八年级上册人教版语文练习册答案
-
人教版八年级语文上册《背影》配套练习册答案
2011
年
10
月
< br>13
日
星期四
14:22
2.
（
1
）不幸的事接连发生。
（
2
）凄惨暗淡，不景气。
（
3
）犹豫。
（
4
）触目伤怀：看到（家庭败落的情
况）心里感到悲伤。
不能自已：不能控制自己的感情。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多（的事）。
3.<
/p>
（
1
）√（
2)
×
（
3
)
√
（
4
)
√
4
．
D
5. A
二、（一）
1.
父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。
2
．因为他爱子情切，别人去不放心。
3
．表明父亲放心不下，爱子情切。
4
．这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己当时
未能体会父亲的深情。
（二）
1
．
j
ǐ
l
ù
x i
ǎ
n
g
b
ó
2.
为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫；
同
时也是与后文形成对比，
今昔相比照
，
父亲由年轻的电影迷变成
“不想凑什么热闹”
的老人，
由那时能托起我看电影的健壮变成
了如今的花
白头发的驼背。
3.
平日的生活里<
/p>
“我”
很难记起，
很难注意父亲表达父爱
的方式，
因为对这“爱”似乎已“习以为常”了。可是，眼前这位父亲的
举动勾起了我对童年，
对这相似一幕的回忆，
而这一举
正是浓浓
的父爱啊！
4
．父爱如山，父爱是海，无论我们长多大，无论我们走到哪，
无论我们飞多高
，
父亲无私的爱会永远伴我们左右，
而父爱是无
价的，父爱的高度是无法丈量的，因为父爱是没有终点的。
人教版语文八年级上册《阿长
与
<
山海经
>
》配套练习册答案
2011
年
10
月
08
日
星期六
20:17
1
、
积累运用
1
．
惶
l
ǔ
悚
dan
琐
shu
ā
n
g
慕
hai
诘
p
ī
z
ē
n g
炙
2
．
A
3
．（
1
）辟头<
/p>
（
2
）渴慕
（
3
）震悚
（
4
）疏懒
4
．
B
5
．
鲁迅
《朝花夕拾》
《从百草园到三味书屋》
6
．我实在不大佩服她
敬意逐渐淡薄直至完全消失
二、阅读鉴赏
（一）
1
．
第一层（第
1
段）：写作者给阿长说《山海经》。
第二层（第
2~5
段）：
记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层（第
6
段）：写《山海经》是我心爱的宝书。
2
．
表现
“我”<
/p>
十分震惊的心理，
也表现
“我”
对长妈妈产生“新
的敬意”的原因。
3
．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了作者
对长妈妈的敬佩我爱戴。
4
< br>．因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没
法得到。
如今，
却由一个自己不抱任何希望的人买来了，
当
然会
视为宝书了。
（二）
1
．
都给别人做佣人，都有着凄苦的人生，都有善良、质朴、宽
厚、仁慈的品质，任劳任怨。
2
．老哥哥勤劳、善良、正义，同事
还具有质朴、宽厚、仁慈的
品质，而且任劳任怨。
3
．老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声，却常挨骂，看祖父
的冷脸，人老体衰时背祖父赶出大门。
老哥哥走
时，
“我当时的心比老哥哥的心还不好过，
真想给老哥
哥讲讲请，可是望一下祖父的脸，心又冷了”。
4
．“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥，对老哥哥有这深厚
真挚的感情。
人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案
2011
年
10
月
13
日
星期四
14:29
一、
1
．缔造
谛听
僻静
避免
伛偻
辉煌
惶恐
2
．
B
3
．
C
4
．杨绛
钱钟书《围城》
二、（一）
1.
强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸，可见
< br>老王身体极度虚弱，生命将逝。
2
．这正是老王善良的表现，受了人家的好处，总也不忘，总觉
得钱了人情，
去世前海硬撑着拿了香油、
鸡蛋上门感谢。
他的
仁
厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。
3
．作者没有直接抒发她的感动、痛心等，二十采用平淡的白描
手法，将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙述的肌理之中。
4
．
含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子，
还拿东西来谢
“我
们”，内心有说不出的悲酸和感
动。
5
．“我”具有平等意识，关爱
而非歧视不幸者，心地善良。
6
．运
用拟物夸张的手法，传神地写出了老王奄奄一息的状况，
突出了他在艰难中报答他人的高
贵品质，
再次强化了老王临终前
的形象，表现他生活上的枯井，
表现他人性上的善良。
（二）．（
1
）不随便丢字纸，专门准备纸篓，还放在尊贵的位
臵上。
（
2
）有专门收字
纸的人，到专门的地点焚化。
2
．（
1
）焚化字纸。
（
2
）供奉掌握文运的神——文昌帝。
（
3
）供信徒进行拜祭。
（
4
）印行《文昌
帝君阴骘文》。
3
．靠香客的赏钱，
，印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的
赏钱与施舍。
4
．借助老白所收字纸上的文字变化，反应社会的发展变化。
人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案
2011
年
10
月
13
日
星期四
14:34
一、
3
．（
1
）微乎其微不值得称赞。
（
2
）指聚集了许多人的公开场合
4
．（
1
）肖像描写。作用略
（
2<
/p>
）动作描写、语言描写。作用略。
5
．
A
二、
（一）
1
．阶梯地位
2
．这一细节，描写出了父亲是靠诚实的劳动兴家立业的，也写
出了父亲造新屋的艰辛
。
3
．喜悦之情
4
．新屋落成，父亲老了，身体垮了，这中间透露出一种凄楚、
心酸的情感。
5
．父亲准备盖房，
前后用了一二十年，创业之所以如此艰难困
苦，
根源在于经济落
后。
父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创
业的精神，不畏劳苦
，自立自强。
（二）
1
．
A
2
．因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，
最后走上了犯罪道路。
3
．不！我们补课去！
4
．
C
人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案
2011
年
10
月
23
日
星期日
13:57
一、à
n
y
à
n
è
zhu
ó
zh
ō
u
p
è
i
c
ù
ju
é
j
ī
d
ū
x
í
x
ū
d
ù
m
á
o j
ì
li
ǎ
ng
2.
济
j
ǐ济南
j
ì接济
作
zu
ò作业
zu
ō作坊
3.
跋
/
拔
潦
/
嘹
晦
/
侮
4.
（
1
）颓丧，
失意。（
2
）追问，责问。（
3
）背地里进行安排：
暗中作弊。
（
4
）潦倒失意。（
5<
/p>
）穷困：受挫折。（
6
）突然，出乎意料
。
5
、（
1
）设问
反问（
2
）排比（
3
）比喻
6
、（
1
< br>）√（
2
）×（
3
）×（
4
）√（
5
）×
二、
(
一）
1.
信客为客死他乡的谋生者充当代理人。
2.
一方面强调信客这一职业的重要
性，
另一方面表明第二代信客
正是恪守着这一信念挑着生死福祸
的重担，
来回奔忙于城市和乡
村的。
3.
待人宽容，善良厚道。
4.
在当时，
善良的信客不论是对于外出离乡者
，
还是在山村里热
切盼望者都是非常重要的。
< br>信客是乡村与城市接通的媒介，
也是
亲人们互相沟通的纽
带。
（二）阅读散文诗《乞丐》回答问题
乞丐
屠格涅夫
我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
< br>红肿的、
泪水模糊
的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污
秽的伤口啊，贫穷把这个
不幸的生命噬啮得多么丑陋！他向我伸来一只通红的、浮肿的、
肮脏的手他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋没有钱包，<
/p>
没
有怀表。
甚至连手绢也没有我身边一无
所有。
而乞丐在等待他那
只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。<
/p>
窘急、
惶恐之下，
我紧紧地
握住这只肮脏的颤抖的手不要见怪，
兄弟，
我什么也
没带，
兄弟。
乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出
一丝笑意于
是，他也同样握紧了我那冰凉的手指。没关系，兄弟，他吃力地
咕哝着，这也多谢了。这也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到
了兄弟的施舍
。
1.
本文对乞丐的描写，
主要采用了人物描写中的哪些方法？试各
举一例。肖像描写：“红肿的、
泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，
褴褛的衣衫，污秽的伤口……”
动作描写：“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。”
语言描写：
“
ˋ
没
关系，
兄弟，
ˊ
他吃力地嘟囔着
ˋ
我也多谢了，
这也是施舍，兄弟。
ˊ
”
2.
文中乞丐“等待”的是：后来他得到的“我”的“施舍”是指
3.
文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指；从兄
弟的称呼中可以看出，作者是以的眼光看待乞丐的。
< br>4.
综合全文来看，“我”是一个的人；乞丐是一个的人。
5.
文章揭示的主题是（
B
）
A.
人间贫富悬
殊，社会制度极不合理。
B.
人与人
之间应充满关切与理解，弘扬高尚的人道主义精神。
C.
穷人对富人不能苛求。
D.
夫人对穷人应怀有无限的同情心。
6.
“我”和“乞丐”给了你怎样的启示？生活中你给予过别人
施
舍吗？得到过别人的施舍吗？
人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。
（侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答）
人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案
2011
年
10
月
26
日
星期三
13:35
1.
(1)W
ù
(2)p
ī
(3)ch
ā
i
(4)ch
ǔ
(5)ji
é
(6)m
é
ng
(7)han
(8)k
è
2.
（
1
）嫉
（
2
）伎
(3)
沛
（
4
）懒
（
5
）烦琐
（
6
）掷
（
7
）
卸
（
8
）颓
（
9
）藉
3.(1)
掸——惮
（
2
）燥——噪
（
3
）淘——啕
（
4
）籍——藉
<
/p>
4.
（
1
）惨淡
（
2
）趴
（
3
）颠沛
（
4
）寂寞
5
（
1
）外貌
描写
（
2
）
动作描写
（
3
）外貌描写
6.
人生如歌
每一拍都是悦耳的
人生如剧
每一幕都是美丽的
二、阅读下文，回答问题
（一）
我的老师
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，
在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。
迎
春花举起金黄的小喇叭，
向着春天吹奏着生命之歌。
引得无数的
人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，
我就会情不自禁地想起我的刘老师，
想起他放入天空
的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，
而左腿从膝
以下
全部截去，
靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次，
他讲课讲
到女娲造人的时候，
笑着对我们说：
“女娲用手捏泥人捏得累了，
便用树
枝沾起泥巴向地上甩，
甩到地上的泥巴也变成人。
由于女
娲甩的力量太大了，
有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她
甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每
个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，
同时更增添了对刘老师的
尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，
一天站上好几个小时，
为我
们讲课。写
板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地
一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，
又以拐杖为圆心再转
向讲台。<
/p>
一个年过半百的老师，
一天不知道要这样跳跃旋转多少
次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
< br>⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，
他慷慨陈词，
使我们
激动得落泪。
讲到祖国近代史上
受屈辱的岁月，
他常常哽咽，
使
我们沉
重地低下头去。
后来，
我考入大学历史系，和刘老师的影
响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生
们述说自己学习的心得。
倘若有同学说
得流畅、深刻，他便，静
静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起
眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然
后，又好像从
沉醉中醒来，
长舒一口气，满意地在记分册上写下
分数，
大声地
说：
“好
!
满分
!
”倘若有同学说得不
好，他便瞪大眼睛，关切地
瞧着同学，
一边细声说：
“别紧张，
想想，想想，
再好好想想。
”
一边不住地点头，
好像那每一次点头都能给学生
一些鼓励。
这情
景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。<
/p>
⑧然而，
留给我印象最深的，
还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天
的功课做完，
暮色还没有笼罩校园上空的时候，
常常有
成群的学生到操场上来看他放风笋。
他的腿自然不便于奔跑，
然
而，
他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是让学生远
远地擎着风筝，他喊声：“起
< br>!
”便不断扯动手中的线绳，那纸
糊的燕子便抖起翅膀，
翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，
拄着拐杖，
仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，
脸上飘
起得意十足的稚气，
仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，
我
常常站在他旁边，
看着他的脸，
我觉得他不是一位老人，
而是一
个同我一样
的少年。
年过五十的有残疾的老师，
对生活有着那样
纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢
?
⑩离开他已经近三十年了，
但他仍在我的记忆里行走、微笑，
< br>用
那双写了无数个粉笔字的手，
放飞一架又一架理想的风
筝。
那些
给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，
在祖国的蓝天上
翱翔。
1
．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云
戏耍”的修辞方法相同的句子：
柳枝染上了嫩绿，
在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。
或<
/p>
“迎
春花举起……生命之歌”。
２．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是，其正确的
写法
是
。
3.
为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深
?
(1)
年过五十的有残疾的老师，在放风筝
时表现出生命的力量震
撼了“我”；
（
2
）刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我
”。
4.
阅读④—⑦段，完成下表。
（
1
）流老师旋转着写板书（
2
）刘老师动情地讲课。
(3)
学生心
头泛起一股酸涩的感情，同时又增添了对刘老师的尊敬。（
< br>4
）
乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。
（二）
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：
一次数学考试，
毛毛有一道
题做错了，
老
师在旁边扣了
1
分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”
“一块砖”“一张纸”，
右边竖列的是“
1
吨”“
2
公斤”“
3
克”。毛毛在“一块砖”和“
3
克”之间连了道线。为了培养学
生的综合能力
，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。
毛毛的那段话里有这样的句子：
“我爸爸是个挑砖工。
我希望所
有的砖头不要
太重，
每块砖只有
3
克就好了。
我爸爸太累了。
我
爸爸太辛苦了。我爱我的爸
爸！”老师用红笔在旁边加了
1
分，
还
写了一段话：
“爱心加
1
分。你得了满
分——爱心满分。祝贺
你！”
爱心满分！
这句话，
深深打动了我。
用什么词语来形容这个毛
毛呢？天真，
孝顺，
联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！
< br>他用
一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。
那么，
又用什么词
语来形容那位老师呢？耐心，
智慧，
善解人意……一个多么可敬
的老师，
< br>是她从孩子的眼睛里看到了天堂，
是她为孩子的爱心增
添
了光明的亮度。
学生故意犯了一个美丽的错误，
老师也跟着存<
/p>
心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细
质
朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：
一个小学四年级的语
文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是
这样写的：“阿
爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告
诉我要好好学习天天向上，
长大做个科学家；
阿妈却要我长大后
做个公安，说这
样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。
我的理想是当一只狗，
< br>天天夜里守在家门口。
因为阿妈胆小，
怕
鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿
妈和我就都不怕
了……”
作文刚好一页，
字歪歪斜斜的。
那一页，
老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
接着，我将自己想成了这个“怪”
孩子的老师。当我看到这篇
作文，会不会感动呢？说实在的，
此
时此刻，
我真的也想像毛毛
的老师那样犯一个美丽的错误，在这
篇作文上画一个红红的勾，
倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，
轻轻地抚摸一下失去父亲的
孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
< br>
《圣经》里说：“你们如
果不回转，变成小孩子的样子，就一
定不得进天国。”
帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想说的是，
< br>我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩
子，
我爱那
个在无邪的心灵前深深凝视的老师，
我喜欢那个美丽
的错误……
1.
因为毛毛爱爸爸，为表达自己减
轻爸爸生活重压的真诚愿望，
他虽然知道如何正确解答却故意将题错答。
毛毛通过故意错答题
的方式，
表达了对辛苦劳作的父亲
的同情、
怜惜和希望减轻父亲
劳苦的纯真想法；体现出了天真孩
童的拳拳爱父之情。
2.
两则故事都
涉及了热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”
这一共同的主题，
因此二者之间联系密切。
用意：丰富了文章的
表达内容；<
/p>
更能引发读者反思自己的行为，
激发自己的爱与感恩
之心；
通过故事中两位老师截然不同的做法比较，
启
发教育者深
刻反思自己的教育行为，
学会捕捉和感受儿童细腻的
感情，
珍惜
儿童所保有的“真、善、美”。（答对两个要点即可
）
3.
纯真、善良、孝顺、懂得感恩
，富有爱心。
4.
含义：
错误是真实的，
做法是朴素而美好的，
通过这个<
/p>
“错误”
所折射出得毛毛的纯真与爱心是美好的。作用：体现反常
思维，
使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣。
5.
点评见解独到、深刻，表达通顺即可。
6.
叙述要通顺，情感
有
表现力，思想要健康。
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》配套练习册答案
2011
年
10
月<
/p>
26
日
星期三
14:12
一、
1.
（
1
）
B
（
2
< br>）
A
（
3
）
B
（
4
）
A
（
5
）
B
（
6
）
A
2. B
3.
略
4.
（
1
）
B
B
A
（
2
）
A
A
B
（
3
）
B
（
4
）
B
5.(1)
事物
赵州桥
卢沟桥特点及光辉成就
（
2
）一般特殊概括具体整体局部时间
6
．
A
二、
（一）
1.
因
为赵州桥是世界上著名的古代石拱桥，也是建成
后一直使用到现在的最古老的石桥。
2.
示例：
如第
四个特点。
因为一座桥的建造，
追求技术上的高超
不足为奇，
更难能可贵的是具有艺术价值，
这两方面
就充分体现
了“我国劳动人民的智慧和力量”。
3.
（
1
）“左右”是估计
的时间，并不确切，如果去掉就成为确
切的了，不符合实际情况。
（
2
）如果去掉“完全”“更是”
，程度上减弱，没有了强调之
意。
4.
构造的奇特形式优美
5.
说明古代劳动人民对技术人才的尊重
（二）
1.
略
2.
跨度大，桥拱低。
3.
是为说明赵州桥面坡度平缓，车马和行人上上下下非常省劲。
4.
不可以，因为“在当时”是表示时间的副词
，如果去掉了，就
会让人产生疑问：是过去，还是现在？表意就不准确了。
5.
突出三方面特征“历史悠久、结构坚固、形式
优美。语言简明
而富有感染力。
人教版八年级语文上册《桃花源记》配套练习册答案
2011
年
10
月
26
日
星期三
14:17
一、
1.B
2. (1)
咸
全、都
（
2
）缘
沿着
（
3
）寻
随即，不久
（
4
）规
计划
3.
（
1
）“要”通“邀”邀请
（
2
）“止”通“只”只有。
< br>
4. C
5.
（
1
）交通：古意为交错相通；今意为交通运输。<
/p>
（
2
）妻子：
古意为妻子和儿女；今意专指男人的配偶。
绝境：古意为与人
世隔绝的境地；
今意为山穷水尽的地步，
没有
< br>出路的境地。
（
3
）如此：古意为像这样；今意为这样。
（
4
）无论：古意为不要说，更不必说；今意为表条件关系的关
联词，“不管”。
6.
（
1
）
C
（
2
）
C
（
3
）
A
（
4
）
C
7. (1)
问
/
所从来
（
2
< br>）后
/
遂无
/
< br>问津者
（
3
< br>）此人
/
一一为具
言所闻，皆<
/p>
/
叹惋
8.
B
9.
(1)
中无杂树芳草鲜美落英缤纷
（
2
）土地平旷屋舍俨然有良田美池桑
竹之属
（
3
）阡陌交通鸡犬相闻
（
4
）先世避秦时乱
二、（一）
1.
东晋陶渊明
2.
（
1
）通“邀”邀请
（
2
）又
（
3
）做标记
（
4
）原来的，从
前的
3.
表现出桃源人与世隔绝
已久，
外面的人从来没到过桃源，
桃源
人对外面时代的变化、战乱的频繁也一无所知。
4.
表现了那里美丽祥和，安宁和平。，没有战乱，没有压迫，民
风淳朴，人
民生活富足、安定、快乐。
5.
可以
从向往安宁和平的美好生活，
厌恶黑暗的社会现实，
同情
劳动人民等方面回答。
（二）
1.(1)
春天收蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。
（
2
）荒草遮蔽了与外界的交通，鸡鸣
狗吠互相唱和。
2.
与“土地平旷…
…并怡然自乐”一段文字一致。
3.
描绘了没有阶级，
没有压迫，
没有转乱，
自食其力，
和平宁静，
古朴自然，怡然自乐的社会情境。
人教版八年级语文上册第五单元《短文两篇》配套练习册答案
2011
年
10
月
26
日
星期三
14:39
一、
(1)
x
ī
n
(2)
t
á
i
(3)
r
ú
(4)
d
ú
(5)
f
á
n
(6)
y
ū
(7)
zhu
ó
(8) xi
è
2.
（
1
）有名
< br>
（
2
）灵异
（
3
）这
（
4
）香气
（
5
）形体、身体
（
6
）应当
（
7
）隐居的人
（
8
）亲近而不庄重
3
．略
4. D
5.
C
6.
(1)
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
（
2
）斯是陋室
惟吾德馨
（
3
）
苔痕上阶绿
草色入帘青
（
4
）
周敦颐
出淤泥而不染
濯清
涟而不妖
可远观而不可亵玩焉
二、
（一）
1.
（
1
）这。
（
2
）香气，这里只品德高尚。<
/p>
（
3
）官府<
/p>
的公文。
（
4
）博学的人
2.
A
3.
何陋之有？
4.
龙、仙比喻品德高尚的人。
（二）
1.
宋
周敦颐
2.
（
1
）多
（
2
）洗涤
（
3
）立
（
4
）少
<
/p>
3.
（
1
）我唯
独喜爱莲从淤泥中生长却不沾染污秽，在清水里洗
涤过，而不显得妖媚。
（
2
）对于牡丹的爱自然就
有很多人了。
4.
表达作者对知己甚
少的感慨和对追名逐利的世风的鄙弃与嘲
讽，深化主题。
5.
表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追
慕，也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。
6.
托物言志。
人教版八年级上册语文《桥之美》配套练习册答案
2011
年
10
月
29
日
星期六
13:53
一、
1.
（
1
）
ch
ā
i
摧（
2
）
xi
ā
n
销
（
3
）颐
（
4
）
d
à
o
2.
询——寻
雀——鹊
型——形
启——起
3.
（
1
）停在脚步。（
2
）支配，操纵。
4.
（<
/p>
1
）打比方
（
2
）列数字
（
3
）引用，作诠释
< br>
（
4
）摹状貌
二、
（一）
1.
矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构
成丰富的
画面，
桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，
所
以绘画和摄影作品中经常会碰见桥。
2.
是险峻的环境孕育了桥之生命，
是山岩、
树
丛及急流的多种多
样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
3.
想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申
的点、线、面。
4.
多描写性语言、
形象、生动。《中国石拱桥》的语言平实、准
确。
5.
略
（二）
1.
活字印刷是印刷史上划时代
的改革。
2.
质量差，效率低，耗时
长，占房多，难改错。
3.
和泥，刻
字，定型，排字，制版，印刷。
4.
作比较。
5.
开辟新时代，形容意义重大。
人教版八年级上册语文《苏州园林》配套练习册答案
2011
年
10
月
29
日
星期六
13:57
一、
1.
轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌
2.
（
1
）别出心裁（
2
）别具匠心（
3
）
因地制宜
3.
（
1
）尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分成几个部分，但
好像并没有真的把景致分开。
（
2<
/p>
）鉴别，欣赏。
4.
< br>（
1
）完美
容许
败笔
（
2
）尽量
简朴
（
3
）即使
也
（
4
）如果
就
（
5
）图案
美术
美术
5
．
BDAC
6.(1)
作比较
（
2
）举例子
（
3
）打比方
7.
苏州园林
总分
游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一副完美
的图画
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
远
景近景的层次
角落的布臵
门窗的雕琢
油漆的调配
二、（一）
1.
不矛盾。“不同”指的是建筑的实际情况；“共同
点”指的是设计指导思想。
2.
不
可以。
“绝大部分”表明是多数而不是全部，因为我国的建
筑也
不是对称的。
3.
作比较，主要说明
的是苏州园林的建筑布局。
4.
比喻
。作用在于说明苏州园林像美术画，具有图画美。
（二）
1.
（
1
）晋祠的
位臵。
（
2
）晋祠建造的时间和缘由。
（
3
）“晋”的由来。
2.
< br>周柏隋槐介绍的简略，后“二绝”介绍的详细。
3
．古老
4
.
说明难老泉的由来，增加了趣味性。
人教版八年级上册语文《故宫博物院》配套练习册答案
2011
年
10
月<
/p>
29
日
星期六
20:36
一、
á
n
p
á
n
ku
ò
矗
鳌
湛
穆
磐