湘少版小学英语教师用书
-
湘少版小学英语教师用书
（三年级上册）
Contents
1 How are
you
？„„„„„„„„„„„„
1
2 What
’
S your
number
？„„„„„„„„„„„„
8
3 How old are
you
？„„„„„„„„„„„„
15
4 What
’
s the
time
？„„„„„„„„„„„„
22
5 How many pens a#e
there
？„„„„„„„„„„„„
28
6 What colour is this
ball06n
？„„„„„„„„„„„„„„„
35
Assessment
工„„„„„„„„„„„„
42
7 This isn’t my
food………………………………45
8 Is this
a mango
？„„„„„„„„„„„„
52
9 I like a sunny
day
．„„„„„„
59
10
It
’
s a cold
day
．„„„„„„„„
66
11
Look at the T
—
shirts
< br>．„„„„
74
12 I come to
school by bus
．
81
Assessment
Ⅱ„„„„„„„„„„„„
88
13 What shape is
this
？„„„„
92
14
Here
’
s a
jumper
．„„„„„„
98
1
1 How are you
？
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
教学目标
语言功能
用“
How are you
？”问候
他人，及用“
I
’
m
fine
，
thank
you
．／
语言结构
How are
you
？
I
’
m
fine
．
thank you
．／<
/p>
I
’
m not very
well
．
词汇
掌握词汇：
fine
，
well
理解词汇：
kind
，
banana
，
noodles
，
net
语法
字母
N
n
的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
I
’
m not Very
well
．
”做
2
出回应。
1
．能听懂、会说新单词
fine
，<
/p>
well
；
2
．能掌握课文大意；
3
．
能运用
“
How are you
？”
问候他人，
并用
“
I
’
m fine
，
thank you
．
／
I
’
mnot very well
．
”
做出回应。
二、教学重点及难点
重点：
、运用“
How are yo
u
？”进行问候，并用“
I
’
m fine
，
thank you
．／
I
’
mnot
very
well
．
”做出回应。<
/p>
难点：
“
You are
kind
．
”的含义及用法。
三．
、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱英语歌曲“
who are
you
？”
。
Step 2 Presentation and drill
1
．情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。
(<
/p>
教师使用动物指偶小猫和小鸭子
进行对话）
Cat
：
Good
morning
，
Miss
Duck
．
Duck
：
Good
morning
．
Mr
Cat
．
How are
you
？
Cat
：
I
’
m
fine
．
thank
you
．
How are
you
？
Duck
：
Thank you
．
I
’
m
fine
．
板书并教授对话“
How are you
．
9
”
“
I
’
Hi
fine
，
thank you
．／<
/p>
I
’
m not very well<
/p>
．
”
。
2
．用动物指偶与若干学生进行对话练习。
T
：
How al-e
you
？
S
：
I
’
m
fine
。
thank you
．／<
/p>
I
’
ITI not very
well
．游戏——
Chain
game(
链式游戏）
Sl
：
How are
you
？
S2
：
I
’
nl
fine
，
thank
you
．
How are
you
？
S3
：
I
’
ITI fine
．／
I
’
m not
very well
．
3
．听课文
A
部分录音，跟读。
4
．戴上人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——
Dubbing
game(
小小配音员）
教师用动物
指偶表演，或放一段无声动画片，学生运用所学的问候语根据情景配音。评
出最佳配音奖
。
游戏——
Making
friends(
找朋友）
学生离开
座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
1
．创设情景，自由会话。
情景：周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。
S1
：
Hello!How are
you
？
S2
：
I
’
m
fine
，
thank
you
．
How are
you
？
一
3
S1
：
I<
/p>
’
m fine
。
too
．／
I
’
in not very well
．
„„
^
让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交
际
能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。熟读
并背诵课文
A
部分。
Period 2
一、教学目标
1
．能听瞳。会说本课对话；
2
．
能运用
“
How are you
？”
问好，
并用
“
I
’
m fine
，
thank you
．
／
I
’
< br>m not
very well
．
”
对此问候做出回应；
3
．能看懂并理解课文
D
部分。
、
二、教学重点及难点
重点：熟练运用对话“
How are you
？”
“
I
’
< br>m fine
，
thank you
．／
I
’
m
not
very well
．
”
与他人交流。
难
点：理解课文
D
部分。
三、教学准备
人物或动物的笑脸和哭脸图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step
1
Warming up
1
．师生问候。
T
：
Good
morning
．
boys and
girls
．
How are
you
？
Ss
：
I
’
m
fine
．
thank
you
．
How are
you
？
T
：
I
’
m very
well
．
2
．唱英语歌曲“
who are
you
？”
。
Step 2 Presentation and drill
1
．与学生进行对话。
T
：
Hello!How are
you
？
Sl
：
I
’
m
fine
，
thank
you
．
How are
you
？
T(
做出难过的样子）
：
I
’
m not very well
．
(
问旁边一位学生）
：
How about
you
？
S2
：
I
’
m
fine
．
解释“
How about
you
？”的含义。
2
．听课文
B
部分录音，跟
读，然后表演。
3
．出示各种动物或
人物的笑脸和哭脸。
T(
出示笑脸）
：
Hi!I
’
m fine
．
T(
出示哭脸）
：
Oh
，
no
．
I
’
m not velv well
．
听课文
c
部分录音，跟读。
游戏——
Quick resp(
）
nse(
快速反应）
教师快速出示笑脸或哭脸的图片，并提问“
How are
you
？”
，学生根
据图片迅速做出动作和回答“
I
’
m fine
，
thank vou
．／
No
，
I
，
m not vervwell
．
”
。看谁
的反应最快。
srep 3 Practice
4
游戏——
Guess
，
guess
，
guess!(
猜一猜
!
）
教师将各种笑脸和哭脸的图片背面朝外贴在黑板上，标上
号。全班
学生分为两组进行比赛。每组派一名代表上台，根据
问题“
How areyou
？”选择图片，
< br>猜猜是笑脸还是哭脸，并回答“
I
’
m fine
，
thank vou
．／
I
’
m not very w
ell
．
”
。猜对次数多
的一方为胜。
1
．阅读对
话，
，理解大意。
2
．分角色表演故事。
Step 4 ConsoIjdation
1
．创设情景，自由会话。
情景：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的
英语交际能力和表演能
力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。
1
）熟读课文。
2
）用所学的问候语与家人互相问候。
Perjod 3
一、教学目标
1
．能掌握字母
Nn
在单词中的发音；
2
．能读出由含有字母
Nn
的单词组成的句子；
3
．能掌握字母
Nn
的书写；
4
．能表演唱课文
F
部分英语歌曲“
Hello!Teach&
”
。
二、教学重点及难点
<
/p>
重点：字母
Nn
在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱英语歌曲。
Step 2 Presentattlon and drill
< br>1
．听课文
E
部分录音，感知单
词的发音。然后出示单词卡片，带读。
2
．听课文
E
部分录音，跟读。
<
/p>
3
．出示字母卡片
Nn
< br>，教学生书写该字母，分辨字母的大小写。
Step
3 Practice
游戏——
Minding the m
ine!(
当心地雷
!
）
教师板书单词
banana
，
noodles
，
net
，并在某个单词下“埋”一枚“地雷”
。学生跟读单
词，倘若读到“埋”了“地雷”的单词则需受到惩罚。其他学生大声说“
(
）
ne
，
two
，
three
，
bo
mb!
”
，并朝该学生做出掷雷的动作。
1
．听课文
E
部分录音，跟读句子，理解句子含义。
2
．详细讲解句子的发音。
5
3
．学生自由练习朗读句子。
Step 4 ConsoIidati0n
1
．学唱课文
F
部分英语歌曲。
2
．鼓励学生大胆创设情景自由会话。
3
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听
音和辨音的能力。
4
．练习。
(
见《练习册》
）
5
．家庭作业。熟读并背诵课文。
2What'S vo u r n u m
ber
？
第二单元
你是几号？
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用“
What is your
nmnber
„„？？’
“
My
ntnnber is
„„”询问及提供有关数字的信息。
语言结构
What iS your
number
？
My number
iS…………
词汇
掌握词汇：
car
，
one<
/p>
，
two
，
th
ree
，
four
，
< br>five
，
six
，
seven
，
eight
，
nine
，
ten
< br>，
zero
理解词汇：
OX<
/p>
，
box
，
or
ange
语法
字母
00
的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
<
/p>
1
．能听懂、会说新单词
car
，
number
，
fi
ve
，
seven
，
< br>eight
，
nine
；
2
．能掌握课文大意；
3
．能运用“
what is
your number
„„”
“
My
number is
„„”询问并提供
有关数字的信息。
二、教学重点及难点
重点：运用“
what is your
nLllnber
„„„„”
“
My
number is
„„”询问并提供
有关数字的信息
难点：
“
I
’
m
sorry
．
I
don
’
t
know
．
”的含义。
三、教学准备
学生自己准备的玩具汽
车、标记号码的小卡片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
6
T
：
Good
morning
．
boys and
girls
．
How are
you
？
Ss
：
I
’
m fine
．／
I
’
m not
very well
．
How are
you
？
T
：
I
’
m
fine
．
thank
you
．
2
．唱英语歌曲“
Hello!Teacher
”
。
Step 2 Presentation
and drill
1
．情景引入：学校举行汽车模型比赛。
1
）出示标记了号码的模型小汽车，
并将同样的号码标签贴在自己的身上。
T
：
What
’
S
this
？
Ss
：
It
’
s a car
．
(
帮助学生回答）
T
：
Yes
．
It
’
s my
car
．
板书并教学单词
car
。
2
）
T
：
Today
，
we will have a
model ear race
．
(
指
着汽车模型上的数字标签和贴在自己身
上的标签）
Look
，
my number is seven
．板书并教学单词
number
和
se
ven
。
3
）
T(
问另一参赛选手）
：
what is your number
？
<
/p>
S
。
(
出示准备
好的汽车模型）
：
My number is
five
．
板书并教学句型“
What is your
number
？”
“
Mv
number is
„„”和单词
five
。
4
）用同样的方法教单词
eight
，
nine
。
2
．让学生们单个读、分组读
、齐声读单词和句型。
游戏——
Gu
ess
，
guess
，
guess!(
猜一猜
!
）<
/p>
教师事先准备好一些人物的图片，正面写上名字，如
Kate
、
Mike
等；
反面写上数字，
如
5
、
7
、
9
等。分组猜图片中汉物
的年龄。
T
：
How old is he
／
she
？
(
解释这句话的意思）
Ss
：
Five
．／
Seven<
/p>
．
Nine
．／„„„„
(
用这节课学过的数字单词练习）
< br>3
．听课文
A
部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——
Chain
gmne(
链式游戏）
分组用汽车模型进行游戏，看哪组完成得又快又好。
S1
：
What is your
number
？
S2
：
My number
is
„„„„
What is your
number
？
S3
：
My number
is
„„„„
1
．出乐课文
A
部分挂图，听录音，跟读。
< br>
2
．解释说明“
I
’
ITI sorry
．
”
，
“
I
don
’
t
know
．
”的含义。
3
．分组分角色表演课文。
Step 4 ConsolidaUon
1
．创设情景，自由会话。
情景：学校正在举行汽车模型比赛，同学们相互询问对方的汽车模型号码。
Sl
：
What is your
number
？
S2
：
My number
is
„„„„
What is your
number
？
Sl
：
My number
is
„„
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
< br>4
．家庭作业。熟读并背诵课文
A
部分。
7
Period 2
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
one
，
t
wo
，
three
，
< br>fore
·
，
six
，
ten
；
2
．能掌握名词复数的表达方法；
<
/p>
3
．能听懂、会说、表演课文
D
部分；
4
．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：用英语数数；名词复数的表达方法。
< br>难点：诵读课文
D
部分。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲“
Hello!
’
Teacher
”
。
Step 2 Presentation and drill
1
．情景引入：丰收时节，同学们到果园摘苹果。
< br>(
在黑板上画一棵很大的苹果树，树上
有许多苹果，让学
生们数一数有多少个苹果。
）
T
：
What
’
s
this
？
Ss
：
It
’
s a
tree
．
T
：
Yes
。
It
’
s a big apple tree
．
kt
’
s count
，<
/p>
them
．
(
）
ne
，
two
„„
five
．
T
：
Yes
．
five apples
．
板书
并教学单词
one
，
two
，
three
，
four
。
2
．用同
样的方法教学数字
six
，
ten
。
游戏——
Picking
apples(
摘苹果）
分组进行游戏。
每组一棵
“苹果树”
，
树上很多苹果
(10
个）
。
学生
< br>“摘苹果”
，
并报数
“
one
，
two
，
three
，
four
„„
ten
”
。
< br>以最快的速度将苹果摘完的为胜。
选出成绩最好的两组进行决赛。
．
3
．指着教室里的桌子。
T
：
What is
this
？
Ss
：
It
’
s
„„„„
T
：
It
’
s a
desk
．
板书并教学单词
desk
。
4
．分别出示课文
B
部分单词卡片。
T
：
Let
’
S count
山
em
．
。
带领学
生一起数数，并解释说明：表示两个以上的物品要在该名词后加“
s
”
。
游戏——
Quick
response(
快速反应）
将全
班学生分成四人或六人一组，每组派一名代表到讲台前进行比赛。教师快速说一个
词组，
如“
twopens'
’
“
sixoranges'
’等，参赛者迅速找到该物品实物或图片。速度最
快的一
组可记
10
分，最后累积分数最
高的一组获胜。
5
．听课文
B
部分录音，跟读。
6
．学生单个读，分组读。让读得好的学生充当小老师带读。
Step 3 Practice
8
课文
c
部分。
1
．听录音，跟读。
2
．引导学生自己设计动作进行表演。
3
．分组派代表汇报表演，对表演得好的小组给予奖励。
Step 4 Consolidation
1
．课文
D
部分。
1
）自由阅读短文，复述故事内容。
2
）分角色表演，评出最佳表演奖。
2
．评价。对学生在活动中的表演给予肯定和鼓励，培养学生的
表达能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。
1
）有感情地朗读课文
D
部分故事
。
2
）表演课文
C
部分。
Period 3
一、教学目标
<
/p>
1
．能掌握字母
00
在单词中的发音；
2
．能读出由
含有字母
Oo
的单词组成的句子；
<
/p>
3
．能掌握字母
Oo
的书写；
4
．能唱出并表演课文
F
部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母
00
在单词巾的发音。
。
< br>
难点：理解并读出课文
E
部分
句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
师生问候。
游戏——
Telephone mlmbel
< br>·
(
报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的
第一名学生出示号码，
另一组的第一名学生立即用英语说出号码，
然后出示手中的号码让第
一组的第二名学生说出来。说错或不能快速
说出来的扣
1
分，最后扣分最少的一组为胜。
< br>
Step 2 Presentation and drill
1
．出示字母卡片
00
，
带读。
2
．教授字母
00
的书写，区分字母大小写。让学生用身体语言来表示字母
< br>00
，激发学生
学习英语的兴趣。
3
．听课文
E
部分录音，体会单词的发音，跟读单词。
4
．听课文
E
部分录音，跟读句子，理解句子含义。<
/p>
游戏——
(
：
ompleting the
sentences(
补全句子）
教师将所学句子分解，让学生补全没说完的部分。如：
“
Pollv Bonyis Molly
’
s
doll
．
”可
分解为“
Polly Dolly
／
is
／
Molly
’
s
／
doll
．
”
。
Step 3 Practice
游戏——
Magic
eyes(
火眼金睛）
9
教师将含有字母
Oo
的单词卡片和本单元新单词卡片混在一起，
让学生
选出含有字母
Oo
的单词，并大声读出来。找得又快又准的给予
奖励。
Step 4 Consolidation
1
．课文
F
部分。
1
）
听录音，跟着有感情地学唱英语歌曲。
2
）自由练习唱。
< br>评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3
．家庭作业。
1
）熟读并背诵课文。
2
）唱新歌曲给爸爸妈妈听。
3 H ow old a re
yo u
？
第三单元你多大了？
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用“
How old are you
？”询问他人的年龄，及用“
I
’
m<
/p>
„„”对该询问做出回答。
语言结构
How old are you
？
I am…………
词汇
掌握词汇：
old
，
sick
，
please
，
birthday
理解词汇：
pear
，
poc
ket
，
prety
，
stop
语法
字母
Pp
在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1
．能听瞳、会说新单词
old
，
s
ick
，
please
；
。
2
．能运用“
How old are
you
？”询问他人的年龄，并能用“
I
’
m
„„”做出回答；
3
．理解单词
01d
，
si
ck
，
please
的含义。
二、教学重点及难点
重点：
、用“
How old are
you
？”询问他人的年龄，并用“
I
’
m
„„”做出回答。
难点：理解“
He is
sick
．
”的含义。
三、教学准备
人物图片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
10
Step 1 Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．走到学生中间。
T(
问一名男学生）
：
Hel
lo!What
’
S your
name
？
Boy
：
My name
is
„„
T(
再问该生）
：
How old are
you
？
Bov
：
I
’
m
„„„„
板书并教学单词
01d
及句型“
How old are you
？”
、
“
I
am
„„”
。
游戏——
How old are
you
？
将全班同学分成两大组进行
比赛。同学们轮流问下一个同学“
How
old are you
？”
，被
问的同学迅速回答并接着问下一位同学，先完成的一组为肚。
(
练习新句型，复习数字的英
语表达。
）
2
．听课文<
/p>
A
部分录音，理解课文大意。
Step 3 Practice
1
．听课文
A
部分录音，跟读。
2
．分小组练读。
3
．分角色表演。
Step 4 ConsolidaUon
1
．创设情景，自由会话。
情景一：新学期开学了，爸爸妈妈带小朋友去学校报到。
情景二：
《学生用书》第
9
页的情景。
2
．评价。对学
生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能
力。
3
．家庭作业。熟读并背诵谏文
< br>A
部分。
Perjod 2
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
birthday
；
2
．能熟练地用英语数数；
3
．能理解、看懂课文
D
部分故事；
4
．能熟练地运用句型“
How
old
js he
／
she
？”
“
He
／
She is
„„”询问他人的年龄，并
对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语中数字的表达；询问他人年龄并做出正确的回应。
三、教学准备
礼品盒一个、
泡沫做的生日蛋糕模型或蛋糕图片、
水彩笔、
纸
、
单词卡片、
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱英语歌曲“
Ten
Little Indians
”
。
3
．自由会话，复习所学内容。
11
T
：
Good morning
，
SI
．
How
old ale you
？
S1
：
I arn
eight
．
T
：
How old is
Sl
？
Ss
：
He
is
„„
Step 2
Presentation and drill
1
．出示装有泡沫生日蛋糕模型的礼品盒。
T
：
What is
this
？
Ss
：
This is a
box
．
T
：
What
’
S in the bo
x
？
(
让学生发挥想象，大胆猜测）<
/p>
Ss
：„„
T
：
Let
，
s see
．
(
打开盒子）
look
，
there
is a cake in the box!This is a birthday
cake
．
板书并教学单词
birthday
。
T
：
Today is
Anne
’
S
birthday
．
This birthday cake
is for her
．
How old
isshe
？
Would you like
to go to the party with
me
？
2
．
听课文
B
部分录音，回答问题。
T
：
How old is she<
/p>
？
Let
’
S
count together
．
(
和
学生一起数蜡烛）
One
，
two
，
three
，
four
，
five
< br>，
six
，
seven
，
eight
．
i
’
T
：
HOw old is
she
？
Ss
：
She is
eight
．
游戏——
Bouncing a
ball(
拍皮球）
将学生分为两组
进行游戏。教师拍皮球，学生闭上眼睛，默数老师
拍的次数。
假设教师拍到
10
下时，突然停下提问：
“
What
’
S
the
number
？”学生应回<
/p>
答：
“
Ten
．
”答对了的得分，并由该生接替教师拍皮球，以此类推；若答错了，同组其他同
学纠正，最后得分多的组获胜。
可变化拍球速度、
频率和方式，比如可以在拍的过程中稍作
停顿，先拍三下，停一停再拍五下，以此增加
游戏难度。
3
．听课文
B
部分录音，跟读。
4
．分角色表演。
5
．唱英文歌曲“
Happy
Birthday to
you!
”
。
Step 3 Practice
1
．出示一张照片。
T
：
This is my brot
her
，
Mingming
．
Ss
：
How
old is he
？
T
：
He is
ten
．
引导并鼓励学生们运用所学知识大胆进行会话练习。
2
．课文
c
部分。
1
）阅读短文，理解故事大意。
2
）听录音，跟读。
3
）让学生两人一组做一张朋友的名片，并根据名片进行交谈，相互介绍朋友的
年龄、
姓名等情况。
SI
：
How old are
you
？
S2
：
I anl
six
．
„„
Step 4
Consolidation
1
．课文
D
部分。
12
1
）阅读短文，回答问题。
How old is Dino
？
2
）帮助学生理解短文，找到答案。
3
）分角色朗读。
4
）分组分角色自由朗读。
5
）分角色表演。
< br>2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表
演能
力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。
1
）识记本课新单词。
2
）有感情地朗读课文
D
部
分。
Period 3
一、教学目标
1
．能掌握字母
Pp
在单词中的发音；
2
．能读出由含有字母
Pp
的单词组成的句子；
3
．能掌握字母
Pp
的书写；
4
．能诵读课文
F
部分英语韵律小歌谣。
、
二、教学重点及难点
重点：字母
Pp
在单词中的发音。
< br>难点：理解并诵读课文
F
部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warmjng up
1
．师生问候。
2
．唱百学的英语歌曲。
Step 2 Presentatiion and drill
< br>1
．听课文
E
部分录音，感知单
词的发音。
2
．听课文
E
部分录音，跟读。
游戏
——
What
’
s missing<
/p>
？
(
眼力大考验）
教师将课文
E
部分单词写在黑板上
。让一名学生背对黑板，然后把其中一个单词擦掉，
要求该学生转身的同时，迅速说出所
擦掉的单词。
Step 3 Practice
1
．听课文
E
部分录音，
帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。
2
．自由练习朗读句子。
3
．示范书写字母
Pp
，
注意区分字母的大小写。
Step
4 ConsoIidation
1
．听课文
F
部分录音，跟读。然后让学生们用自己的实际年龄进行替换。
2
。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，
培养学生听音和辨音的能力。
3
．练
习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。
13
1
）熟读并背诵课文。
2
）诵读课文
F
部分。
4What'S the
time
？
第四单元几点了？
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用“
What
’
S the time
？
”询问时间，并用“
It
’
s
„„”对该询问做出回应。
语言结构
珊
lat
’
S
the time
？
It’s……
词汇
掌握词汇：
time
，
a clock
，
good
．
bye
，
eleven
，
twelve
，
at
，
O rcl
ock
，
day
，
night
理解词汇：
good
，
queue
，
queen
，
square
语法
字母
Qq
在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
a cloc
k
，
0
’
cl
ock
，
good
—
< br>bye
，
at
，
time
；
2
．能用“
What
’
s
the time
？”询问时间，并用“
It
< br>’
s
„„”对该询问做出回应；
3
．向学生渗透礼仪教育。
二、教学重点及难点
重点：用“
What
’
s the time
？”询问时间，并用“
It
’
< br>s
„„„„
o
’
clock
．
”做出回应。
难点：时间的表达。
三、教学准备
一面闹钟、狼的头饰、
学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．播放一段录音
(
说话的声音、
各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
。
T
：
What can you
hear
？
S1
：
I can hear a
dog
．
S2
：
I can hear a
eat
．
Sn
：
I can hear a
clock
．
14
T
：
Yes
，
this is a clo
ck
．
(
出示闹钟）
< br>Look at the clock
，
please<
/p>
．
What
’
s
the time
？
Ss
：
It
’
s two o
’
clock
．
(
帮助学生回答）
板书并教学单词
clock
，
o
’
clock
，
time
，
please
。板书并教学句型
“
What
’
s the t=ime
？”
“
It
’
s
„„
o
’
clock
．
”
。
游戏——
Quick
response(
快速反应）
教师
将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T
：
What
’
< br>s the time
？
S<
/p>
：
It
’
s o
ne
／
four
·／
< br>five
／
'nine
／
ten
／„„„„
o
’
clock
．然后让学生用自己的闹钟模
型分组进行游戏，操练句型。
2
．听课文
A
部分录音，理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practiice
1
．分角色表演课文
A
部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师
戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划分为若干区域，选定一处
为小动
物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“
What
’
s
the time
？”
，老狼答“
It
’
s
< br>„„„„。
，
clock
．
，当回答“
It
，
s ten o
，
clock
．
”时，
“老
狼”开始
抓“小动物”
，
“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答
老狼的问题“
What
’
s the
time
？”
。答对的可放生，否则就被吃掉。
Step 4 Consolidation
1<
/p>
．创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。
S1
：
Good morn5ng
，
S2
．
S2
：
Good morning
，
S1
．
What
’
s the time
，
please
？
S1:It
’
s seven o
’
clock
．
S2:Thank you
．
S1
：
You
’
re welcome
．
让学生们自己创设其他情景会话或表演课文
A
部分情景
。
2
．评价。对学生的表演进行评价
，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
eleven
，
twelve
，
night
，
day
；
2
．能熟练地运用句型“
What
’
S the time
？”
“
< br>It
’
s
„„
< br>o
’
clock
．
”谈论时间；
3
．能阅读
、理解课文
D
部分内容。
二、教学重点及难点
重点：用句型“
what
’
s the il_ne<
/p>
？”
“
It
’<
/p>
s
„„
o
’
clock
．
”谈论时间。
难点：单词
show
的含义
和用法。
三、教学准备
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1
Warming up
1
．师生问候。
15
2
．唱英语歌曲。
游戏——
Dragon
game(
接龙游戏）
S1
：
What
’
S
the time
？
S2
：
It
’
s
„„
0
’
clock
．
What
’
s
the time
？
S3
：„„
Step 2 Presentation and drill
1
．出示一面钟。
< br>T
：
What
’
s this
？
Ss
：
It
’
s a
clock
．
T
：
What
’
s the
time
？
Ss
：
It
’
s one
／
two
／
three
／„„„„
0
’
c
lock
．将时间拨到
11
点。
T
：
What
’
s the time
now
？
Ss
：
It
’
s eleven 0
’
clock
．
(
帮助学生回答）
< br>板书并教学单词
eleven
。
2
．用同样的方法教学单词
twelv
e
。
3
．出
示单词卡片
night
，
day
，教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Step 3 Practice
1
．听课文
c
部分录音，跟读。
游戏——
Quick
response(
快速反应）
教师
将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代
表
E
台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T
：
Show fiv
e
／
six
／
eight
／
ten
／
eleven
／
twelve
／„„
o
’
clock
．
(
解释
show
的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidatjon
1
．课文
D
部分。
1
）阅读短文，理解故事大意。
2
）分角色表演。
(
或鼓励学生自由创设情景进行表演）
7
，
2
．评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培
养学生的英语交际能力和表达
能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。朗读课文。
Perjod 3
一、教学目标
<
/p>
1
．能掌握字母
Qq
在单词中的发音；
2
．能读出由
含有字母
Qq
的单词组成的句子；
<
/p>
3
．能掌握字母
Qq
的书写；
4
．能唱课文
F
部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母
Qq
在单词中的发音。
难点：朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
16
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．听课文
E
部分录音，感知单词
的发音。
2
．听课文
E
部分录音，跟读单词。
游
戏——
What
’
s missing
？
(
眼力大考验）
教师板书单词
quede
，
queen
，
square
，
quack
，
quickl
y
，让一学生背对黑板，迅速地说出
教师擦掉的单词。
Step 3
Practice
．
1
．听课文
E
部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生
理解句子含义。
2
．学生自由练读句子。
3
．示范书写字母
Qq
，
学生自由练习，注意字母的大小写。
step 4
Consolidation
1
．课文
F
部分。
1
）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2
）解释歌词的含义。
3
）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。
4
）听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创
意的学生上台表演。
2
．评价。对学
生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3
．家庭作业。
1
）熟读并背诵课文。
2
）表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。
5 How m any pens are
there
？
第五单元这里有多少支笔？
教学内容
课时安排
A
、
B
部分
1
课时
C<
/p>
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用“
How
many
„„
are
there
？”询问物品的数量，并用“
There
are
„„”对该询问做出
回答。
语言结构
How
many
„„„„
are
there
？
There
are…………
词汇
掌握词汇：
pen
，
cou
nt
，
thirteen
，
fourteen
，
fifteen
，
sixteen
，
sev
enteen
，
eighteen
，<
/p>
nineteen
，
twenty
17
理
解词汇：
more
，
rainbow<
/p>
，
raindrop
，
< br>rat
，
rooftop
，
star
语法
字母
Br
在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1
．
能听懂、
会说新单词
pen
，
coont
，
t
hirteen
，
fourteen
，
fifteen
，
sixteen
，
seventeen
，
< br>eighteen
，
nineteen
< br>，
twenty
；
2
．能用“
How
many
„„？”就物品的数量提问，并用“
There
are
„„”对
该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语数字
13
～
20
。
难点：用“
How
many
„„„„？”就物品的数量提问，并用“
There
are
„„”对该询问
做出回答。
三、教学准备
画有各种不同数量物品的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．演唱第四单元课文
F
部分英语
歌曲。
游戏——
Dragon
game(
接龙游戏）
分组进行游戏
，复习已学的数字。从每组第一个学生开始报数，从
one
数到
ten
。数完
后，教师可发口令，学生
做出正确的反应。
T
：
Number
one
，
stand
up!
／
Number
two
，
open your
book!
／
Number
twelve
，
close your
eyes!
／„„
Step 2
Presentation and drill
1
．背一个
大包装扮成“魔法师”
，走进教室。
T(
挥动“魔法棒”
）
：
Hello
，
everyone!I
’
m a
magician
．
I have a lot of
magic things in my
bag
．
What
’
s in
it
？
Please guess!If you are r
ight
．
I
’
U give you a gift
．
< br>若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品。
T
：
Wha
t
’
s in the
bag
？
S
：
Rulers
．
< br>T
：
Yes
．
< br>there are SOITIe rulers
．
T
：
How many rulers
are there
？
S
：
0ne
ruler
／
Two
rulers
／„„„„
T(
将尺子从包里拿出来）
：
Please
count the rulers
，
Mingming
．
S
：
One
．
two
„„
twelve
．
T
：
How many rulers
are there
？
S
：
twelve
rulers
．
板书并教学句型“
How
many
„„
are
there
？”
。逐渐增加数量，让学生数数，并同时
教
授数字
13
～
20
。
2
．出示课文
A
部分教学挂图
(
或多媒体课件）
。听课文
A
部分录音，了解课文大意。
3
．听录音，跟读。
18
4
．分组练读并表演。
Step 3 Practice
游戏——
Blowing up the
blockhouse(
炸碉堡）
黑板上简单地勾画几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数<
/p>
量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”
，要
过“关卡”
，必须先将“碉
堡”
炸掉。
将全班学生分成两组进行游戏，
每组五名
“红军战士”
，
回答教师所提问题
“
How
many
rulers
／
pens
／
pe
ncils
／„„？”
，一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡
”
,
三次没答
对则该名“战士”牺牲，
换下一个上。通过全部“关卡”后，
“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation
1
．创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上
交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。< p>
Si
：
How
many pens are there
？
52
：
twenty
pens
．
Sl
：
How manv bags
are there
？
S3
：
sixteen
bags
．
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语
的兴趣。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。
1
）熟读并背诵课文
A
部分。
2
）识记本课新单词。
Period 2
一、教学目标
<
/p>
1
．能熟练地运用“
How
many
„„
are <
/p>
them
？”
“
There
am
„„”就物品的数量提问和
< br>回答；
2
．理解课文
D
部分故事；
3
．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：运用“
How
many
„„
are
them
？”
“
There
ale
„„”就物品的数量提问和回答。
三、教学准备
文具若干、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．出示一个文具盒。
T
：
What
’
S this
？
S
：
It
’
s a
pencil
—
box
．
T
：
What
’
S in it
？
<
/p>
S
：
Pens
／
Peneils
／
Rulers
／„„„„
T
：
How many pens
／
pencils
／
rulers
／„„„„
are
them
？
19
S
：
TFhere are
fifteen pens
／
thirten
pencils
／
four rulers
／„„„„
(
引导学生回答）
<
/p>
2
．让学生们自由交谈，谈论各自的文具。
3
．听课文
B
部分录音，跟读。
4
．利用人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——
< br>Whispering(
悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有“
There!are
、
six pens
．／
rrhere
．
are two
books
．／
rIhere are
seven pencils
．
”等句
子的纸条发给每组最后一名学生，该学生将这句话小声地往前传，依次
前传，第一名学生
将这句话大声说出来，传得又快又准的一组为胜。
1
．听课文
c
部分录音，然后让学生们跟读并模仿
演示。
2
．挑选读得好的学生充当小
老师带读。
Step 4 Consolidation <
/p>
1
．课文
D
部分
。
1
）阅读短文，回答问题。
How
，
many stars
ate there
？
2
）解释文章大意，帮助学生理解。
3
）分角色表演。
< br>2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。背诵课文
D
部分。
Period 3
一、教学目标
1
．能掌握字母
Rr
在单词中的发音；
2
．能读出由含有字母
Rr
的单词组成的句子；
3
．能掌握字母
Rr
的书写；
4
．能诵读课文
F
部分的趣味歌谣。
二、教学重点及难点
重点：字母
Rr
在单词中的发音。
< br>难点：朗读课文
E
部分句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．配上动作表演课文
C
部分对话
。
Step 2 Presentation and
drill
1
．
将
< br>1
～
5
单元课文
E
部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，
让学
生们将含有
相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母
Rr
的新单词。
2
．听课文
E
部分录音，感知单词的发音。
3
．听课文
E<
/p>
部分录音，跟读。
Step 3
Practice
1
．听课文
E
部分录音，跟读句子。
20
2
．
详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。
3
．自由练习朗读句子。
5 How many pens
are
there
？
4
．教授字母
Br
的书写。
Step 4 ConsolIdatIon
1
．课文
F
部分。
< br>
1
）解释说明各句含义，并详细讲解其发音。
2
）自由练习朗读。
3
）有节奏地诵读。
4
）挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学
习英语的兴趣。
3
。家庭作业。
1
）熟读并背诵课文。
2
）朗诵课文
F
部分趣味歌
谣给爸爸妈妈听。水
6What
colour iS this balloon
？
第六单元这个气球是什么颜色？
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用“
What colour is this
„„？”询问物体的颜色，并用“
It
’
s
„„„„”对该询问做出
回应。
< br>
语言结构
What
colour iS this balloon
？
It
’
s
red
．
词汇
掌握词汇：
blue
，
colour
，
white cloud
，
yellow
，
green
，
r
ed
，
pink
理解词汇：
great
．
hlack
．
sun
．
sea
< br>．
seashells
语法
字母
Ss
在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
pink
，
blue
，
red
，
< br>yellowi
2
．能听懂、会说本课对话；
3
．能运用“
What coloHr
is this
„„？”询问物体的颜色，并用“
It
’
s
„„”对该询问做
出回应。
21
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词；
运用
“
what eoloLlr is this
„„？”
询问物体的颜色，
一并用
“
It
’
s
„„”
< br>对该询问做出回应。
三、教学准备
各种颜色的气球、
颜色转盘、
蓝色小猫头饰、
黄色玩具小鸭子
、
红色钢笔、
粉红色尺子、
教学挂图、
教学磁带等。
四、教学步骤
Step
1
Warming up
1
．师生问候。
2
．表演唱英语歌曲“
Hickory
Dickory Dock
”
。
Step 2 Presentation and drill
1
．拿着各种颜色的气球走进教室。
T
：
Good
morning
．
boys and girls
．
There
’
re
many nice balloons in my
hand
．
Do you like
them
？
Ss
：
Yes!
出示蓝色气球。
T
：
What
colour is this balloon
？
Ss
：
It
’
s blue
．
(
帮助
学生回答）
板书并教学单词
blue
让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“
What eolour is this bal
loon
？”
“
It
< br>’
s
„„”
。
< br>
2
．用同样的方法教学单词
p
ink
，
red
，
yellow
。
3
，
．将气球奖励给单词读得好的学生。
T
：
Take a g
reen
／
bluE
：／
vell0w
／„„
balloon
．
4
．出示课文
A
部分教学挂图
(
或多媒
体课件）
，听课文
A
部分录音，了解课
文内容。
5
．听课文
A
部分录音，跟读。
6
．分组练读。
7
．戴，上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
游戏——<
/p>
Guess
，
guess
，
guess!(
猜一猜
!<
/p>
）
教师准备一个颜色转盘
(
如课文
c
部分图
1
）
。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指
针所指的颜色。猜对的加分，最后得分最多的一组为胜。
T
：
What coloulr is
this
？
S
：
It
’
s
„„
游戏——
Quick
response-(
快速反应）
将
绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲
台上
。教师说名称
(a green
balloon
／
a yellow duck
／„„）
，学生迅速找到正确的物品。分两
组进行比赛
，反应又快又准的为胜。
Step 4
Consolidation
1
．创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，
你和凡个同学买了生日
礼物送给他，
让他猜猜礼物是什么颜色。
“
S
：
This is for
you
．
Mingming
．
(
；
uess
，
what colour is this
？
Mingming
：
It
’
s green
／
'ye
llow
／
red
／„„„„
2
．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激
发学生学习英语的兴趣。
22
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1
．能听懂、会说新单词
white
cloud
，
black
；
2
．能灵活运用句型“
What
eolour is this
？”
“
It
’
s
。
．
”谈论物体的颜色；
3
．能阅读理解课文
D
部分内容。
二、教学重点及难点
重点：谈论物体的颜色。
难点：理解
课文
D
部分短文。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．
小组活动。
教师将图片
(a green leaf
，
a red
rose
，
white
cloud
，
a yellow
banana
，
a pink
balloon
）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出
所拼图片中物体的颜色。
2
．
T(
指着图片
a yellow
banana
）
：
What
colour is this
？
S
s
：
It
’
s
yellow
．
T
< br>：
Yes
，
this is a
yellow banana
．
板书并教学短语
a yellow
banana
。
3
．用同样的方法教学短语
white
cloud
。
4
．听课文
B
部分录音，跟读。
5
．自由练读单词。
Step 3 Practice
游戏——
Little
parrot(
鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“
This
is
a
green
lea
￡／
a
．
red
rose
／
a
pinkballoon
／„„”
。如
果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文
C
部分。
1
）听录音，跟读。
2
）三人或四人一组进行游戏，教师巡查并指导。
Step 4 Consolidation
1
．课文
D
部分。
1
）阅读文章，理解故事内容。
2
）自由地说故事。
3
）表演故事。
2
．创设情景，自由会话。
情景：
小朋友带小恐龙
【）
ino
来到文具店，
小恐龙很感兴趣，
问了许多问题
(What is
this
？
／
What
coloul
，
is
this
？／„„„„）
。
3
．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。<
/p>
23
<
/p>
4
．练习。
(
见
《练习册》
）
5
．家庭作业。
1
）就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告。
(
可用到课文
A
部分出现的句型“
What
colom-do you
like
？”
“
I
like
：„„”
）
2
）抄写单词。
Period 3
一、教学目标
<
/p>
1
．能掌握字母
ss
在单词中的发音；
2
．能读出由
含有字母
Ss
的单词组成的句子；
<
/p>
3
．能掌握字母
Ss
的书写。
4
．能唱课文
F
部分的英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母
Ss
在单词中的发音。
6 What Colour js this
balloon
？
难点：理解单词和句子。
三、教学准备
单词转盘
(
带指针）
、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presenltation and drill
出示单词转盘，并转动转盘。
T
：
What colour is
this
？
Ss
：
，
It
’
s yellow
．
T
：
Great!
< br>板书并教学单词
great
。
2
．用同样的方法教学单词
sun
，
sea
，
sea
shells
。
3
< br>．听课文
E
部分录音，跟读。
游戏——
Quick
response(
快速反应）
将学
生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准
确地读
出指针所指的单词。读对一次得
10
分，最后得分多的一组为胜
。
step 3 Practice
游戏——
Quick
response(
快速反应）
学生两人或三人一组继续以上游戏。
1
．听课文
E
部分录音，模仿跟读句子
。
2
．示范字母
ss
的书写，并教授读音。学生跟着书空字母，然后在书上练习。
< br>
Step 4 CollsoIidation
1<
/p>
．课文
F
部分。
1
）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2
）解释歌词的含义。
3
）听录音，跟唱，自由去演唱。
24
2
．评价。对学生的表现给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的
兴趣。
3
．家庭作业。
1
）朗读课文
E
部分单词和句子。
2
）背课文，默单词。
AssessmentI
评估
(
一）
教学内容
课时安排
A
、
B
、
C
、<
/p>
D
部分
1
课时
复习
1~6
单元内容。
一、教学目标
1
．复习
1
～
6
单元内容；
2
．检测综合运用语言的能力。
二、教学重点及难点
重点：
1
～
6
单元单词和句型
。
难点：综合运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
3
．自由会话。
学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。
Sl
：
How
a
肥
you
？
Sz
：
I
’<
/p>
m
fine
．
thank
you
．
And
you
？
Sl
：
I
’
m not very
well
．
Step 2 Re
’
，
ision
“
游戏——’
Felephone
number(
报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布
游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用
英语说出号码
，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说
错或不能快速说出来的扣
1
分，最后扣分最少的一组为胜。
游戏——
Quick response
·
(
快速反应）
教师拨动闹钟的时间，学生迅速说出时间。
< br>T
：
What
’
s the time
？
S
：
It
’
s<
/p>
„„„„
游戏——
Guess
，
guess
，
guess!(
猜一猜
!
）
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。
25
st
印
3 Exercise and
feedback
1
．学生完成练习，进行自测。
2
．检查讲评。
A
部分。听音，标号。
录音材料：
1
）
There are 7
balloons
．
One is
red
，
one is
green
，
one is yellow and 4
ale blue
．
2
）
There are 8
balloons
．
One is
red
，
one is
green
，
one is yellow and 5
ale blue
．
3
）
There ale 7
balloons
．
One is
red
，
one is yenow and 5 are
blue
．
参考答案：
3
；
1
；
< br>2
B
部分。听音，标号。
录音材料：
1
）
It'S nine o
’
clock
．
2
）
It<
/p>
’
s seven 0
’
clock
．
3
）
It
’
s
eleven 0
’
clock
．
4
）
It
’
s four O
’
clock
．
参考答案：
3
；
2
；
4
；
1
C
部分。我能„„„„
如果你能完成，就画
。如果你不能完成，就画
。
让学生们自由讨论，互相帮助。然
后将学生分成四人一组，若某学生在某道题后画的
是
，请他表演给其他同学看。
D
部分。我喜欢„„„„
如果你喜欢，就画
。如果你不喜欢，就画
。
1
）根据题意自由讨论。
2
）鼓励学生说出自己喜欢
(
不喜欢）这个活动的原因。
Step 4
Consolidation
1
．抄写
1~6
单元单词和句型。
2
．背诵每单元课文内容。
3
．家庭作业。复习
l
～
6
单元内容。
7 Th is isn't my
food·
第七单元
这不是我的食物
教学内容
课时安排
A
部分
1
课时
B<
/p>
、
C
、
D
部分
1
课时
E<
/p>
、
F
部分
1
课时
语言功能
用否定句“
This
isn
’
t my
„„”及肯定句“<
/p>
It
’
s
your
„„”确认物品的归属。
语言结构
This
isn
’
t my
food
．
26
It
’
s your
food
．
词汇
掌握词汇：
bowl
，
chopsticks
，
cup
，
drink
，
food
，
plate <
/p>
理解词汇：
away
，
< br>telephone
，
television
，
toy train
，
toot
，
play
，
very
，
well
语法
字母
T
t
的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
<
/p>
1
．能听懂、会说新单词
food
，
drink
；
2
．能运用“
This isn
’
t
„„”
“
It
’
s
your
„„”确认物品的归属；
3
．能掌握陈述句的否定形式；
4
．教育学生不要随便拿他人的物品。
二、教学重点及难点
重点：能运用“
This isn
’<
/p>
t
„„”
“
It
’
s
your
„„”确认物品的归属。
难
点：
“
isn
’
t
”在句子中的发音。
三、教学准备
铅笔、钢笔等文具若干，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——将错就错
T(
出示钢笔）
：
This is my
pencil
．
S(
出示铅笔）
：
This is my
pen
．
Step 2
Presentation and drill
1
．
T(
拿起一学生的书）
：
rnlis isn
’
t my book
．
It
’
s your
book
．
Here you
are
．
S
：
Thank
you
．
板书并教学句型“
This
isn
’
t my book
．
”
。
2
．收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主人。引导学生运用
以下对话：
S1
：
This
isn
’
t my book
．
It
’
s your
book
．
Here you
are
．
S2
：
Thank you very
much
．
S1
：
You
’
re
welcome
．
3
．出示教学挂图。
T(
指着挂图上的一大碗食物）
：
What
’
S
this
？
S
：
It
’
s food
．
(
帮助学生回答）
板书并教学单词
food
。
4
．用同样的方法教学单词
drink
。
5
．听课文
A
部分录音，回答问题。
T
(
指着教学挂图）
：
Peter
and
Anne
are
in
a
restaurant
．
Peter
would
like
something
to
drink
．
Anne would
like something to eat
．
What
happens then
？
Whose food is
it
？
Whose drink is
it
？
Listen to the
tape and answer the ques
—
tions
．
6
．打开书，听录音，验证问题答案。
27
7
．自由朗读，然后分角色表演课文
A
部
分内容。
Step 3 Practice
游戏——
Little
detectives(
小侦探）
教
师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的
主人
(
不能找自己所在组的文具的主人）
。
先找到的一组为胜。
Sl
：
Is this
your
„„„„？
S2
：
No
，
this
isn
’
t
my
„„
Step 4
Consolidation
1
．创设情景，自由会话。
情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把水瓶还给
了主人。
Sl
：
This
isn
’
t my water bottle
．
It
’
s your
water bottle
．
Here you
ave
．
52
．
让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生用英语进行
交际的能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。熟读并背诵课文
A
部分。
Period 2
一、教学目标
<
/p>
1
．能听瞳、会说新单词
chopsti
cks
，
bowl
，
< br>cup
，
plate
；
2
．能熟练地运用句型“
This
isn
’
t my
„„”
“
It
’
s
your
„„”确定物品的归属。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“
This
isn
’
t my
„„”
“
It
’
s
yoUY
„„”确定物品的归属。
难点：本课新单词的认读、识记。
三、教学准备
一个软皮球、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Wanning up
1
．师生问候。
2
．值日生报告。
(
可谈论对五一
假期的打算）
3
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．
T
：
If We
’
re going to have a
picnic
．
what should We
prepare
？让学生们自由讨论。
2
．教学单词
chopsticks
，
bowl
，
cup
< br>，
plate
。
游戏——传球说单词
使用软皮球进行
游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词
(food
，
drink
，
chopsticks<
/p>
，
cup
，
bo
wl
，
plate
）中的一个，以此类
推，所说的单词不能重复。
Step 3 Practice
1
．听课文
B
部分录音，跟读。
2
．课文
c
部分。<
/p>
1
）听
C
部分录音，跟读。
2
）分角色表演。
28
3
）引导学生自由设计场景练习对话。
step 4 Consolidation
1
．课文
D
部分。
1
）阅读短文，回答问题。
Why
is Dino
angry
？
2
）模仿课文说故事。
3
）分角色有感情地表演故事。
2
．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交际
能力和表演能力。
3
．练习。
(
见《练习册》
）
4
．家庭作业。识记本课新单词。
Porjod 3
一、教学目标
<
/p>
1
．能掌握字母
Tt
在单词中的发音；
2
．能读出由
含有字母
Tt
的单词组成的句子；
<
/p>
3
．能掌握字母
Tt
的书写；
4
．培养学生自由会话的能力。
二、教学重点及难点
重点：字母
Tt
在单词中的发音。
< br>难点：课文
E
部分句子的朗读。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1
．师生问候。
2
．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1
．听课文
E
部分录音，感知单词
的发音。
2
．听录音，跟读单词。
3
．同桌互读单词。
step 3 practice
游戏——
Dragon
game(
接龙游戏）
Sl
：
Toot
，
toot
．
S2<
/p>
：
Toot
，
t
oot
，
goes the
train
．
S3
< br>：
Toot
，
toot
，
goes the toy
train
．
S4
< br>：
Toot
，
toot
，
goes the toy train on the
tracks
„„
1
．听课文
E
部分录音，理解
句子大意。
2
．详细讲解句子的发音。
3
．自由练习朗读句子。
4
．教授书写字母
< br>Tt
，区分大小写。
Step
4 Consolidation
1
．完成课文
F
部分字母游戏，然后齐声读出所填单词。
2
．小组活动。教师从每组收取一件学习用品，每组派一名学生寻找另
，一组学习用品
的主人，然后完成下表。
29