假如幸福的话拍拍手吧 简谱
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假如幸福的话拍拍手吧》教
一、教材分析：
案
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首
日本儿童歌曲，
4
＼
4
拍，大调式。歌曲的速
度稍快，情绪活泼，节奏紧
凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及
附点八分音符
的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气
的跳跃式行进感，旋
律
以音程扩展的手法展开，
在出现全曲最高音后，
呈波浪式旋律结束在主音上。
歌
词
< br>
采用了儿童生活中的动作，
边唱边做，
使得歌曲生动有趣，
游戏性极强。
二、
教学目标：
（
1
）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌
曲的舞蹈
性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表
情来参与活动。
（
< br>2
）通过练
***
曲，感
受和掌握附点八分音符的节奏。
（
3
）
在唱演过程中引导学生集体合作意识编创<
/p>
歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重
点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现
歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：
掌握附点八分音符节奏。
三、
教
学过程：
（一）
、
组织教学，
调动情绪
1
、
听音乐《假
如幸福的话拍拍手吧》
，
律动进入课堂。
2
、创设情境，调动情绪。
师：
同学们，老师今天要带你们一
起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主
和可爱的七
个小矮
人。你们愿意一起
去吗？（生答）
师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起<
/p>
去到音乐王国，
感到很幸福！
“假如幸福
的话，
我会摇摇头！
”
（
师做动作）
（
1
）
师根据歌曲的附点八分节奏改
编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。
师：
假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老
师拍完手后，做两下
动作来回应我。
（
< br>2
）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴
念并做动作，然后
单独让两个同学上台表演，一问一答。
（
3
）师变换方式，把
刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出
来。引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
的学
习。
师：
老
师刚才唱的这首歌呢，
就是我们今天要学习的，
我们音乐王国<
/p>
的幸福之歌——
《假如幸福的话拍拍
<
/p>
手吧》
，
这首歌音乐王国的每个人都会唱
，
每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们
的烦恼和忧愁就
烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们
完整地表演一次。
（放音乐，跟
节奏做律
动）
（二）、学习歌曲：
1
、第一遍老师
弹伴奏，学生跟着琴轻轻地
哼唱全曲。
（课件出示歌谱）
要求：
（
1
）
学生听好前奏，
听老师喊拍起唱。
（
2
）
可跟着歌曲的节拍随意做动作。
2
、
第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴轻轻地哼唱
全曲，要求学生看清楚歌词。
3
、老师：刚刚老师听到你们在唱的时候，有一句
有点乱，听一下，是哪一句？（师弹奏第三句），指名同
学回答。
4
、把歌曲
中较难把握的第三句单独拿出来反复教唱。
5
、
再次完整地演唱全曲，
要求：
脸
上洋溢着幸福的情绪来演
***
曲，看清楚歌词，
把第三句唱准确。
（三）、快乐
游戏
，操练节奏，熟悉歌曲。
1
、师：我
们初步学习了这首歌曲，现在我们来玩个小小的游戏，名叫“幸福火
车头”，
让我们随着幸福
的
火车头一齐出发吧！
（第一遍放音乐）
2
、
师：
“同
学们，
你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们随着音乐
一起把自己的
幸福快乐尽情表达出来吧！”（第二遍放音乐）
四、课堂小结：
快乐的四十分钟又要
过去了，
最后老师想在歌声与律动和游戏中结束我们的音乐
课好
吗？记得，要配合我
哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就
跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
教学目标：
1
、
通过歌曲
《假如幸福的话拍拍手吧》
的唱演，
感受歌曲的舞蹈性，
学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2
、通过练唱歌曲，感受和掌
握附点八分音符的节奏。
3
、
在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对<
/p>
舞蹈动作的创编
能力。
教学重点：
< br>感受歌曲的舞蹈性，
培养学生表现歌曲内容
和情感的音乐
综
合能力。
教学难点：
掌握附点八分音符节奏。
教学过程：
一、
组织教学，调动情绪
1
、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；
2
、
创设情
景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音
乐童话
故事，好吗？
二、
童话激趣，学唱歌曲
1
、出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们
的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？
< br>
（想），恩！我也非常
好奇想
知道，
那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密
码钥
匙，
打开它吧！
× ．× │ ×．× × ．× × ．× × ．× │× 0 0 ‖
芝
麻
开
门
芝
麻
快
快
开
开
门
师：
我们一起来数
3
声看看能不能打开这神秘的门
（
请两位同学上来配合打门）
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
2
、引入《白雪公主》
童话，学唱
歌曲。
师：
瞧！白雪公主和七个小矮人
⑴、初听
歌曲《假如幸福的话就拍拍
手吧》
（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）
师：
原来他们正在排练准
备开幸福的
< br> PAITY
，你们想参加吗？（想）那
我们得问问白雪公主欢迎不欢迎
我们。
师：白雪公主我们也很想参加你们的
PARTY
，行吗？
生：行啊，这样更
热闹啊！
师：
你们准备在学唱什么歌曲？
生：
在学唱
《假如幸福的话拍拍手吧》
师：
哦！
我知道
了那是一首日本歌曲，
我会唱
的，
要不我们大家一起来
学唱好
吗？
⑵、
按节奏练读歌词
师：
有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心
的
幸福和高兴的
?
生
:
跳舞
拍手
师
:
对了
,
那你们能不能用身体语言来回答我
呢
,
那我现在就来考考你们
!
A
师按节奏读歌词，生做动作。
B
生按节奏读歌词
⑶、
随录音学唱
师：
如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧
⑷、
随琴小声跟唱
< br>师：
如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧
三、
激发感情，
配动作演唱歌曲
激发感情，
配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来
跳起
来吧！
四、小组合作，创编歌词和动作
1
、
激发创作灵感
师：我们大家
唱的跳的都特别好了，
你觉得在幸福
PARTY
上还可以通
过做哪些动
作、
唱哪些
歌词来表达你的幸福快乐呢？
现在你们就做回小小作词家！
2
、小组合作，自
由编演（教师巡行检查、指导）
3
、唱一唱、演一演
4
、
比一比、
评一评
五、
小结，
随音乐下课。
师唱：
如果感到幸福你就点点头。
师唱：
如果感到幸福你就跟我走。
师唱：
如果感到幸福你就说再见。
大家一起
唱起来，在歌声中结束此课
生做动作：点头
生做动作；走两步
生唱：再见！
一、
组织教学
1
、师生问好
2
、将原来问好歌的节
奏改编成附点节奏，让生尝
试演唱、表演。
3
、课前发音
二、谈话导入：
老师：“同学们，你
们认识黑板
上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”
老师：“在生活中，有什么事情让