人教版九年级下册语文课堂练习册答案
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人教版九年级下册语文课堂练习册答案
篇一：
九年级下册语文练习册答案人教版
2
015
初三下册语文练习册答案人教版
2015
第一单元
1
诗两首
1.
汹柔坟喉惆黎
2.B3.
示例：
故乡是一杯浓浓的酒，
故
乡是一轮圆圆的月。
4.
< br>悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。
5.
由长城联想到
祖
国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.
勒川，阴山下。天似穹庐，
笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见
牛羊。
8.
略
2
我用残损的手掌
1.(1)
憔
(2)
逐
(3)
躏
恒
2.
戴望舒雨巷
3.
示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗
妍，如一道锦幛展现在我们面前。
4.
指祖国母亲
(
或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲
朋好友
)
。
5.
使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻
印象。
6.
一连
串的“轻”字，形象地
展露出诗人温柔的心情。
7.
略
3
祖国啊，我亲爱的祖国
1.(1)
熏惫
(2)
扉惘
2.
舒婷朦胧诗
3.
略
(
提示：
古诗或现代诗均可
)
4.
形容词活用
为动词，
形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.
喻指祖国。
6.
歌颂为
了祖国可以
舍弃一切、抛弃一切的献身精神。
7.
略
(
提示：利用对话式，表现抒
情对象的内在精神
) 4
外国诗两首
1.B2.(1)
莱蒙托夫俄国
(2)
休斯美国
3.A4.
法
国悲惨世界巴黎圣母院
5.
百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。
6.
六
月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。
7
.
人都是应该有自己的精神信仰的，有
了崇高的精神信仰，
生活就有了明确的目标，
遇到任何艰难困苦，
甚至要牺牲生
命，也会无所畏惧。
8.
略
单元复习
1.
瓣魂烬绚
2.D3.(1)
因为我对这土地爱得
深沉
(2)
一湾浅浅的海峡我大陆
(3)
胜作一书生
(4)
独酌无相亲对影成三人
(5)
示
例：人
生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(6)
示例：举头望明月，低
头思故乡。
/
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.
示例：凝在目光里望着它情深深
5.
诗人
以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.
枯干了的河底、阴暗的天穹、
冰雪凝冻、灰黄土层。<
/p>
7.
加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动
者的悲苦生活。
8.
诗人以特定背景下的人物
命运来折射时代风云，
表现了中国人
民苦难的生存状态。
9.
秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨
10.
抒发了游
子身处异地、
思念家
乡的愁情。
13.(1)
长时间住在一个地方，
就会受
当地习俗的影响而不知觉醒。
(2)
就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠
诚、有信义的人。
14.
一个人做学问，如果不进步那就注定要退步，而好学是取
得进步的前提。
15.
略
第二单元
5
孔乙己
1.
绰羼颓间屑槛
2.
略
3.①“提高”
改为“加强”。②删去“不要”或“避免”。③“招生”后加
“制度”或“办
法”等。
4.
借此写冬
日之冷，以反衬孔乙己衣着单薄，生活悲惨。
5.
反映孔乙己<
/p>
生活境遇的悲惨。
6.
既突出了孔乙己的
悲剧命运，
又形象地展示了封建社会冷酷
势利的人际关系。
7.
要点：深受封建科举制度之害，又死要面子，麻木不仁。
8.
略
1
、刻画了山
村民办教师的清苦
，和后面“衣冠楚楚”者形成对比，帮助主
题的表达
2
、
因为这部分人几十年在贫困山区
教书，为了省钱晚上睡在地上，
那部分人却坐著高级轿车来看他们，
并且掌握著他们的命运。
不像一个地方来的
人。贫富差距相
差之大
!
3
、是那群掌握着民办教师
命运的衣冠楚楚的巡视官员
;
激愤之余更加同情眼前的考生
(
因为他看到了不公平，
那些民办老师工
作如此艰
辛，生活如此贫苦，几十年教龄，没有功劳，也有苦劳，可那些衣冠楚楚的教育
主管部门的“老爷们”竟然对他们的疾苦漠不关心，
还要时不时
的让他们交钱考
试，年年对他们穷折腾
这种情感促使他这么做，希望那些老师都能转正。
) 4
、
这黑馒头凝聚的是那些民办教师的一种质朴的感情，透视着他们艰苦
的生存境
遇，暗示着一种社会问题，发人深思。
(
意思对即可
) 6
蒲柳人家
(
节选
)
1.(1)“颗”改为“棵
”(2)“簿”改为“薄”(3)“惠”改为“慧”2.示例：
(1)
< br>请珍惜每一粒粮食
!(2)
水是生命之源，节援，就是珍
惜生命。
3.
示例：希望大海
风平浪静
却常常有惊涛和骇浪希望山间鸟语花香却常常有疾风和骤雨
4.
具体说
明小时候家境贫困，
同时表现出母亲的辛劳以及对孩子的
关爱。
5.
小时候家境贫
寒，
母亲饱含爱心用最珍贵的布料给“我”做了一条裙子，
而“我”却无端地
伤
害了母亲。
6.(1)
运用动作描写
以及环境描写侧面烘托的手法，通过“风儿一样
穿梭”以及对“狗”、
< br>“蝉”等描写，
生动形象地表现了“我”第一次穿裙子时
的兴奋、喜悦之情以及这种兴奋、喜悦给“我”留下的印象之深。
(2)
运用动作
描写和神态描写，
用“发抖”、
“扑簌簌”、
“浸湿”等词语形象地表现了此时
母亲
丰富的内心世界，
即为女儿不理解母爱而伤心，
同时也为自己无
法满足女儿
的要求而难过。
7.
伟大无
私的母爱，让“我”享用一辈子，使“我”终生难忘。
8.
略<
/p>
7
变色龙
1.
颇决掷
2.B3.D4.
通过描写穿大衣这一细节，
刻画了奥楚蔑洛夫
的心理状态，
说明他是一个见
风使舵的人。
5.
三次。
第一次是因为
巡警和人群里
有人说这狗是将军家的
;
第二次是因为将军家的厨师说这狗不是将军家的
;
第三
次是因为厨师说这狗是将军的哥哥的。
6.
说明
奥楚蔑洛夫是一个媚上的、
趋炎附