我的伯父鲁迅先生教案
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《我的伯父鲁迅先生》教案
一、教学目标：
1.
理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.
练习概括课文的中心思想。
3.
学习本课生字词。
4.
有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会含
义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括
中心思想。
三、教具准备
1.
鲁迅像；
2.
生字生词卡片；
3.
写有
“
思考
·
练习
”3
的小黑板。
四、教学时间
三课时。
第一课时
一、导入新课。
1.
从今
天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的
能力？请同学们先把<
/p>
“
导读
”
看一看
，做到心中有数。
(
学生各自阅读
“<
/p>
导读
”)
2.
第六组的第一篇课文是《我的伯
父鲁迅先生》。
(
板书课题。出示鲁迅像
)
这就是鲁迅先生。
二、检查预习。
许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，
看看预习得怎么样。
1.
作者是鲁迅先生的什么人？
(
侄女儿
)
你是怎么知道的？
(
从题目上知道鲁
迅先生是作者的伯父；
课文中又说
“
我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父
家去
团聚
”
，
可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，
就知道作者是鲁迅的
侄女儿。
)
对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.<
/p>
这篇课文共有几段？
(
五段。
)
你是怎么知道的？
(
段
与段之间空了一行。
)
3.
在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号
。
(
学生可能提出一些含义深刻的句子，
暂不讨论，
结合理解课文内容加以解决。
)
三、初读课文。
1.
提出要求：分段朗读课文，要读
准字音，读得正确、流利；读完一段就
说一说这段主要讲的是什么。
2.
同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.
指名讲每段的段意。
(
只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
)
四、学习第一段。
1.
指名朗读第一段。大家思考：<
/p>
“
我
”
为什么惊
异？
(
板书
“
惊异
”)
2.
讨论。
“
惊异
”<
/p>
，是什么意思？
(
惊奇，诧异
)“
我
”
对什么事情感到
惊奇、诧异？
(
伯
父得到这么多人爱戴
，我不理解，感到惊奇、诧异。
)
从哪些句子可以看出伯父
受到许多人的爱戴？找出来读一读。
(
学生
齐读
“
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼
堂
里
……
各色各样的人都有
”
。
)“
失声痛哭
”
，是什么意思？
(
控制不住自己放声
大哭，说明悲痛到极点。
)
伯父得到这么多人的
爱戴，是什么原因呢？作者当时
年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也不大
明白。我们读懂了后
面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
3.
练习有感情地朗读第一段。
五、布置作业。
自学第二至五段。要求读读课文，想想
“
思考
·
练习
”1
中的三个小题。
第二课时
一、复习旧课。
1.
用生字生词卡片检查生字读音。
提醒学生注意
“
逝
”
< br>是翘舌音，
“
枣
”“
嗽
”
是平舌音。
2.
指名
朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？
(
为什么伯父得到这
么多
人的爱戴？
)
让我们带着这个问题
继续学习后面的几段。
二、指导学习第二段。
1.
提出自学要求：各自朗读第二段
。想想这段主要讲了一件什么事，你从
中体会到什么。
2.
学生朗读思考，教师巡视辅导。
3.
讨论。
这段主要讲了一件什么事？
(
伯父和
“
我
”
谈《水浒传》，启发教育
“
我
”
认真
读书的事情。
)“
我
”
是怎么读《水浒传》的？
(
重点理解
“
囫囵吞枣
”“
张冠李戴
”)
听到
“
我
”
张
冠李戴地乱说一气，伯父是怎么说的？
(
伯父摸着胡子，笑了笑
说：
“
哈哈！还是我的记性好。
”)<
/p>
听了伯父这句话，
“
我
< br>”
为什么又羞愧，又悔恨，比
挨打挨骂还难受？
(
体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评
“
我
”
读书
太马虎。
“
我
”
听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。
)
伯父
好像是开了一句玩笑，
就使
“
我
”
从此读什么书都不再马马虎虎了。
从这件事情，
你觉得鲁迅先生怎么样？
(<
/p>
体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。
)