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2021年2月20日发(作者：依法行政工作计划)

青岛版数学六年级下册教案

第五单元

奥运奖牌

教学内容

本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统

计图知识后安排的，

是小学阶段统计知识的最后一部分。

本单元主要内容：

认识

扇形统计图，根据需要，选择合适的统 计图表示数据；

教学重点

认识扇形统计图。

教学难点

能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。

教学分析

素材的选取具有现实性。

经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要

注重统计知识的综合应用。

第一课时

教学内容：

《义务教育课程标准实验 教科书·数学》

（青岛版）六年级下册第

68-70

< p>
页。

教材简析：

《认识扇形统计图》

是在学生学习了条形统计图、

< br>折线统计图、

统计表及平均数

后安排的，是小学阶段统计 知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。

教学目标：

1

、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2

、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用 ，发展

统计观念。

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

谈话：同学 们，在

2008

年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创 佳绩，

共获得

51

枚金牌、

< p>
21

枚银牌、

28

枚铜牌 ，

以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世

界运动史上又添上了光辉 的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？

学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。

谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。

（出示信息窗

1

的教学挂图）这就是第

29

界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔

细观察这些数据，你能 提出什么数学问题？

学生根据信息提出问题，可以是计算方面 的，也可以是和统计相关的。

谈话：

老师也给你们提个问题：

各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计

知识来描述一下吗？

学生可能会想到用条形统计图来 解答这个问题，教师应该给予鼓励。

【设计意图】

< p>
教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，

既

激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。

二、合作探究，构建新知

（一）描述数据。

1

．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。

学生小组合作，

将信息表中的数据进行分类整理，

并完 成教师提供的统计表。

（教

师在此说明：水上项目包括：跳水、 游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆

拳道、摔跤、拳击等。

）

项目

射击

水上

举重

球类

竞技体操

重竞类

其他

数量（枚）

2

．

学生回顾学过的统计知识，

将统计表中的数据用统计图的方式呈现出 来。

（大

部分学生可能会用条形统计图表示来。

）

汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。

教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。

< /p>

3.

谈话：

怎样用统计图表示各项获金牌 的数量占总数的百分之几？我们还可以用

扇形统计图来表示。

（ 出示教材

68

页的扇形统计图）

教师结合教材简要介绍扇形统计图：

扇形统计图是用整个圆表示总数 ，

用圆内大

小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。

（二）分析数据。

谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

学生小组交流，

互动讨论。

明确图中数据是指各部分 所占总数的百分之几。

例如：

射击

9. 8%

表示射击项目金牌数占金牌总数的

9.8%

。

谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？

学生了解各项目所占金牌总数的比重。

（三）对比发现。

谈话：比较两种统计图，你发现了什么？

学生回答：

条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；

扇形统计

图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。

谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多 少；扇形

统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。

在我们解 决实际问题时，

可以根据

不同的需要选择合适的统计图。

【设计意图】

学生已经学过统计表、

条形统计图等知识，

能对统计结果进行简单

的 分析、

判断。

因此进行这部分教学时，

可以根据学生已有的生活经验和认知基

础，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并进行 合理引导，学习新知识。

三、实际应用，深化理解

（一）课后 自主练习第

1

题。

这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己 阅读统计图，然

后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际 意义，

如少数民族人口

8.4%

，能说 出是指少数民族人口数占全国总人数的

8.4%

。通过

该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。

（二）课后自主练习第

2

题。

< /p>

这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。

练习时，

可以先让学会

说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问 题。

四、课堂反馈，交流总结

谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收

获？

学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈， 并和同伴说说学习心得体会。

【设计意图】

< br>数学来源于生活，又回归于生活。在掌握了新知识后，通过生活化

的练习，既激发 了学生的练习兴趣，又能进一步巩固扇形统计图的相关知识。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

谈话：同学 们，上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什么特

点？

学生回顾交流：

扇形统计图是用整个圆表示总数，< /p>

用圆内大小不同的扇形表示各

部分所占总数的百分比。用扇形统计 图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。

【设计意图】

通过谈话，回顾扇形统计图的特点，为解决实际问题奠定基础。

二、实践应用，练习巩固

（一）自主 练习第

3

题。

这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。

练习时，

先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点 谈一谈扇形

统计图中各部分所表示的意义，

然后独立解决问题，

同时回顾

“求一个数的百分

之几”的方 法。

（二）自主练习第

4

< p>
题。

这是一道解决实际问题的题目。

< p>
练习时，

先让学生说说各部分所表示的实际意义，

再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，

明确百分比大的其含量就

高。

（三）自主练习第

5

题。

这是一道根据统计图进行决 策的题目。练习时，可以先让学生认真阅读统计图，

弄清每一部分所表示的意义。解决第

1

题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓

球运动的人数，

需要先求出被调查的总人数，

被调查的总人 数可以根据喜欢排球

的人求出。解决第

2

题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。

（四）出 示课本第

73

页地球陆地面积分布图。

教师提出问题：

1.

哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？

2.

< p>
地球陆地总面积大约是

1.5

亿平方千米，

亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千

米？（得数保留两位小数）

3.

你还能知道哪些信息？和同学交流一下。

教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，

即各部分所表示的含义；

< p>
然后鼓

励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。

【设计意图】

在这个环节，教师设计了不同层次的 四个练习题，在教学时，充分

放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识 解决遇到的实际问

题，培养学生分析问题、解决问题、合作交流的能力。

三、课堂反馈，布置作业

学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。

教师布置作业：小组合作，选一个感兴趣的课题，展开调查，搜集、整理数据，

选用合适的统计图进行分析。

【设计意图】< /p>

反馈的过程可以让学生回顾本课学生在探索、

合作中的表现；

小组

合作完成的课后调查，

一方面可以培养 学生运用知识解决实际问题的能力，

一方

面可以提高学生的合作 意识。

第三课时

教学内容：

《义务教育课程标准实验 教科书·数学》

（青岛版）六年级下册第

72-78

< p>
页。

教材简析：

该信息窗呈现了四个统计表，分别是第

27

届、第

28

届、第

29

届、第

30

届部分

国家奥运会 奖牌榜

.

引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜 中的

有关数据进行描述和分析吗”

这一问题，

< br>综合运用统计知识解决问题。

回顾条形

统计图、

折线统计图、

扇形统计图这三种统计图的特点，

根据不同问题选择适当

的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。

教学目标：

1

< p>
、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的

不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。

2

、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的

< p>
能力。

3

、通过对现实 生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了

解统计图在现实生活中的 应用；

培养学生的观察、

分析、

归纳推 理及与他人合作

的能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

谈话：同学 们，

2008

年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页 ，还记

得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？

学生回答：共获得

51

枚金牌、

21

枚银牌、

28

枚 铜牌

谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌

< p>
51

枚、奖牌总数

100

枚的骄人成

绩，

登上了奖牌榜首位，

使 中国的体育事业实现了重大历史性突破，

作为一名中

国人，你们 感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。

谈话：

< br>大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来

研究一下 藏在这些数据当中的数学问题吧。

【设计意图】

信息窗选择奥运题材，以

30

届北京奥运会中国代表 团取得的佳绩

为契机引入，

一方面激发了学生的兴趣，

培养了爱国情操，

一方面为下面的学习

提供信息 。

二、合作探究，构建新知

（一）提出问题

学生观察信息图：

谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）

你能选择合适的统计图表，

对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，< /p>

可

以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌 的数量情况，

你

认为怎样选择合适呢？

（学生独立思考分析）

（二）分析问题

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