《公顷和平方千米》说课稿
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《公顷和平方千米》说课稿
大杖子学区孙杖子联小王雅利
一、教材分析
< br>《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六
单元《
面积》
(
教材
84
页
)
中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位
,
一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方
形的面积计算
,
面积
单位间的进率的基
础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位
,
这
些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面
积很大的土地
,
则很不方便
< br>,
因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是
,
使学生初步形成
1
公顷、
1
平方千米的观念
,
联系实际
体会它们大致是多大
,
在头脑里留下比较清楚的印
象
;
应用平方米与公顷、平方千米
与公
顷间的进率
,
感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小<
/p>
,
从而体会土地的
面积
< br>;
整理先后教学的全部面积单位
,
组织新的认知结构
,
合理地应用面积单位。
< br>
二、学情分析
本学期三年级共有两个班
,
共
63
人
,
其中大部分学上学习态度端正
,
学习目标
明确
,
上课专心听讲
,
下课积极主动的完成老师的任务
,
遇到
不懂的问题能主动的问
老师还有同学
,
只有个别的同学思想不够积极
,
大多数学生掌握基础只是比较牢
固
,
回答问题比较准确
,
对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极
,
但语言的组
织能力还不够强
,
有待加强
。
三、教学目标
< br>1
、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、
推理、想象等方式让学生感受
1
公顷和
1
平方千米的实际大小。
2
、使学生掌握土地面积单位间的进
率
,
知道
1
公
顷
=10000
平方米
,1
平方千米
=100
公顷
,
会进行简单的单位换算。
3
、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用
,
增强学生学习数学的兴趣。
4
、利用数据资料
,
< br>图片资料
,
对学生进行爱国主义教育。
< br>
教学重点
:
- 1 -
< br>认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米
(
平方公里
)
。感受
1
公
顷和
1
平方千米的实际大小。
教学难点
:
帮助学生建立
1
公顷有多大的实际认识
,
以及掌握土地面积单位的进率和简
单
换算。
教学准备
:
图片资料、多媒体课件等。
课前准备
:
< br>测量操场的长和宽
,
计算操场的面积
,
四、教学过程
(
一
)
情境引入
1
、激活已有的数学经验。
师
:
同学们
,
在我们身边处处都有与数学有关的信息
,
现在我们就来个就地取
材。
①师随手拿起一个文具盒
,
问
:
它的表面面积大约是
2()
。
②数学书封面的面积大约是
300()
。
< br>
③黑板的面积大约是
()
。
师<
/p>
:
刚才我们都讲的是什么单位
?(
面积单位
),
从你们响亮的回答中
,
老师知道
你们对面积单位掌握得很扎实
,
同时
,
我也了解到你
们非常关注身边地一些事物
,
这
是一个
非常好的学习习惯
,
希望大家继续保持。
接着出示
:
< br>中宁一中的占地面积约
5()
。师
:
能填我们学过的单位吗
?
<
/p>
【设计意图
:
结合学生的生活实际
,
从身边的物体表面面积切入
,
复习了平方厘
米、平方分米、平方米
3
个较小的面积单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生
产生需要运用更大面
积单位表示的需要。】
2
、揭示课题
师
:
表示一
些较大的面积
,
如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等
,
常常会用
一个较大的面积单位
,
它们是公顷和平方千米。
板书
:
公顷
和平方千米的认识
二、探究新知
1
、认识公顷
①自学公顷
,
初步感知
师
< br>:1
公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系
?
请同学们打开书
8
4
页。
(
学生看书
)
师
:
谁能把自己看书的收获和大家交流一下
?