儿童15种常见行为背后的心理原因
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儿童
15
种常见行为背后的心理原因
孩子有很多表情：哭；撒娇；害羞等，每个表
情后面都有和大人不太
一样的原因，下面分享儿童
15
种表情背后的心理原因，让我们解开
所有的密码。
表情一：打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的！
原因
1<
/p>
：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋
友到身边
去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。
那
段时间我一直在反思，
然后就开始行动了。
< br>如做了冰淇淋、
煮了毛豆、
花生，有了水果等都分成几份
，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也
叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别
人也会有好吃的想
着我们。
这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：
不
打人了，
每次出去，
都要去敲人家的门，
想见见小朋友。
有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。
原因
2<
/p>
：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，
可小朋
友们总是做些他不喜欢的事
情，他想把这个事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。
小朋友
过来就往他的碗里放土，
但他不想这样，
因为破坏了他原有的计划和
目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发
现不管用，就会
动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。
< br>
但他的举动是不好的。<
/p>
有时想吃冰棒或做其它一些事情，
家长不
让做，
他也会用打的方式来解决，
只是想把家长不让他做事的这
个事
实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。包括大人
也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。说不过就打吧。反思一下，
其实大人和
孩子都差不多。
办法：
加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和
别人表达
思想。如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你
不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放
土，我正
在做饭！’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好
的行为。他就明白了。当然要
达到完全用语言表达还需要一个过程，
妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
原因
3
：
家人可能有打人
（或
以轻打屁股来逗着孩子玩）
的行为。
孩子会把所以的待遇反加到
别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：其实孩子打人，根本也不会
打怎么样，如果别人打自己的
孩子倒没什么。如果他打了别人，当父母的总会说自己的孩
子不对。
我的想法是：当他打了人后，要及时根据当时的情况来分析原因，然
后告诉他如何用语言来解决。
再告诉他打人是野蛮的行为
< br>（幼儿园总
这么说，所以我也要家园一致）
。
然后告诉他妈妈爱
他
（以免他有种做错事不被爱的担忧）
。
这样，
他既知道自己打人不对，
也知道下次该怎么解决，
还知道妈妈无论何
时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好
的方向发展。无论
怎样，妈妈都应把握一个原则，就是一定让孩子知道妈妈是爱他的，<
/p>
他永远都是好孩子，
对事不对人，
一时行
为不对，
不能说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。
因
为妈妈是他最亲近的人，
和最亲近的人发泄内心的压力是很正
常的事
呀，发泄完了，孩子会更好地调整自己的状态，也会更加爱妈妈。乐
有时就这样，我就会说：给我捶背呢！给他一个积极的暗示就够了。
多理解孩
子，
他毕竟还很小，
心智还没有成长到可以自己解决一切问
题的程度呀。
然后每天大声对他说：妈妈爱他！或在耳边轻声地说：“妈妈告
诉你一个秘密，就是‘我喜欢你！’”孩子的心情会马上阳光灿烂、
晴空万里。有时他做
些坏事，如把脚放到饭桌上，你越说不行，他越
边坏笑着去做，
有时我急了就会问他：
你是不是觉得我爱你不够呀？
他说是。我
就说：那从现在起，我多爱你一点。他马上就规矩了。所
以有时我觉得对孩子大吼生气都
不能很好地解决问题，
最佳的办法就
是：让他知道妈妈爱他。<
/p>
表情二、插话
孩子打断别人的谈话，
这是由他们的年龄特征引起的，
大体在以
下几种情
况出现：
1
、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中
的“疑问”。
2
、别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，
产生“共鸣”、
激动，
急于想“表现”自己，
讲一讲自己的“看法”。
3
、孩子独自玩耍或独自尝试着做某
件事遇到了困难，这时他急
于求得帮助，可能会不顾场合打断别人的谈话。
对孩子的这种行为既
不能放任不管，
又要注意处理方式。
家长应
注意以下几点：
1
、“因事制宜”。即针对不同的情况，采取相应适当的方式和
方法加以引导。
当孩子对大人谈话内容提出疑问，
或遇到困难求助时，
千万不要因一时恼火而当别人的面训斥孩子，否则就伤害了孩子的<
/p>
“好奇心”和“自尊心”。
家长可以跟孩子讲明，
谈话结束后再解答，
还可以再夸奖他一句：“你真爱动脑筋！”这样孩子是会谅
解的。但
事后一定要实行诺言，
并教育孩子在别人谈话时不要随
便地打断，
告
诉他这样做是不礼貌的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使
孩子产生“共鸣”，
孩子因急
于想表达自己的意见打断别人的谈
话，
家长不妨给孩子一个“表现”
的机会，
先征求与你交谈的对方的意见，
然后让孩子参与进来。
不过
，
谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。
这样孩
子是比
较容易接受你的批评的，因为孩子的“表现欲”得到了满足。
2
、“相机诱导”。即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育
的机会，
< br>对孩子加以启发和诱导，
特别要注意运用发生在孩子身边的
事情来教育孩子，使孩子受到启迪和提高。例如，爸爸妈妈带孩子上
街玩，
看到了别的孩子在其父母和别人讲话时插在中间吵个不休而受
到批评，就可
以问自己的孩子：“刚才那个孩子做得对不对？为什
么？你喜欢他吗？”让孩子从中受到
教育。
3
、
“言传身教”。
即做家长的要注意
自己的言行，
特别是“行”，
这给孩子的影响是很重要的。
孩子的模仿性较强，
且又缺乏一定的辨
别能
力，因此父母应树立起一个礼貌地与人交往的榜样。
表情三、撒谎
“你听我说，我们家有三个电视机。”“哎呀，太棒了！”“
一
个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”“那你每天晚上都
< br>可以看动画片啦。”“当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上
床。”“你多美呀！
”
当这
个孩子的谎话被揭穿时，
他受到了母亲的斥责。
妈妈责备他
“撒谎就是当小偷儿的开始。”
儿童的心理分析：
儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有
什么必然联系。对孩子来说，
与其说不懂，还不如说这两者之间根本没有任何联系。
“有三个电
视机”这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面
意思去理解，更重要的是正确理解它的
真正含意。
讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视
机该有多好呀！
”“如果有了三个电视机，
爸爸就不会因为要看夜间
< br>棒球比赛而霸占电视机了；
哥哥也不会因喜欢足球赛节目而独占电视
机了；当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了！”
他把这个愿望和空想联系在一起了
，
因此，
采取了“有三个电视
机”的语
言表达形式。
幼儿的心理结构，
往往是主观与客观融为一体，<
/p>
这种现象称为“主客观未分化心理”，是幼儿心理的一个特征。
妈妈的高招：
儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话
、
游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇
< br>谎话、以及欺骗谎话，等等。
幼儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自
辩
解或引人注目的目的。
无论哪一种都不属于真正的谎言，
更不至于发
展成性质恶劣的小偷行为。
如果不能充分理解这一点，
就谈不上正确的处理办法。
我们应该
认清隐藏
在谎话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解
决。
例如，
当
你听到孩子说“我家里有三个电视机”的时候，
你就应
该接着说
：“哦，是吗！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，
然后再说：“真的，如果能有
三个电视机，那该有多好啊！”
表情四、嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他
条
件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情
感。孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：
1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2
、别的
孩子取得了成功，学习上有了进步，或受到教师的表扬
时，认为自己不比他差，不服气，
对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。
3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具比较好看新颖，心生羡慕。
4
、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，
或采用
另外的形式补偿和替代，
如别的孩子不借水彩笔给他，
他就向<
/p>
别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给那个孩子玩，以借此压倒对方。
一般来说，
< br>对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，
便可以变压力为
动力
，激发孩子发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如
果不能很好地引导，就会
影响健康成长。
对于好嫉妒的孩子，
家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消
除。
< br>1
、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；
对于浮躁、损人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好
的道德品质
。
2<
/p>
、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承
认自
己的成功之中，有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好
图虚荣；同时，要孩子看
到自己的不足，以防止孩子骄傲自满，过高
估计自己，藐视别的孩子。
< br>
3
、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调
整自己的行为，增强适应
社会环境的能力，从而使压力转变为动力，
超越嫉妒。
4
、教育
孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学
会设身处地，将心比心，理解小伙
伴，交流和沟通感情，增强与小伙
伴团结共进的气氛。
表情五、哭
“
哇
„„<
/p>
哇
„„”“
好
啦
，
好
啦
，
别
哭
了
。
”“
哇
„„
哇„„”“
叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀！亏你还是个男孩子
呢。”“哇„„哇„„”
母亲拚命想办
法不让孩子哭，
可是孩子却越哭越起劲。
母亲认为，
首先应该使孩子停止哭，
一切问题要等停止了哭以后再说。
可越这样
孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
儿童心理分析：
哭的行为是一种结果，
是某些问题表
面化的结果。
既然有哭的行
为表现出来，内心里一定有某种“感
情”在活动。
把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，有时是悲伤的感情在起作用
，有时因为寂寞的心情，或者
感觉到痛或热而哭泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由
于想让父
母安慰自己、同情自己等依赖心理所致。
此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子
，当受到小朋友的欺负，不和
他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。
总之，不管在
什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希
望父母理解自己的心情才哭的。因此，
仅仅劝他停止哭泣的行为，而
不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。
妈妈的高招：
当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的
是
了解他为什么哭，哭的原因和心情。
然后，
对
孩子的悲伤心情或气愤心情，
总之是对孩子当时的感情，
表示同
情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感
情反馈过去。
切记莫用大道理去批
评，
而无视孩子的感情。
你接受了孩子的感
情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的
毛病也会逐渐得
到克服。
表情六、重复
我发现我五岁的孩子最近有一个奇
怪的特点：
在看动画片、
图画
书时，<
/p>
特别喜欢重复。
即对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了一
遍又一遍，而对新的、未看过的反而不太感兴趣。请问这样正常吗？
为什么会出现这种情况呢？
儿童心理分析：
这位家长对孩子的观察很细心。
四五
岁的孩子出现喜欢重复看同
一部动画片和图画书的现象并不是个别的，
< br>有相当一部分孩子都不同
程度地表现出这一特点。
孩子之所以出现这种情况，主要有
两个原因：一是个性的原因。
在对待事物的态度上，
能表现出人
的个性的不同特点，
孩子的个性正
在形成和发展，
这种个性的不同在一定程度上也会表现出来。
喜欢重
复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、
喜欢重复的个性的一
种体现。
二是心理发展水平的原因。
由于幼儿的认识能力、
想象能力和
记
忆力的发展还很不完善，
所以就不可能象成人一样在较短的时
间内接
受大量的信息。这样，孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书，
就会出现记不住、
无法接受的现象，
而一次又一次的
重复则能避免这
一现象，
使孩子在重复中检验自己的记忆和期望
，
从中体会到一种成
就感。
一般来说，
随着孩子心理水平的提高，
这种现象也会逐渐消失。
所以，
孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并没有什么
不正常的，
一般也不会有什么害处。
如果这种现象的程度非常严重时，
家长可以适当进行引导。
表情七、撒娇
我女儿特别爱撒娇，
家中的老人说：
孩子哪有不撒娇的？大了就
好了；但我姐又不时地告诫我：撒娇
过度就是任性，一定要纠正。我
该听谁的？
儿童心理分析：
两种说法都有道理，
具体情况应区别
对待。
做父母的首先是要学
会区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的
。例如，孩子生病、身体不舒服
时，容易撒娇；
婴幼儿每天午饭
后和晚上要睡觉时会撒娇；外界扰乱
了孩子的生活习惯可能导致孩子吵闹、
撒娇；
孩子到了一个陌生的环
境，因为不熟悉环境而
产生心理不愉快也会撒娇。
另外，
专家认为孩子也有生理节律的周期性变化，
< br>当孩子情绪低
落、心情不舒畅时也容易撒娇。这些撒娇是难免的，也是正常的，是
亲子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚。
但是对那些因不顺心、
不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子，
父母
就不能听
之任之、百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸
道的性格。
< br>
表情八、不合群
有的父母生怕孩子出门惹是生非，
总
是把孩子关在家里，
很多原
因久而久之就造成孩子“不合群”<
/p>
儿童心理分析：
1
、宝宝表现为怕生。总是停留在同
龄群体之外，郁郁寡欢，孤
独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。
2
、是孩子以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高
兴。<
/p>
3
、是由于孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，
小朋友
们是不欢迎他加入游戏队伍的。
4
、体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首
先要增强体质，要找大夫诊治，把孩子体力恢复起来。有了强健的体
魄，你的孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和
小朋友一起玩耍
的习惯了。
5
、智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这
也不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，
他就免不了受朋
友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生
自卑感，收到相反的效果。
6
、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短
期内转变。对于
他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流
感情，努力理解孩子，还要找心理专
家和精神科大夫咨询，以便矫治
孩子古怪的性格。