，读一读，读出你的感受。
⑦分角色读一读，演一演。
⑧学了这
个故事，
你想到了哪些与故事相关的人和事？与组内的小朋友
交
流交流。
小结：这些故事虽然短小、简单，却很让我们受启发
，故事中的道理对
我们的日常生活也很有帮助，记住：好心才有好报。
< br>
⑨有感情的再读读这个故事。
根据自己的兴趣摘录一些好词好句。
3
、向课外延伸
①引导学生总结阅读的几个步骤。
②布置本周的阅读内容。
③确定阅读汇报的方式。
10
第
课时
《阿凡提的故事》
一、
指导目的：
1
、
让学生
学会运用课外阅读方法进行读《阿凡提的故事》，养成良
好的阅读习惯，达到课内向课外
延伸的目的。
2
、
通过学
生读《阿凡提的故事》成果展示，增强学生对课外阅读的
兴趣。
活动重点：
能评析人物，说出看书后的感受。
< br>
活动准备：
1
、阅读《阿凡提的故事》及其它一些故事。
2
、观看动画片《阿凡提的故事》。
活动过程：
一、导入，激发兴趣
1
、小朋友，你们最近看了哪些书呀？（学生汇报）
2
、
你们看的书真多呀！
老师还想知道
，
你们看了这些书有哪些收获呢？
3
、下面请大家看一段录象（播放《阿凡提的故事》的片头）
<
/p>
（
1
）猜一猜，这部动画片是什么名字？
（
2
）动画
片中的故事都来自于一本书。这本书的名字就叫《阿凡提的
故事》。你看过吗？喜欢这本
书吗？
4
、今天，我们围绕这本书开
展一次活动，比比谁的收获最大。
二、人物面对面
1
< br>、看了这本书，你一定认识了许多人物。现在，老师手里正拿着书中
人物的图象，
想知道是谁吗？（想）大家想知道的话，还得动一动手。
11
第
课时
2
、学生分组合作拼图。
3
、你们拼的是谁？这是一个怎样的人？看哪组说得最准确，最棒！
4
、全班交流（教师随机出示人物图），表
扬优秀的小组、学生，奖给
五角星。
5
、刚才，大家都说得不错。那么，在你知道的这些人物中，你最喜欢
< br>谁？又最讨厌谁？说说你的理由。（学生交流）
三、智慧大冲浪
1
< br>、从大家的发言中可知，阿凡提的聪明、勇敢和乐于助人，深受同学
们的喜爱。在
这本书中，他遇到了哪些难题，又是怎样解决的呢？现在，
老师也要来考一考你们。
2
、出示题目。（多媒体出示，学生抢答
，答对者奖一颗五角星）
①阿凡提用什么办法治好了歌手的病？
②阿凡提是怎样让星相家在大白天看到星星的？
③阿凡提用什么办法帮助别人减肥的？
④国王问：“天上有多少颗星星？”阿凡提是怎么回答的？
⑤要把院子浇湿不能用水，又不能晒干，阿凡提是怎么做的？
⑥阿凡提闻到了肉的香味，
巴依老爷要他付钱，
阿凡提又是怎么做的？
⑦巴依老爷问：“魔鬼是啥模样的？”阿凡提是怎么回答的？
⑧阿凡提是怎样守住大门，不让贼把大门偷去的？
⑨阿凡提是用什么方法使大家吃到了县官的蜂蜜？
⑩阿凡提是怎样用做一顶帽子的布做成
10
顶帽子
，交给巴依老爷的？
12
第
课时
3<
/p>
、这些难题都解决了，说明同学们读得很认真，记得也很牢，真了不
起！
四、感受大家说
读了这本书，
你最大的收获是什么？你有什么想法？
（学生自由发表见
解）
五、小结
书能让人增加知识，
使我们的大脑变得更聪明。
老师希望你们和更多的
书交朋友，得到更多的收获。
13
第
课时
《安徒生童话》班级读书指导课（二）
教学目标
1
、
通过课
外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的
课外阅读习惯。
2
、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读
了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1
、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；
2
、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜
欢的这
本书。
教学过程：
一、揭题导入
1.
同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.
光有外表的美是肤浅的，
拥有内在
的美才是真正的美，
崇高的美！
（指
名
说，板书课题：读书让我们美丽）
3.
开学一个月了，
咱们班的图书角也成立一个月了。
同学们每人
提供的
图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一
个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.
这些书一定让你们变得更加美丽、
更加聪慧，
< br>让我们一起来分享你们
的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.
小组交流、汇报读书成果。
2.
全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
14
第
课时
三、走近安徒生，重温经典
1. <
/p>
刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，
老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》
（展示书）<
/p>
2.
（出示安徒生图片）这位就是安
徒生，你了解安徒生吗？（指名介
绍，师补充资料）（出示）安徒生：（
1805.4.2
—
1875.8.4
）
迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正
达到了“同时适合六
岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，
全名汉斯
.
克里
斯蒂安
.
安徒生。
出于于丹麦中部的小
城奥登塞。
他创作的文学各类很多，
但以童话闻名于世界，
一生共计写下
168
篇童话。
正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱
含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。
1954
年国
际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大<
/p>
奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3.
师述：
2005
年
4
月
2
日是安徒生诞辰
200
周年的日子，这一天全
世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰
富，
举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全
集》等
30
余项活动，还任命了
7
名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持
人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出
示相关文字）
4.
安徒生实在太有魅
力了，
他的灵魂飞翔了
200
多年，<
/p>
他的文字温暖了
数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一
段话：（出示）
如果有人
5
岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
15