3

、

培养幼儿的饮食安全意识，

不吃腐烂、

变质、

过期的食品。

4

、

在日常生活中引导幼儿学会安 全地使用易于操作的劳动工

具和用具。

5

、

与家庭密切配合，

利用生活中的 事件丰富幼儿的安全常识，

教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握< /p>

简单的自护和求救方法。

6

行横道或靠路边 行走，乘车是不把头、臂伸出窗外。

1

、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成良好自主、合作、

勇敢、不怕困难的良好品质 。

2

、

引导 幼儿理解运动与健康的关系，

帮助幼儿养成积极锻炼

身体的习惯 ，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。

3

、通过简单的队列，队型变换、基本体操和共同游戏，培养

幼儿团队合作意识 和协作能力。

4

、在多种运动游戏中 ，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、

拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式， 能灵活协

调的控制身体。

5

、

支持幼儿创造性的进行身体活动，

根据活动场 地和运动器

材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。

语言领域

年龄特征

领域目标

一、乐于与人交

礼貌。

二、

有良好的倾听

习惯和相应的语

言 理解能力。

三、敢于当众讲

1

、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然，从容，自信。

话，

能清楚地进行

2

、

引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，

鼓励幼儿主动发现问

题，提出问题，积极回答问题，并做 到轮流发言，理解并尊

重别人的观点。

3

、

帮助幼儿在充分感知的前提下，

能够初步整理以有感知经

验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。

四、喜欢听故事，

1

、引导 幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并用语言讲

看图书，

理 解其中

述画面内容和故事情节，会用多种活动（绘画、手工制作、

的内容，

并有初步

表演）表达对作品的体验和理解。

的前阅读和前书

2

、

引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图

写能力 。

书。

3

、

引导幼儿会讲故事，

会用自己的语言 复述故事，会仿编创

编诗歌和进行创造性讲述，

会用多种形式（ 绘画，手工制作、

表演等）表现并保留自己的作品。

4

、

引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图片及其他 图文信息

（如

标签、海报、照片等）

， 能利用图书、电脑、口头交谈等多种

途径，发现与学习任溶感兴趣事物相关的信息，学习 初步收

集和使用信息。

5

儿对图形、符号 、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的

经验，并用相应的语言讲述。

6

、

引导幼儿有书写文字的 兴趣和愿望，

能用正确的笔顺书写

自己的名字，知道书写和阅读 时的顺序是从上到下、从左到

右。

7

、

通过多 种活动（如绘画、制作、缝纫、编制等）发展幼

儿精致动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的 控制能力，学习正

确使用铅笔。

五、

学习和运用普

在日常生活和活动中积极，熟练运用普通话。

通话。

5-6

岁幼儿在正确的教育和影响下，

能够 清楚地发出母语的全

面语音，

并能听懂更多较为复杂的句子，< /p>

理解一段话的意思。

能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词 ，掌握表示类

概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识

的组织句子，表达是运用各种语气。

教育内容与要求

引导幼儿会发起谈话 ，鼓励幼儿自然，有礼貌的与人交谈，

能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气 等）清楚

并连贯的表述自己的想法、做法和愿望。

能听懂所接受语言

（同伴的、

成人的、媒体的）

，理解对话和儿童文学作品的主要 意思。

社会领域

年龄特征

领域目标

一、

能主动参与各

项活动，有自信

心。

二、乐意与人交

往，

学习互助、

合

作和分享，

有同情

心。

三、

理解并遵守日

程生活中基本的

社会行为规则。

< br>四、能

努

力做

好

力所能及的事，

不

怕困难，

有 初步的

责任感。

五、爱父母长辈、< /p>

老师和同伴，

爱集

体，

< br>爱家乡，

爱祖

国。

六、

初步了解社会

< br>5-6

岁幼儿能形成初步的品德行为，

发展其行为的内在 调控系

统，

并且在与同伴交往中实践、

练习着各种积极的交往方式，

运用掌握着被社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往

能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他

人有 不同与自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评

价，希望被同伴群体接纳，并开始 自觉、有意地控制自己的

情绪和行为。

幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会

< /p>

性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往过程

中逐步 实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会

性行为才能真正形成。

教育内容与要求

1

、创设开放性环境，支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动

计划，使 幼儿获得成功的体验，从而增强自尊、自信。

2

、

根据幼儿的个体差异，

有针对性的为每个幼儿提供 表现自

己长出的机会，增强其自信心，从而带动其全面发展。

1

、应到幼儿理解、关心他人的情绪、情感，能主动关心和安< /p>

慰他人。

2

、 创设条件，使幼儿主动、友好的与他人交往，体验分享、

互助、合作的快乐和意义、掌握 交往技能，能独立解决交往

中的问题。

3

、培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。

1

、

帮助幼儿获得控制自己情绪或行为的技 能，

增强遵守规则

的能力。

2

、通过讨论、体验等方法，使幼儿理解或遵守与他们关系密

意识。

3

、通过幼儿的日常生活是幼儿形成良好的行 为习惯。

1

、在日常生活的多种活动 中，注意抓住幼儿遇到挫折的时

机，有意识地加以引导，培养幼儿抗挫折能力。

2

、

2

、在活动中通过讨论使儿明确自己的任务，做事认真、

有始有终，形成初步的 责任感。

3

、

创造多种机会和条件，

引导幼儿能主动为集体、

他人做事。< /p>

1

、通过不同层次的团体活动，培养幼 儿的集体荣誉感。

2

、

通过家园配合，

引导幼儿参观有益于他们发展的文化场馆

（如科技馆、各类博物馆等）

，拓宽幼儿的视野。关注周围社

会生活，了解和喜爱自己家乡的文化。

3

< br>、引导幼儿积极参加升旗活动，尊敬国旗，学唱国歌。

4

、家园配合，使幼儿了解中国的主要风景、名胜。