教师家庭教育学习心得体会
-
家庭教育培训学习心得体会
张玉峰
我参加了为期近半年的新疆家
庭教育网络培训学习
。
通过学习
，
我对家庭教育和学校教
育有了一个全新的认识
。
我曾经的很多想法都发生了改变
，
我深刻体会到家庭教育的重要
。
我
是一
名初中教师同时也是家长
，
家庭教育学习让我真真切切感到家庭
教育对于一个孩子成长
，
成才的重要意义
。
当今社会
，
教育不仅仅是学校的责任
，
家庭对教育的影响也越来越大<
/p>
。
“
取得家长
的支
持就是你工作成功的一半
。
”
事实证明
，
这正是我们每位教师长期以来在
实践中获得的成功经
验
。
学校工作要想
取得成功
，
必须取得家长的理解与支持
，
体现了家庭教育与学校教育的配合
的重要性
< br>。
许多家长认为教育是学校的事
，
与家庭无关
，
于是一推了之
，
或者以
“
学生最听老
师的话
”“
学生只听老师的话
”
为借口
，
将教育责任完全放在学校和老师身上
，
或者认为只要
“
学校教育得好
”
，
其教育效果
——
孩子的成绩一定好
。
< br>
事实证明
，
这样的观点危害性
十足
，
许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良
的学习和生活习惯
，
甚至出现逆反的的行为<
/p>
。
家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要
素
，
在教育过程中是不能分割开的
，
家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关
系而得出的不正确的结论
。
下面
，
我就孩子的教育谈谈我的一些心得
。
一
、
更新家庭教育观念
，
促进学生教育发展
。
先谈谈家庭教育的现状
。
学生良好行为习惯的形
成
，
必须是良好的学校教育与良好的家
庭教育密切配合的结果
。
然而
，
教师们常常会
发出这样的感慨
——
学校辛辛苦苦地教育了一周
，
< br>难以抵挡家庭消极教育一天
。
现状之一
：
教子方法有失偏颇
，
在我们教学实践中不难发现
，
当前的家庭教育方式主要
有以下几种类型
：
a
、
“
望子成龙
”
型
。
这是典型的中国特色的家庭教育
，
占有相当的比重
。
家长们因为历
史的原因
，
常常把自身成长过程中的种种
“
< br>遗憾
”
，
用最美好的
“
希望
”
寄托在自己的孩
子身
上
，
因而对孩子
< br>“
成才
”
的期望值较高
。
具体表现在
：
b
、
“
重视分数<
/p>
”
型
。
孩子不好
好学习
，
是家长最棘手的问题
；
孩子的功课分数
，
是家长
最关心
、
最敏感的话题
。
“
学
”
者优则
“
奖
”
，
已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段
，
“
学习
至上
，
成绩至上
”
是孩子的唯一目标
。
于是
，
家长包办代替了孩子的家务劳动
，
一是心疼孩
子
，
不肯过早地把责任加在孩子身上
；
二是不屑于让孩
子干
“
杂活
”
，
怕影响孩子的学习
。
倘
若孩子考了个好分数
，
家里便是
“
阳光灿烂的日子
”
；
倘若孩子考差了
，
家长几天都没有愁眉
苦脸
。
c
、
“
顺其自然
”
型
。
这是独生子女和
“<
/p>
超生游击队
”
现象最为突出
，
家长因为自身的价值
观的认同而采取的教育方法<
/p>
。
不可否认
，
有
的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这
种教育方式
。
但更多的则是因为忙农活
，
养家糊口而
无暇顾及
，
或因为自身的局限而无奈放
弃
。
精选
究其原因
，
家庭教育的超现实性和不一
致性是造成
“
望子成龙
”
和
“
顺其自然
”
的家庭教育
方式的主要症结所在
。
所谓的
“
超现实性
”
，
是指家长不能正确
、
客观地看待和教育自己的子
女
；
他们往
往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望
，
常常用邻居
、
同事
、
朋友的小孩
的优
点去评判自己孩子的成败
，
从而导
致心理上的不平衡
。
二
、
学校教育对家庭教育的指导
只有当学校教育和家庭教育形成了合力
，
我们的教育才会收
到事半功倍的效果
。
因此
，
学校要充分利用家长学校和家访
，
全面指导家庭教
育
。
1
、<
/p>
指导家长
“
信任孩子
”
。
孩子是新生力量
，
相信孩子
，
就是相信自己
。
每一个家长
，
都应该对孩子有充分的
信心
。
2
、
指导家长
“
赏识孩子
< br>”
。
孩子在家庭生活中
，
从小就处在选择之中
，
几乎天天都有己
的选择
。
孩子是培
养教育的对象
，
不把孩子当宠物
，
不要剥夺孩子的权利
。
赏识孩子所做的一切
努力
，
赏识孩子所取得的点滴进步
，
甚至要学会赏识孩子的失败
，
让孩子感到家长永远是他的
后盾
。
在提高家长认识的基础上
，
采取统一的内容
，
统一的标准来进行教育与评价
。
学校重在
“
如何做
”
，
家庭重在
“
怎么做<
/p>
”
。
学校和家庭密切配合
，
以实践为重点
，
及时反馈<
/p>
，
树立榜
样
，<
/p>
找出差距
，
从根本上克服
“
教育靠学校包打天下
”
的被
动局面
。
三
、
家庭
、
学校教育相结合
如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量<
/p>
，
达到家庭教
育与学校教育的良好配合<
/p>
，
实现共同育人的目标呢
？
家长对孩子的学习态度和学习方式都要有
一个全面的了解
，
这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长
。
有的家长眼中只有
“
分数
”
，
考
了高分的孩子
，
就是完美
，
优秀的孩子
，
其他品德方面教育就不再重视
。
许多学生非常努力
，
但成绩提高不快
，
于是家长便断言
“
孩子笨<
/p>
”
。
这种态度造成学生心理负担
，
自卑以至放弃努
力
，
折回给教师教育工作带来很大的负面影响
；
另一方面
，
就是对待成绩的方式上
，
要么是不
闻不问
，
< br>要么是求全责备
，
这些都会对学生教育起不良的作用
。
家访是教师深入了解学生和家庭及其教
育情况而与学生家长联系的重要形式
，
是学校教
育必不可少的一种延伸手段
。
在进行家访的过程中
，
“
报忧不报喜
”
的家访往往会把重点放在
罗列孩子的错误
，
意在指责家长的失职上
，
这样
，
就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心
理
，
损害了家长的自尊心
，
就有可能会使家长情绪低落
、
态度冷漠
，
出现不配合老师的情况
。
为了避免这种情况的出现
，
在与家长交流时一定要学会尊重家
长
。
一旦家长在心理上感觉得不
到老师
的尊重
，
就会容易对老师产生反感情绪
，
甚至与老师对立起来
，
这样就达不到
共同教育
学生的目的
。
因此
，
在与家长进行联系时
，
要对家长以礼相待
，
相互尊重
、
相互理解
，
注意不
要
有伤害家长的言行
，
更不要有训斥家
长的举动
，
这样才会使家长相信老师是
在真诚地关心和帮助学生
，
才会使家长乐于接受
老师的意见
，
从而赢得家长的理解
、
支持和配合
，
实现共同教育学生
的目的
。
在尊重家长的基
础上
，
还要注意积极主动的联系家长
，
加强与家长的双向沟通
，
以利于共同育人
。
精选
新世纪科技的发展
，
给予我们越来越方便的交际方式
，
例如最近流行的
“
< br>校讯通
”
正是一
种方便
、
快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式
。<
/p>
得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提
高学习的兴趣
，
有了家庭教育的同步
，
孩子才是真正地得到自己的教育
，
才会有更快更全面的
发展篇二
：
家庭教育教师培训学习体会
家庭教育教师培训学习体会
官庄小学
刘慧
我非常荣幸参加了潍坊市教育局
举办的
2013-2014
学年上学期义务教育阶段家庭教育<
/p>
教师培训
。
聆听了他们的报告
，
我的心灵无时无刻不被荡涤着
、
虚空着
，
做为一名教育管理者
既是教师又是家长的双重身份
，
能在如此隆重的盛会中去主动碰
撞
、
交流
、
提
高
，
无疑是一次
生命激情和教育理念的
蜕变和升华
。
愿将收获点滴
，
与同仁共勉
，
教育不属于学校的专利
，
家
庭教育
、
社会教育同样重要
，
家庭教育
、
学校教育
、
社会教育应该形成三
位一体
。
家庭教育决
定着学校教育的起
点和水平
，
决定着社会教育的基础与发展趋势
< br>；
学校教育对家庭教育起着导
向和支撑的作用
，
对社会教育起着辅助与优化的作用
；
社会教育对家庭教育起着提供条件和人
文环境的作用
，
对学校教育提供了氛围与反馈
。
作为一名教育工作者
，
我们更该有一种
做
“
大教育
”
的
“
大格局
”
胸怀
，
使家庭教育
、
< br>学校
教育和社会教育构成三位一体
，
相互渗透
、
互为补充
、
相得益彰
。
1
、
首先要力争作好为人父母这个角色
，
认真去领会
、
学习
、<
/p>
钻研
、
践行诸多专家
、
教授
报告中的思想观点和育人方法
，
以自己的孩子为培养教育对象
，
让
他们健康成长
、
进步
，
真正
做一个
“
为国教子
、
为世育人
”
的教育
楷模
。
在教育自己孩子的同时
，
我们还可以汇集身边的
好友父母
，
共同探讨培养孩子的好方法
，
一方面使各自的所学
所知得到相互印证
，
另一方面也
使大家
能够相互促进
、
共同成长
，
同时
更能够形成正确的
、
良性家庭育人氛围
。
2
、
作为一名教师
，
家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育
，
有了正确的育
人理念
、
科学的
育人方法
，
更能够指导我们的班级管理
，
指导我们的教育教学工作
。
如果能与
学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务
，
效果将会更加突出
，
家长会
、
家访
、
家长学
校
、
校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间
。
3
、
为真正做好家校沟通
，
使学校和家庭共同担负起培养教
育学生的任务
，
要利用所学理
论知识加
强对各级家长学校的有效指导
，
把我们的家长学校办好
，
办出效果来
。
篇三<
/p>
：
家庭教
育知识培训心得体会
家庭教育知识培训心得体会
< br>通过家庭教育知识培训学习
，
使我对家庭教育有了更加深
刻的影响和理解
，
教育是家长
和孩子和
学校的和学校互动过程
，
家长和学校要尊重孩子
，
了解孩子
，
根据孩子的情况
采趣恰
当的措施
，
也要让孩子了解家长
和学校的初衷这样才能起到预期的作用教育分为家庭教育
、
社<
/p>
会教育和学校教育
。
家长不能仅仅关心孩
子的智力开发
，
学习成绩的好坏
。
我认为
，
家长应注
重
：
孩子的身心健康教育
；
情感教育
；
社会道德
；<
/p>
意志品质等非智力因素的教育
，
即家庭教
精选
育
。<
/p>
随着孩子的成长
，
知识教学
、
智力开发这些一定要由专业教师来完成
，
即学校教育
。
即便
家长
懂得这些知识
，
也可能不懂得解决问题的方法
< br>，
甚至和专业老师的方法相矛盾
，
所以作为
家长做好家庭教育就是对老师工作的支持
。
下面
，
我就对女儿的教育谈谈我的一些心得
。
一
、
“
严
”
字当头
，
绝对不能走向
“
宠爱
”
、
“
溺爱<
/p>
”
现在的独生子女多了
，
家庭条件好了
，
隔代管教<
/p>
，
甚至他人管教孩子的现象多了
。
以上
现象均容易导致对孩子的
“
错爱
”
、
“
宠爱
”
、
“
< br>娇生惯养
”
、
“
自私
”
、
“
< br>以我为中心
”
。
本该自己
做的事情而要求爷爷奶奶代办
。
例如
，
在我所教的高二
、
高
三学生中均出现过父母给孩子盛饭
事件
。
我们绝对不要认为那是小事
，
我之所以称之为
“
事件
”
，
< br>是认为这种孩子没有同情心
，
没有自理能力
，
没有克服困难的意志
。
小
孩子在成长的过程中很容易犯错
。
家长应该严格要求
自己帮助他克服缺点
，
同时也严格要求孩子保持良
好的行为习惯
。
比如我要求孩子不要以大欺
小
，
对人要很有礼貌
。
对待孩子我严格而不专制
。
专制是强迫孩从
育从
，
严格管教一
定要注重讲道理
，
以理服人
，
在对女儿的教育上
，
正确的观点我尊重
她
，
不伤害她
，
在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能理解的道理
。
二
、
时刻注意恰如其分的夸
奖
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼
，
例如
：
有时作业做不出
、
没有朋友
、
怕写作文<
/p>
等
。
我们首先不能忽视这些问题的存在<
/p>
，
然后要想尽办法帮助解决
。
此时父母亲的及时鼓励
、
开导尤为重要
，
通常情况下
，
我会认真
仔细地让她向我倾诉烦恼的原因
，
然后总有一句话
：
“
你一定行的
，
自己的事情自己能解决
，
妈妈相信你
。
”
孩子需要鼓励
、
夸奖
。
“
夸
”
不仅表明
了父母的信心
，
同时也坚定了孩子的信心
。
我认
识很多这样的父母
，
他们自己妄自尊大
，
而对
孩子缺乏应有的尊重
，
对孩子不公平
。
孩子都会以自己所特有的手段来
回应
，
他们或者哭闹
，
或者任性
，
或者干一些
“
坏
”
事来加以回报
。
“
夸
”
要注
意技巧
，
也要注重方式
、
方法
。
孩子考
试成绩一般或
差时
，
不要给孩子世界末日之感
，
多帮孩子找一些原因
，
关键是找出孩子闪光
之
处给予夸奖
，
千万不能让孩子失去信
心
。
三
、<
/p>
努力培养良好的习惯
习惯可分为学习习
惯和各种行为习惯
。
现在的孩子智商都较高
，
大多数孩子因习惯不良
引起学习较差
。
如一边看电视一边吃饭
，
一边做
作业一边讲话
，
或者要大人陪伴做作业
。
特别
可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭
，
即使他们现在学习非常好
，
到以
后的学习都非常麻烦
。
所以
，
我提倡在最短的时间内把作业做完
，
当然还要做
好
，
这样
做
的目的
，
是要培养孩子做事专心致志
，
敏捷灵巧
，
提高学习效率
。
否则孩子很容易出
现因学习时间较长
，
失去学习兴趣
，
被动学习
而厌学的心理
。
父母是孩子的第一位
老师
，
我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用
。
孩子不是我们
手中的一件物品
，
她是有思想
、
有感情的复杂的人
，
如果你从小就不能了解透她
，
不能与之交
流
，
只是
依靠父母所谓的
“
权力
”
来压服他
，
那当他上初中
、
高中时
，
学习成绩会一落千丈
，
因为在学习中找不到乐趣
，
< br>他就会学会说谎
，
把精力放在交朋结友
< br>，
沉迷于游戏
。
经常听到有
的家长说
“
我儿子不怕我们
，
就怕老师
。
”
其实这种家长的观念有两个错误
：
一是自己不愿意<
/p>
精选