《鼠小弟的小背心》教案和反思
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《鼠小弟的小背心》教案和反思
活动说明：
《鼠小弟的小背心》
是一本无论在构
思上还是画风上都带有明显荒诞风
格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜
推结尾是怎样一个结局，
还有图画中特别幽默的是动物的表情，
就说鼠小弟吧，
你看它穿着小背心站在那
里：
< br>“
挺好看吧
”
时，多神气啊，可
当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地
伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠
小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙
地穿插到了绿、
红、
黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变
化之中。此
外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。
活动目标：
1
、能根据教师提供的线索想象故事
情节。
2
、理解并会讲述故事的内容。
3
、享受
故事带来的快乐、幽默和趣味性。
活动准备：
故事
PPT
。
活动过程：
1
、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀
?
谁给鼠小弟织的小背心呀
?
后来鼠小弟怎么了
?
小背心怎么了
?
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的
?
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
线索二：播放故事
PPT
，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故
事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样
?
为什么和它们有关呢
?(
教师再次鼓励幼儿猜想故事情节
)
师：是不是这样的呢
?
让我们再来看一看。
线索三：
教师播放故事情节一：
小鸭子与鼠小弟之间的对话，
启发幼儿
猜想
故事为什么会有这样的结局。
<
/p>
提问：谁想穿鼠小弟的小背心
?
它对鼠小
弟怎么说的
?
< br>小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗
?
为什么
?
谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样
?
师：是不是小朋友们刚才所想、所
说的那样
?
好，我们一起来看看这个
故
事。
2
、教师讲述故事《鼠小弟的小
背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
提问：
老师看见有很多小朋友听了这
个故事都笑了，
为什么你们觉得这
个故事好笑呢
?
你们喜欢这个故事吗
?
这个故事还没起名字呢
?
我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一
个什么名字
< br>?
(
教师播放故事的名字，引导幼儿读一读
)
3
、播放故事
PPT
《鼠小弟的小背心》，师生共同讲
述。
4
、提供新的线索，发展图书的
新内容。
师：
妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，
鼠小弟还会把小背心借
给别人吗
?
为什么
?
< br>《鼠小弟的小背心》反思：
在这次的阅读活动中，
为了让孩子乐于思考，
< br>敢于表达，
同时也为了不
将幼儿的思路框死框牢，经过研
讨，将第一个问题设置为
“
鼠小弟的背心着呢么
了
?”
，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有许
多可以说的内容，比如他们
可以说
“
背
心变长变大了
”
，也可以说
“
很多动物朋友穿了小背心
”
等等，总之，在
我的主观臆断中这应该是个很开放的问题，
可是活动中孩子们的表现
却出乎我的
意料
——
虽然我很尊重每一
个孩子的意见，积极第组织他们进行讨论，可是大部
分孩子似乎没多大兴趣参与讨论，<
/p>
他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，
并
没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。
这是
怎么回事呢
?
在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题
的症结。
“
鼠小弟的背心怎么了
?”
这个被我
认为十分开放的问题，其实质并不开
放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子
要问答这个问题，他们必须
已经完全理解了这个故事的内容，
然
后用提炼过的语言来概括这个故事，
这样才
算真正地回答了这个
问题，
如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，
不就
“
偏
题
”
了吗
?
也就是说，
那些不
知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考
这个问题，
同时也理解了问题，
所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，
< br>当然不知从何下手了。
<
/p>
我们没想到的细节孩子们却想到了，
而孩子们的想法却总是被我们
在不
经意间忽略。
在设计活动时，
我很
少站在孩子的角度想问题，
时常将自己的主观
猜测替代孩子的实
际需求与想法。人们常说
“
教学互助
”
，我想这不仅指教学的方
法，更重要的是将她融入到自己的教学
观念中去，
“
教
”
和
“
学
”
是一个双边的活动
过程，
老师将自己认为有益于幼儿的内容传授
给学生时，
也要考虑到孩子的实际
能力与学习水平，
为他们创设轻松自由的学习环境，
让孩子用自己喜欢的方式探
索思考，
而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，
这样才能使每一次活动充
满快乐自主的氛围。