统编版语文二年级下册第三单元教案
-
单元
二年级下册三单元
主备人
教
学
教
学
时
间
第
1
课时
1
神州谣
课题
2020
年
月
日
总
节
教学
<
/p>
1
、学习本课生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、
台湾、海
目标
峡、民族、奋发等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
重点
认识生字，会写要求写的。
难点
正确，流利的朗读课文。
教具
教学环节
自主预学，
提出问题
师生活动
一、音乐渲染，切入主题。
1
、课前三分钟的经典诵读《三字经》
。
2
、孩子们，你们真厉害，能背这么长的
三字经了。
我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简
练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个
字三个字一块儿写成了一篇现代三字
经。
这就是我们
今天要学习的课文。
板书：神州谣。齐读课题。
3
、
通过展开的动画方式出示中国地图和
“
中华人民共
和国
”
等字，并放音乐《大中国》
）
师：瞧，这是什么？
生：
（中国地图）
师：它像什么？
生：
（一只大公鸡）
师：
对，
这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做
——
?
课件出示
“
中华人民共和国<
/p>
”
字体。
生：
（中华人名共和国）
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼。
生齐读：
（中华人民共和国）
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。
课件出示：
（
“
神州
< br>”“
华夏
”
）
< br>
4
、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、
华夏、中华华夏：早在公元前
21
世纪
时，我国建立
了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐
渐形成华夏民族。后来，人们就用
“
华夏
”
来作为中国
的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名
山、大川作为各州疆
界，所以后世相沿称中国为
“
九
课件<
/p>
自主调控区
州
”
，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之
邦，所以称为神州。
全班再次齐读俩词。
合作共学，
解决问题
二、识字认字、探究方法。
祖国是我
们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自
已的祖国。
今天就让
我们一起来了解一下我们祖国的
各种风土人情吧！
1
、自由的读课文。要求：
（
1
）读准生字，读清字音。读通句子。
（
2
）想一想，你
用什么方法记住这些生字。
2
、生自由读课文
< br>3
、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课
文的
生字宝宝你们都认识了吗？
4
、请小
老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开
火车读。
5
、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。
< br>开火车读。全班齐读。
6
、<
/p>
?
同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字
宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。老师说过，
记住生字有四种好方法。<
/p>
第一、在生活中识字。
第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟
字换偏旁。
第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物
识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的
呢？
<
/p>
7
、学生自由认字。老师随机归纳总结。
8
、识字游戏，我来说，你来猜。
<
/p>
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。
（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）
9
、重点引导州、川的字形演变。
<
/p>
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很
像？
对了，它们是
“
州和川
”
，老师要变个魔术给大家看，
然后请
你们来说说它们的意思。
10
、生：
我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见
古时候的字就像一条河。
师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那
么<
/p>
“
州
”
是什么意
思呢？
生：
……
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像
的字就是象形字
，你还能说出几个来吗？
生：日、月、火等。
11<
/p>
、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川的第一笔是竖撇、州的三个
点，第一个点是段
撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝
< br>一个方向。
12
、师：通过同
学们刚才的发言，我相信大家对这些
字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。
再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐
< br>读。
三、送字入文，再读一读。
1
、学生齐读。
2
、师生对读。
3
、男女生对读。
4
、小组内开火车读。
四、指导书写。
1
< br>、在
9
个要求写的字里面，有两个字比较难写。
“
民
族
“
二字。
2
、首先看到
“
民
“
字，在写的
时候我们要注意些什么。
第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，
斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3
< br>、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？
矢字。
4
、书写族字。
5
、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1
、抄写生字词语。
2
、把课文读熟悉，尽量背下来。
板书设计
教学反思
拓展延学，
生发问题
二年级下册三单元
主备人
单元
教
学
教
学
时
间
第
2
课时
1.
神州谣
课题
2020
年
月
日
总
节
教学
<
/p>
1
、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方
法。
目标
2
、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点
激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
难点
激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
教具
教学环节
自主预学，
提出问题
合作共学，
解决问题
师生活动
一、谈话引入。
< br>1
、
师
:
孩子们去过祖国的哪些地方
?
你们觉得这些地方
美吗
?
生
:
美
! <
/p>
师
:
今天我们就来领略一下祖国那优美的
山川风光。
2
、揭示课题
:
神州谣。
二、细读课文，加深理解。
1
、出示课文第一句
“
我神州，称华夏，山川美，可入
画。
”
(1)
自读。
(2)
说说这一小节主要讲了什么
?
(3)
引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2
、学习第二小节。
(1)
现在，
老师和大家一起去游览一
下祖国几处著名的
山川。
(2)
出示
“
黄河
”“<
/p>
长江
”“
长城
”
“
珠峰
”
的图片，看图片，
说说分别是哪儿。
(3)
引导观察图片，
说说每个地方的特点，
相机出示第
二句
:“
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸
”
，练习读一
读，把字音读准，句子读通，并
结合图片读懂句意。
(4)
结合图片
交流识记
“
奔、涌、长、耸
”
的特点。
“
涌
”
是形声字，
字义与水有关，可以与
“
勇
”
比较识记
;“
耸
”
字可用会意法结合图片联想识记。
(5)
结合中国地图，了解
“
黄河
”“
长江
”“
长城
”“
珠峰
”
的
地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的
壮美。
3
、第三小节。
课件
多媒体
自主调控区
(1)
观察地图，
< br>指认台湾岛，
引导认识台湾岛与大陆的
地理关系，告诉学
生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，
但自古以来它都是祖国的一部分。
(2)
出示第三句
“
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家
”
，
学生自读，
读准字音，
读通句子，
联系地图理解句意，
然后识记生字。
(3)
指名读句子，
再引导交流生字识记情况。
可用生字
与熟字比较识记
:
< br>鸟
──
岛、夹
──
峡、写
──
与
;
分类识
记
:
隔、陆。
(4)
结合地图，诵读体会。
4
、第四小节。
(1)
谈话
:
我们属于哪个民族<
/p>
?
你知道祖国大家庭中一
共有多少个民族
吗
?
你还知道哪些
?
(2)
观看各民族情谊浓浓、
奋发图强的图片。
说说你看
到了什么
?
有什么感受
?
(3)
学生说说自己的感受。
(4)
反复朗读、
体会，
然后交流自己读懂了什么，再大
声诵读。
5
、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、
奋发的姿态，反复诵读。
拓展延学，
生发问题
三、拓展延伸。
1
、读一读
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2
、说说你感受到了什么
?
3
、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、教师总结。
神州大地，山川壮丽
，黄河长江，奔涌不息，宝岛台
湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
板书设计
教学反思
单元
二年级下册三单元
主备人
教
学
2.
传统节日
教
学
时
间
第
1
课时
课题
2020
年
月
日
总
节
教学
<
/p>
1
、认识本课新的生字，会写新字，会写
“
节日、春节、花灯、清明节、先人、
目标
龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹
”
等词语。
2
、了解春
节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国
传统节日的起源、习俗以
及过节时丰富多彩的活动形式。
重点
识字、写字
难点
了解春节、元宵节、清明节、端
午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统
节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动
形式。
教具
教学环节
自主预学，
提出问题
生字卡片；传统节日；
师生活动
一、听关键词，猜节日。
1
、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2
、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请
大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节正月初一）
祭
祖、扫墓（清明
4
月
3
日
—
5
日）
< br>
吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）
师：
像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的
历史，并成
为中华民族象征的节日，我们把它们叫做
中国的传统节日。
板书课题：传统节日
师：上课前，老
师请大家去收集中国传统的节日，除
了屏幕上的四个传统节日，
你还知道哪些中国的传统
节日，它们分别在哪一天过
?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：
从日期上看看，你
发现了什么？
小结：
对呀，
中国的传统节日多数都是按农历来过的，
只有清明是按公历来过的，
它是二十四个节气中的一
个。
早在唐朝就有
诗人写下了
《清明》
这一首诗
（引：<
/p>
清明时节
……
）
课件
多媒体
课件
。
自主调控区
合作共学，
解决问题
二、初读课文，认识生字。
1
、自读课文，自读要求：
（
1
）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（
2
）圈出自己不
认识的生字。
（
3
< br>）把课文读熟，不重读，不漏字。
（
< br>4
）用横线画出文中提到的节日。
2
、学生自读课文。
3
、汇报自学情况。
（
1
）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。<
/p>
（
2
）交流不
认识的生字，重点指导。
（
3
）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4
、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1
、学生齐读课文，注意生字。
2
、师生对读课文，看谁读得更流利。
3
、分小组对读课文。
4
、男女生对读课文。
5
、找出文中所讲到的节日：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、
重阳节。
四、指导书写生字。
1
、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给
大家提示
一下。
2
、重点指导：贴、街、转、闹
(1)
街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
(2)
贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)
转字最后一点也是难点。
(4)
闹是半包围结构，里面是
“
市
”
字。
五、作业。
1
、抄写生字。
拓展延学，
2
、熟读课文
生发问题
板书设计
教学反思
单元
二年级下册三单元
主备人
教
学
2.
传统节日
教
学
时
间
第
2
课时
课题
2020
年
月
日
总
节
教学
<
/p>
1
、认识本课新的生字，会写新字，会写
“
节日、春节、花灯、清明节、先人、
目标
龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹
”
等词语。
2
、了解春
节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国
传统节日的起源、习俗以
及过节时丰富多彩的活动形式。
重点
学会生字，理解词语，
能流利地朗读课文。
难点
了解春节、元宵节、清明节、端
午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统
节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动
形式。
教具
教学环节
自主预学，
提出问题
合作共学，
解决问题
师生活动
激情导入
,
明确目标
同学们
，今天我们来继续认识传统节日。
（板
书：传统节日）
课件
自主调控区
（二）初步看图，读韵文
1
．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的
< br>活动，人们在这些节日里做些什么。
2
．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（
三）合作分享
,
反馈点拨
1
．出示第一幅图，观察说话。
<
/p>
(1)
小朋友，图上画的是什么节日的活动
?
他们正在干
什么
?
（春节
贴春联、放鞭炮）
(2)
过春节了，人们还干什么
?[
拜年、吃饺子
]
2.
出示第二幅图，观察说话。
（
1
）图上画的是什么节日？（元宵节）<
/p>
（
2
）人们在
这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小
孩子挑灯笼）
3
．出示第三幅图，观察说话。
<
/p>
(1)
图上画的是什么节日
?(
清明节
)
(2)
老
师介绍清明节：
二十四节气之一，
民间习惯在这
天扫墓。
（
3
）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪
念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
(4)
除此之外，
清明前后到郊外散步游玩，
就叫：
踏青。
4.
出示第四幅图，观察说话。
(1)
人们正在干什么
?
这是什么传统节日
?[
相机出示：
赛龙舟、端午节
]
教师介绍“端午节”
。
(2)
端午节这
天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什
么
?
（吃粽子）
5.
出示第五幅图，观察说话。
(1)
人们正在干什么
?
这是什么传统节日
?[
相机出示：
乞巧
七月七
]
教师介绍“七月七”
，讲牛郎织女的故
事。
(2)
师介绍
“乞巧”
：
汉族岁时风俗，农历七月七日夜
< br>(
或七月六日夜
)
，穿着新衣的
少女们在庭院向织女星
乞求智巧，称为
乞巧
。乞巧的方式大多是姑娘们穿
针引
线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各
地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣
味。近代的
穿针引线、
蒸巧馍馍、
烙巧
果子、
生巧芽以及用面塑、
剪纸、
彩绣
等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延
伸。
6
．出示第六幅图，观察说话：
(1)
图上画的是什么节日
?
你知道吗？教师介绍“中
秋节”
。
(2)
中秋节
这一天，
全家人坐在院子里干什么
?[
赏月、
吃月饼
]
(3)
同学们看图上的人都相聚在一起了，
这就叫：
“团
圆”
[
相机出示词卡：团圆
]
7
．出示第七幅图，观察说话：
(1)
图上画的是什么节日
?
你知道吗？（重阳节）
（
2
）教师介绍“重阳节”
。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”
，
民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高
节”
。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月
初九“九九”谐音是“久久”
，有长久之意，所以常
在此日祭祖与推行敬老活动。
2012
年
12
< br>月
28
日，
法律明确每年农历九
月初九为老
年节
（
四）总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟
拓展延学，
悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节
生发问题
日，还可以找找相关的资料。
板书设计
教学反思
识字
2
传统节日
春节
元宵
节
清明节
重阳节
中秋节
七
月七
端午节
单元
二年级下册三单元
主备人
教
学
3.
“贝”的故事
< br>
教
学
时
间
第
1
课时
课题
2020
年
月
日
总
节
教学
<
/p>
1.
能够认读“甲骨文”
“饰品”的词语
，会写珍贵钱币等词语。
目标
2.
默
读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
< br>3.
进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
重点
.<
/p>
默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
难点
.
默读
课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教具
教学环节
自主预
学，提出
问题
< br>
师生活动
（一）创设情境，激发兴趣
1
．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2
．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）
：不同种类的贝壳。
（
1
）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人
喜爱。
（
2
）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰
品，还有更大
的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关
于
“贝”的故事。
合作共
学，解决
问题
（二）初读课文，整体感知。
1.
学生初读课文，
提出自读要求。
（课件出示）
（
1
）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老
师同学。
（
2
）读顺句子，不
唱读，不回读，注意语气和语
调。
（
3
）把容易读错的字和句子多读几遍。
<
/p>
（
4
）看看这篇短文一共有几个自然段？
（
2
个自
然段）
2
．检查自读情况，疏通字词障碍。
（
1
）出示生字：
（课件出示）
y
ǔ
c
á
i
qi
á
n
ji
ǎ
ɡǔ
b
è
i
k
é
hu
à
i
b
ì
ɡ
u
ā
n
与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；
齐读。
< br>
开火车。按照小组快速念出老师出
示的生
字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师
随机纠正读音：
“钱、
关”
前鼻音，<
/p>
“财”
是平舌音，
“甲、坏”是三拼音节
。
课件
多媒体课件
自主调控区
（
2
）认读本课新词：
（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、
损坏、容
易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，
读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘
舌音，读音分别是；
“随、
损”是平舌音，
“品、贫”是前鼻音。
：
“漂亮”的
“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给
大家听？
指生读。
3.
（课件出示）
：与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
识记生字“与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
”
。
（
1
）认读
生字，重点认读故事中的生字，自
读生字。
（
2
）开火车读、齐读。
（
3
）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：
“财”是“贝
+
才”
，
“坏”是“土
+
不”
，
“币”是“丿
+
巾”
，
“关”<
/p>
是“丷
+
天”
，
“甲”是“日
+
〡”
< br>。
“壳”是“士
+
冖
+
几”
。
可以用换一换的方法记住它们：
“线”把“纟”换
成
“钅”
，就是“钱”
。
可以用减一减的方法记住它们：
“写”去掉“冖”
，
是“与”
。
还有用猜谜语的方法记住它们：
“城头月”就是
“骨”
，
“回来团圆”是“贝”
。
2.
指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）
：钱、骨、壳的动画笔顺图
（
1
）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
< br>（
2
）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中
的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”
，注意中间是竖提，右边不
是“戈”
，多一
横；
“骨”的上部注意书写笔顺
,<
/p>
第二笔是横折，第三
笔是横折；
“壳”
的上面是“士”
。
（
3
）老师范写生字，学生描红。仔细观察生
字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美
观？
（
4
）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.
自由
朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.
同桌互读互听。
3
．分小节展示朗读。
4.
评价。
5.
课件出示练读。
（
1
）自由模仿练读。
（
2
）男女分小节接力读
（
4
）自由练读，说说读了短文，你知道讲了
一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。
）
拓展延
学，生
发问题
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一
个汉字
就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，
我们下节
课接着学。
板书设计
教学反思