【部编版】六年级下册语文第8课《匆匆》精品教案
-
第三单元集体备课
本单元以“让真情在笔尖流
露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字
，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光
飞逝的无奈和惋惜；《那个星
期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变
化。
内容
匆匆
课时
2
教学要点
1.
会写
20
个字，正确读写
18
个词语。
2
．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。<
/p>
3.
感受《匆匆》中的语言美，领悟
作者的表达方法，感悟光阴荏
那个星期天
2
苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻
的心理
描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作
者这一天的心情变化。
5.
了解“青”字族汉字的特点
，通过字谜学
习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。
<
/p>
交流平
台·初试身
手
1
1.
通过对本单元课文的回
顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物
之中的写作方法。
2.
尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受
或情
感。
1
1.
自读文章，把握主要内容。
2.
理解文章的中心思想，体会作者是如何表达情感的。
1
习作例文
1.
选择一种生活中的情感体验，回
顾事情的经过，回忆当时的心情，
习作
2
理清思路。
2.
把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实
感。
2
8
匆匆
▶
教学目标
1.
会写“藏、挪”等
5
个字，正确读
写“空虚、叹息、徘徊”这
3
个词语。
2.
了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背
诵课文。
3.
体会修辞手法的表达效
果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.
体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜
,
仿照课文第
3
自然段写出自己的感触。
5.
感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
< br>
▶
教学目标
1.
在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
2.
仿照课文第
3
自然段，写出自己的感触。
▶
教学策略
1.
词语理解
引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可
以结合课文描述的情景来理解。
2.
阅读理解
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的
心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前
是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
3.
表达运用
课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法
的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学
习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写
作方法。
▶
教学准备
1.
预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.
准备资料：多媒体课件。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
3
▶
教学目标
1.
会写“藏、挪”等
5
个字，正确读
写“空虚、叹息、徘徊”这
3
个词语。
2.
有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第
1
、
2
自然段。
3.
初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。
▶
教学过程
板块一
回忆体验“匆匆”
导入新课，情景体验。
1.
同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）
2.
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）
（课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图
片）
3.
板书课题，齐读课题。
是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱
自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。
< br>
4.
搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他
有一定的了解，同桌间交流交流你
们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍
）
课件出示：
朱自清（
1898
—
1948
），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学
者。主要作品有诗文集
《踪
迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你
我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著
称。
【设计意图】
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所学的知识越
接近生活实际，学
生就越感兴趣。因此，我从学生的生活实际出发，让他们畅谈自己的生
活经验，真实感受时
间的稍纵即逝，拉近文本与学生的距离。
板块二
理解字词入文本
1.
请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词
语。
2.
识记生字。
课件出示：
4